【必备】小学语文教案范文汇编5篇

【必备】小学语文教案范文汇编5篇

【必备】学校语文教案范文汇编5篇

作为一无名无私奉献的教育工，有必要进行细致的教案预备工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的学校语文教案5篇，盼望对大家有所关心。

学校语文教案篇1

一.授课内容：九年义务教育教材学校语文第六册14课《珍宝泉》

二.教学目标：

1学问目标：熟悉2个生字，熟读课文；

2力量目标：了解课文叙述的挨次，想像课文描述的情景，感受珍宝泉的漂亮和可爱；

3情感目标：体会表达的感情，培育同学对大自然的扫喜爱。

三.教学重难点：

1感受对大自然和家乡的喜爱之情；

2抓住课文主要内容，了解叙述挨次。

四.导入课文：

同学们见过泉水吗？今日老师就领同学们去闻名作家吴然的家，去看一看漂亮的珍宝泉。

五.新授课文内容：

{一}范读感悟，激情融趣

老师先范读一下课文，同学们边思索有哪些字词简单读错，难以理解。（师范读）

指生字词（卡片）：弯曲镶嵌朴实筛下干枯小桶

下面，我们再来感受一下课文。

（二）初读课文，总体感受。

现在，请同学们自由读文，谈一谈你对珍宝泉的感受。

同学们说得真好，说明你们回家预习了，老师非常兴奋，下面请同学们再读一下课文，用笔划一划你认为课文中写得精彩的地方。

（三）精读课文，深化目标。

1.现在请同学们读一下你喜爱的句子。

2.同学们有这么多喜爱的句子，现在你可以和同桌说一说你喜爱的这些句子的理由，一会来汇报。

3.重点指读者句子（读出感悟和理解）

（1）我们村子前面的小山包，远远看去，像一个绿色的大绒团。

（2）水是那样绿，绿得像章是被四周的绿草染过的。水是那样深，又那样清。

（3）金色的光斑和银色的光斑交叉着；射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍宝啊！

（夸奖）你能把你的'感觉读出来，读得真美。

珍宝泉不但漂亮而且好玩，还会笑呢，多美呀！谁能读出这种笑的感觉来。

（四）深化中心，感悟。

正由于有了这么美的珍宝泉，才骄傲地说：（读课文）

此时珍宝泉在眼里已不再是一眼清泉，而是一个孩子，你们有什么话对珍宝泉说吗？你也可以用你们的话宣扬一下珍宝泉，做一个广告也行。

（五）全文。

珍宝泉是这么好玩，这么漂亮，他不仅是吴然的傲慢，也是我们每一个人的傲慢，盼望同学们努力，将来让我们祖国的山更美，水更清，天更蓝，景更美，好吗？

学校语文教案篇2

【教学目的】

１、理解课文主要内容。感受蔺相如的机灵英勇、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。

２、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培育规律思维力量和务求理解的读书习惯。

３、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。

４、把握本课生字新词。

【教学重点、难点】

感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。

【教学方法】

自读感悟，争论沟通，写话。

【课时布置】

３课时（展现其次课时）。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，板书课题

沟通课前搜集的故事背景资料。

二、检查预习，质疑问难

三、初读课文，同学自悟

１、指名分节朗读课文，师生一起订正读中存在的问题。

２、速读课文，争论沟通：

⑴在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？

⑵本文主要讲了一个什么故事？

３、理清脉络，概括段意：

⑴本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

⑵争论沟通。

４、再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。

四、熟读课文

其次课时

一、导入新课

１、板书课题后提问：通过上节课的学习，俺们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？

请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？

２、俺廉颇功无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到俺头上去了。俺碰见他，得给他个下不了台！

⑴你从这句话中都读明白了些什么？

⑵谁来读一读这句话？

３、这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。情愿承当这个重任吗？

二、解析“完璧归赵”

１、自读故事，感悟人物特点：

⑴大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如究竟有什么能耐。为了使你的劝告词更具劝说力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交大事中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发觉蔺相如的过人之处。

⑵自身就近找有相同体会的同学一起争论争论，通过和这些人物的比较，你发觉了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？

２、集体沟通，深化认知：

⑴蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？

⑵点拨要点：

①赵王接到了信特别焦急……

Ａ、赵王为什么特别焦急？

Ｂ、播放课件，同学体会秦赵双方实力差异。

Ｃ、想象一下赵王能急成什么样，谁能用自身学过的词语形容一下？

②蔺相如想了一会儿，说：“俺情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，俺就把璧交给他；假如他不愿交出十五座城，俺肯定把璧送回来。那时候秦国理亏，就没有动兵的理由。”

