小学英语课堂Chant教学的实践

小学英语课堂Chant教学的实践

Chant又称为快板，其上下押韵，节奏感强，语言精练，简单好记，且在课堂中极易操作。儿童的无意记忆在记忆中占据非常重要的地位，引用Chant可以激发孩子们的学习热情，让他们在吟唱之中不需要做出多大意志努力就记住其中的语言内容。引用Chant，可以提高英语课堂的教学效率。一、Chant教学案例与分析（一）教学案例描述教学主题：“唱学五官”教学内容：PEP英语Unit2Lookatme.教学目标：通过听、说、指、摸等活动掌握单词nose,mouth,face,head,eyeandear.T：（课件出示chant，如下：）Nose,nose,mm,mm,mm.（做一副闻臭味状，出示鼻子图）Mouth,mouth,am,am,am.（做在吃东西的样子，嘴巴图）Face,face,pa,pa,pa.（左右拍打自己的脸，脸蛋图）Head,head,en,en,en.（做点头状，头部图）Ear,ear,a,a,a.（啊？啊？啊？耳朵图）Eye,eye,cha,cha,cha.（做眨眼睛的动作，眼睛图）本打算先一句一句领读，没想到，课件一出示，孩子们就念开了；原本打算在孩子们说不上来时，我用口型或动作加以提示，没想到，绝大部分孩子都能说出来，而且说得不赖。于是，就尝试着让孩子们背背看，令人惊奇的是绝大多数孩子竟能准确无误地背出来。（二）Chant教学案例分析Chant激发了孩子们的学习兴趣，他们愿意念，乐于学，教学效果好。小学阶段的儿童模仿能力强，爱唱爱跳。鲜明、生动的Chant符合儿童的认知发展特点和身心发展要求。在小学英语课堂教学中穿插许多旋律轻快、易学易懂的Chant，并配上明快的节奏，不仅能够调节情绪，营造宽松和谐的学习氛围；还能锻炼和加强学生的记忆，帮助学生掌握知识；更能够培养学生良好的语音、语调，增强语感，启发学生的思维能力和想象力。1.调节情绪，营造氛围在课堂教学中，营造一个适合教学开展，适合学生发展的良好教学氛围具有举足轻重的作用。在上述案例中，教师通过Nose,nose,mm,mm,mm;Mouth,mouth,amam,am等富有节奏的Chant以及各种幽默的肢体语言，如“做一副闻臭味状，左右拍打自己的脸”等充分调动学生的积极性，营造了一个轻松愉悦的学习氛围。2.掌握语音，增强语感现代神经语言学告诉我们：语言的习得与一般知识的学习有着不同的生理、心理机制；语言习得的关键是语感的生成、发展和提高。利用Chant的节奏、韵脚等来辅助教学，可以训练学生对英语句子重音、节奏、语调的掌握，从而训练语言的节奏感。上述Chant中nose,nose;mouth,mouth……上下押韵，节奏感强，对学生的语音和良好的语感有着很大的促进作用。3.自编儿歌，突破难点在英语教学中，有时会感到单词或句型难以把握，根据需要，自编儿歌。利用儿歌来刺激学生的大脑兴奋点，对掌握知识，巩固记忆有一定的效果。在上述案例中，要求三年级学生在一节课内掌握6个新单词，笔者给孩子们编了上述Chant，教学效果不错。4.启发思维，激发想象教师在处理教材、自编儿歌时，有时也可以鼓励学生根据自己所学的儿歌编成不同的顺口溜，从而启发他们的思维和想象力。在上述案例中，我教完有关五官的Chant后，就趁热打铁，让孩子们试着模仿上面的Chant，编一编有关动物和水果的单词。二、Chant教学的策略Chant以它独有的趣味性，知识性和艺术性等特点深受孩子们的喜爱。Chant教学给学生以新鲜感、活力感，可以提高课堂的教学效率。不过长期高效地体现其对课堂的作用，必须注意以下两点：（一）Chant教学的时机Chant教学有利时机是指教师在进行Chant教学的过程中，根据学生掌握英语知识的特点及教学目标，选择最适合并能产生最大效果的时机。笔者经实践发现，在以下三个阶段使用Chant教学更为有效：1.新授知识阶段在知识的新授阶段，一般的教学往往会从情境引入，再到新知识的教学。