浅谈绘本在幼儿园主题活动中的应用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈绘本在幼儿园主题活动中的应用摘要：绘本是幼儿最喜欢的一种教学形式之一，它以图文并茂的形式，满足了孩子们的需求，也深受幼儿教师的青睐，很多教师把绘本和主题教学融合起来，以此来培养幼儿良好的生活习惯，提高幼儿的语言表达能力和科学探究意识。本文以绘本为核心，对幼儿园主题学习活动的实践进行探究，从选择绘本、挖掘内容价值到开展实际活动的三个步骤予以详细的论述，希望能够为幼儿教师以后的教育教学工作及主题活动的开展有所帮助。关键词：绘本幼儿园主题活动引言：近些年来，随着幼儿园教育的发展与改革，教育工作者更加重视主题教学，逐渐把绘本阅读和主题教学结合起来，增加主题教学的趣味性，提升主题教学的教学效果。旨在以明确的主题，通过创设教学情境把分散的教学点整合在一起，帮助幼儿理解教学内容，提高幼儿的学习兴趣可以激发幼儿的探知欲与好奇心，达到良好的幼儿教育效果。一、选择合适的绘本，拓展主题教学 1．基于绘本的教育引导

幼儿正处于认知懵懂的特殊时期，在这一时期中的幼儿对生活常识的认知水平较低，属于认知能力发展的初级阶段，需要幼儿教育者进行正确的指引，则幼儿才能在绘本实践活动中收获更多。教师为幼儿选择的绘本中含有大量的生动的故事内容与图片，图片中所展现的形象是具有浓烈的趣味性的，加之教师的引导，鱼儿的阅读效果是最好的。如：在《我爱我家》的主题活动中，幼儿教师为使孩子们认识到爸爸妈妈对自己的爱，准备了相关主体的绘画书籍，如《我妈妈》、《我爸爸》、《爸爸妈妈很爱我》等等，这些绘本中的故事情境与实际生活中的情况较为相似，幼儿在阅读时具有极强的带入感，书中的内容易于引发幼儿的共情，此时幼儿教师引导孩子讲述自己与爸爸妈妈之间的故事，孩子们对感恩教育的印象更深。2．要选择不同年龄段幼儿的绘本 选择绘本时要结合不同年龄段孩子的认知水平。例如小班的幼儿阅读能力较弱，教师可以选择与符合这个年龄段幼儿相关的绘本。如：《好饿的毛毛虫》，绘本里包括了12022年安徽省中小学教育教学论文评选各种水果、蝴蝶的变化周期、简单的数数等，教师可以带领幼儿阅读蝴蝶的变化过程，激发幼儿热爱大自然的情感，学会简单的数数；中班和大班可以选择一些挑战性或冒险性的主题绘本，如：《不一样的卡梅拉》，让幼儿通过小鸡们的冒险经历，从中体验到智慧、勇气和友情。图1好饿的毛毛虫 图2不一样的卡梅拉 3．选择与主题教学相关的绘本物

主题教学活动一般都有明确的主题，教师在选择绘本时要立足于主题教学的主题，选择和主题相关的绘本，这样可以拓展主题教学内容，对主题教学进行补充和延伸，提升主题教学的教学效果，最大限度地发挥绘本的作用。例如在开展主题教学《什么是爱》时，教师可以选择绘本《猜猜我有多爱你》，从大兔子和小兔子之间的对话，引导幼儿明白爱是不可以计算的，引导幼儿大声表达自己的爱，运用肢体语言表达自己的爱；在开展主题教学《我上学了》时，教师可以选择绘本《大卫，不可以》，从大卫这个淘气的男孩身上，引导幼儿明白什么事情可以做，什么事情不可以做，让幼儿学会犯错后勇于承认，培养幼儿良好的生活习惯。二、充分挖掘绘本的潜在教育教学价值1．挖掘绘本的情感内涵，丰富幼儿的情感世界幼儿园的孩子普遍拥有一颗敏感的心，孩子们都有一颗爱问、爱学的心，教师要带22022年安徽省中小学教育教学论文评选领幼儿挖掘绘本的情感价值，激发孩子们情感上的共鸣，加深孩子们的情感体验，让孩子们做一个内心温暖、情感丰富的孩子。绘本插图一般色彩鲜艳对话简单，情感的表达非常真挚，教师在开展主题教学活动时，要带领幼儿认真阅读绘本，体会绘本传达的思想情感，引导幼儿从绘本中汲取到美好的情感，加深幼儿的情感体验。例如教师在开展主题教学《我长大了》，教师可以选择情感类绘本例如《魔法亲亲》，带领孩子们阅读小浣熊Chester和妈妈之间的魔法亲吻，小浣熊和幼儿园孩子一样刚刚离开妈妈去上学，在学校难免会会感到孤独和害怕，妈妈用魔法亲吻印在小浣熊的掌心，在小浣熊孤独害怕时，就把掌心贴在脸颊上，就像妈妈在亲吻它一样。阅读完以后，教师可以提问妈妈的亲吻真的有魔法吗？你在幼儿园会想妈妈吗？带领幼儿体会浣熊妈妈对孩子的爱，引导幼儿联想到自己的妈妈，让孩子们明白妈妈的爱一直在伴随着自己，我们已经上学了，要学会长大，学会勇敢和感恩，学会用亲吻表达自己对爸爸妈妈的爱。 2.根据绘本内容，发掘与主题相关的五大领域课程