Ａ、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？

Ｂ、稍加思考便心中有数，读一读这句话，想想强调哪些词，才能读出这种胸有成竹的从容。自身先练一练。指名读。

⑶老师小结。

⑷蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？

①生论述结论，师追问：课文中哪些描写表示出了这一点，要言之有据呀！

②同学自由回答，师相机点拨。要点：

他理直气壮地说∶“俺看您并不想交付十五座城。现在璧在俺手里，您要是强逼俺，俺的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

Ａ、“理直气壮”什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？

Ｂ、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？

Ｃ、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

这句话中有一处细节充足体现了蔺相如不只胆大而且心细，发觉了吗？

③体会蔺相如洞察人心，秦王的衬托作用：

秦王双手捧住璧，一边看一边称誉，绝口不提十五座城的事。

秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。

秦王怕他真的把璧撞碎了，赶忙说一切都好商议 ，就叫人拿出地图，把承诺划归赵国的十五座城指给他看。

秦王只好跟他商定了进行典礼的日期。

Ａ、王老师有个疑问，这个故事的仆人公是谁？仆人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？（课件展现描写秦王的语句。）

Ｂ、认为这样布置不合适的请举手，认为这样布置挺好的请举手。好，真理愈辩愈明，俺们开一个小型争论会，请大家各抒己见。

Ｃ、同学争论。

Ｄ、这样的描写故事中还有吗？读一读，你有什么感悟？

⑸读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢？谁来说说？

三、解析“渑池会见”

蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”

渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一大事中表示出了哪些过人之处。老师还特地为大家节选了一段《史记》中关于这件事的记录，大家可以作为参考。（课件展现《史记》片段）

同学依据发言提纲预备发言，师巡察。

集体沟通。

这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？为什么？

你能用自身学过的词语和句子来形容秦王的失败吗？

四、小结全课

这节课，通过同学们自身的阅读，感悟，探究，俺们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不只仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超越常人的才智和胆识。聪慧的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢？欲知后事如何，且听下文分解，下课。

〖板书设计〗

将相和

嘴？

胆识过人舍生忘死忠君爱国

第三课时

一、复习检查，导入新课

通过上节课的'学习，你都了解到蔺相如的哪些过人之处？

二、讲授新课

１、学习“负荆请罪”：

默读这个故事，勾画语句，体会蔺相如的过人之处──顾全大局。

读一读书上描述负荆请罪的句子。

引导同学看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。

蔺相如见廉颇来负荆请罪，赶忙热忱地出来迎接。廉颇负荆请罪始终被后人传为美谈，他们当时肯定说了很多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

同学写作，沟通。

２、理清课文条理：

课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的？它们与全文的关系又是怎样的？

三、总结提升，课后延长

学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜爱哪个人物，为什么？

感爱好的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？

学校语文教案篇3

教材分析

本课讲的是关尹子教列子射箭的故事。告知人们要学好一种本事，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

教学目标

正确、流利地朗读课文。能讲课文里的故事。独立借助解释读懂课文;感悟文中讲的道理;学习要知其然又知其所以然，把握规律，明白要领。

教学重、难点

能借助解释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

教学构想

这篇文章也是文言文，仍旧坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。尽量让同学自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，老师适当点拨。

教学预备

投影片

教学时间

1课时。

同学学习过程

一、联系实际，激趣导入

1、谁来说一说，怎样学习才能学到真学问、真本事?(同学交谈。)

2今日，我们要学的一篇古文——《关尹子教射》，就能关心同学们回答这个问题。那么，这篇古文究竟写了一个什么故事，告知我们一个什么道理呢?