而使用了Chant，可以直接进入单词的学习，省下很多时间。而且Chant节奏感强，易念易背，学生学习兴趣也高。同时，Chant能把复杂内容简单化，化零为整，学习效果也比较好。如三年级颜色一类的新单词共有6个，要三年级的孩子全部掌握这些单词相对困难。如果只是让孩子们一味机械地操练，他们会感到乏味、厌倦，教学效果可想而知。于是，笔者尝试编写了如下Chant：“小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔；画个天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画个太阳红彤彤，red，red是红色；画片草地绿茵茵，green，green是绿色；画个香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个桃子是粉色，pink，pink是粉色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，画了一个小黑熊。”孩子们顿时兴趣高涨，整个过程只用了短短15分钟，孩子们就能准确无误地背诵下来。2.知识模糊阶段在英语教学中，有些知识比较相近，容易混淆，学生经常搞不清楚。此时，教师适当地给孩子们提供一法宝(Chant)，势必会让孩子们眼前一亮，从而加深记忆，巩固知识。(1)发音相近有些单词或字母的发音极其相近，学生很容易搞错。如单词kite和cat.在教学时，我自编了如下Chant:“kite，kite是风筝，cat，cat是小猫；kite，kite天上飞，cat，cat地上跑。”我让孩子们边说Chant，边配上动作，这样孩子们在充满风趣的Chant中，不知不觉地掌握了相近单词的读音，而且把单词置于情景操练中，发展了学生的语言能力。(2)书写相近有些单词或字母的书写极其相似。如字母b、d和p、q，在教学这些字母时，为了给孩子们一个形象的区分，我编了如下Chant：“左手b（左手握拳，拳心朝内，大拇指朝上竖起）；右手d（右手握拳，拳心朝内，大拇指朝上竖起）；左手p（左手握拳，拳心朝外，大拇指朝下竖起）；右手q（右手握拳，拳心朝外，大拇指朝下竖起）。”短短的两句话，就把这四个字母的形状区分得一清二楚，让学生快速掌握它们的写法，不易混淆，而且最重要的是孩子们在轻松快乐的学习氛围中掌握了英语知识。(3)语法模糊有些语法知识比较模糊，孩子们在记忆时经常混淆不清。如在教学基数词变序数词的规律时，我编了下述Chant：“基变序，有规律，1、2、3，特殊记，加th，从4起，8去t，9去e，ve要用f替，Iy变成tie，再加th别忘记，若要变成几十几，只变个位就可以。”就这样，通过学生的不断吟诵，教师的适当讲解，他们对基数词变序数词的规律就显得游刃有余，收到事半功倍的效果。3.学习疲乏阶段小学生不可能像大人一样长时间保持有意注意，在英语的学习和语言的接受过程中容易分散精神，产生疲劳，影响学习效率。这个时候，适当地穿插Chant，会使沉闷的课堂泛起阵阵涟漪，让学生把注意力重新投入到学习中，使学生在课堂上都处于一种兴奋、积极和活跃的学习状态中。（二）Chant选编的原则教师在选编Chant时需要注意以下3点：1.难度适宜低段儿童的注意广度有限。教师在选编Chant时要充分考虑到低段儿童的注意广度，他们在同一时间内所能把握的对象的数量比较少，所以，Chant的内容要适当短小精悍、要浅显易懂，要易学易记，但是，也不能太简单，太简单的Chant起不到应有的作用。所以，应以学生已有的知识为基础，选择最佳的智能高度，遵循“跳一跳才能摘到果子”的原则。2.有主题，有意义英语课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。Chant教学只能起一个辅导作用，我们不可以单纯地为了“Chant”而进行Chant教学。必须在学生已有知识水平的基础上