幼儿所处的成长时期体验情感的能力较为敏感，而此时期对幼儿的情感教育将会影响孩子的一生，也就是说，在幼儿教育中，教师要着重培养幼儿的感知能力与共情能力，重视幼儿在实践活动中的情感体验，使幼儿在主题活动中真正有所收获,教师要发掘其中的教育价值与情感内涵，促进幼儿的情感体验，那么幼儿对情感的感知能力才会更强。如在主题教育活动《我是小大人》中，教师选择了一些具有教育价值的绘本读物，如《小鸟和它的家人》、《我的爷爷是超人》等等，这些绘本中的图画非常丰富，教师可在活动中声情并茂的朗读文字内容，加深幼儿的情感印象，向幼儿表达“爱”和“感恩”的教育,之后让幼儿在活动中自由阅读绘本书籍,教师与幼儿一同读书,使幼儿在绘本阅读中体会到更多的内容。三、合理利用绘本，开展趣味化的主题实践活动1.合理利用班级空间，创设宽松、愉悦的绘本阅读环境在绘本中的一些图片对幼儿来说是较为适合的兴趣点，教师可以选取其中的图片作为墙壁的装饰物，使幼儿身处良好的文化氛围之中,则幼儿在绘本主题实践活动中的兴趣也能更强。如在《我是霸王龙》的活动中，教师在墙上绘画出一片大大的原始森林，预先准备好各种小恐龙的图片，让幼儿将恐龙图片贴在对应的位置上，如翼龙要贴在“天空中”,霸王龙贴在“大地上”，幼儿可以将恐龙按照自己的喜好贴出不同的姿态。这种活动形式不仅生动有趣，还能够使幼儿对科学文化产生浓厚的兴趣，有助于启蒙幼儿的科32022年安徽省中小学教育教学论文评选学精神。 2.合理提供材料，激发幼儿的制作绘本书的欲望

绘本是一种工具性的书籍，是教师在开展教育活动时使用的教材书籍。在主题实践活动中使用绘本，可以增强活动中的乐趣，如在《二十四节气》主题活动中，教师先从我国的二十四节气入手，展示了哪些节气属于春天、哪些节气属于夏天,例举出节气中的重点，如“立春”、“大暑”、“冬至”等代表着什么，展示了一些与节气相关的图片，帮助幼儿理解节气的内容，告诉幼儿这些节气中蕴含的传统文化，增强了幼儿对生活的认知。结束语：绘本是幼儿教育中常见的儿童读物，其内容是以儿童的身心成长需求量身定制的,富有趣味性的内容及生动的图画形式会激发幼儿的阅读积极性，启蒙幼儿对世界的探索欲,为幼儿打开心灵之门。参考文献[1]田华《浅谈幼儿园绘本教学的组织策略》[J].文学教育（下）.2019(03)[2]郑隽《幼儿园绘本阅读组织策略探讨》.成才之路。2019(05):70. [3]李瑞芬，潘伟，李璐璐.幼儿园主题教学活动中多媒体技术的应用研究[J].软件导刊（教育技术），20