二、试读课文，理解句子意思，把课文读通顺

1、这是一篇比较浅显的文言文，同学们在过去学过几篇文言文的基础上，借助解释，一句一句地读，想一想每句话的.意思，老师信任你们肯定能自己读懂课文的意思。弄不懂的词句先和同学讨论，实在弄不明白再问老师。同学自读自悟。同桌小组研讨，老师巡察指导。

2、基本弄懂句子意思以后，练习把语句读正确、读流利。

3、检查试读课文和理解句子意思的状况。

(1)提出经过讨论、争论还弄不懂的词句，全班争论，老师点拨。

(2)指名朗读课文，评读，讨论读好每一句话。

三、参照译文，练习讲课文故事

1、自己把句子意思连起来，练习讲课文故事。

2、译文，看自己讲的对不对，有与译文不同的地方，想一想译文那样说好在哪里。实在弄不懂的地方提出来，老师关心解决。

3、指名讲故事。老师结合重点词句和难句，教导用现代语言表达古文意思的方法。(意译古文的方法，不肯定要一字一句地直译。)

四、交谈从课文中悟出的道理

1、小组交谈。

2、全班交谈，老师引导、点拨(从列子学习的角度感悟或从关尹子对列子严格要求的角度感悟)，鼓舞同学有独特的见解和感受。

五、练习熟读、背诵

作业设计

背诵课文，并把这个故事翻译给父母听。

板书设计

26关尹子教射

告知人们要学好一种本事，既要知其然，

又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

学校语文教案篇4

教学理念

本课教学力求为同学营造民主、公平、和谐的教学氛围，设计多层次、多角度的读书活动，突出同学的主体地位，强调同学享有共性化、自由化的进展空间，让同学真正与文本对话，与文本沟通，并在沟通中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求，使课堂布满生命活力。

教学目标

1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、按进入草原以后所经受事情的挨次给课文分段，概括段落大意。

3、了解课文内容，学习课文第一段，让同学通过语言文字绽开想象，体会草原的自然风光美。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，培育同学对语言的感悟力量，品尝积累课文中美丽的语言。

教学重点和难点

重点：学习生字新词，弄清课文记叙挨次，理清课文脉络。学习第一自然段，通过语言文字绽开想象，体会草原的自然风光美。

难点：体会重点句子的含义。

教学预备

1、《草原》影像资料。

2、生字与组词投影片。

教学过程

一、导入新课

1．谈话：同学们，你到过草原吗？有人这样描述：草原的空气无比新奇，天空格外明朗。放眼望去，小丘美如画，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人们能歌善舞，热忱好客，如此漂亮的景色，如此浓郁的风情怎不令人心驰神往，流连忘返呢？今日就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧！

2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

3．同学简洁谈谈自己的感受。

二、自读自悟

请同学们打开书自由朗读课文，把你喜爱的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜爱这一段？

三、布置自学

1、学习生字新词，留意生字的音形义。

2、读读课文，想想笔下的草原是怎样的景象。

3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

4、找出自己不理解的问题。

四、检查自学

投影出示：

1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，留意正音。组词：

骏（）俊（）竣（）限（）驰（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）

2、理解词语：

渲染迂回襟飘带舞羞怯

五、质疑问难

小组内争论，沟通。

六、理清脉络

1、自由读课文，思索：初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

2、默读思索：本文是按进入草原以后的`经受事情的挨次来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

3、沟通、整理：

（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热忱款待（5）联欢话别

七、精读品尝

学习第一段，引导同学感悟草原的漂亮景色。

1、自由读、思索：这一段主要写了什么？草原的美，你是从哪些句子中体会到的？

2、再读，思索：初入草原，看到的景色怎样？是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？

（读后争论。初入草原，看到草原的秀丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。由于这些景物显示了草原的特色。）

3、细读、思索：

①、是按什么挨次写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的挨次写。）

②、是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的漂亮景色的？（让同学边读边画出重点语句。）

③、体会重点句子的含义。

让同学自己出声读第1段第1层，图文对比，细心体会，仔细想象。重点说说下面三个句子：

A、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

B、“羊群一会儿上了小丘，……绣上了白色的大花。”

C、“那些小丘的线条是那么优美，……轻轻流入云际。”

4、默读、思索、朗读：在这种境界里，产生了什么样的感情？最终一句表达了怎样的感受？（引导同学说一说“境界”一词的意思。读时留意理解“既……又……”的并列关系；指导同学有表情地朗读表达感受的两个句子。）

5、指导同学背诵第1段课文。

多么美丽的景色，多么生动的语言，让我们把这美丽景色、生动的语言永久印记在脑海之中吧！请同学们练习背诵第一自然段。（让同学按课文描写挨次和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）

八、布置作业

1、抄写第一段中自己喜爱的词语、句子。

2、背诵课文第一自然段。

学校语文教案篇5

【学习目标】

１、正确、流利，有感情地朗读课文。

２、通过学习，感悟“在生活中，只要专心观看，仔细思索，就会有所发觉