小学数学高效复习策略探究

小学数学高效复习策略探究

Summary：在小学六年级阶段的数学学科教学中，由于面临着小升初考试的压力，所以十分重视复习课的效率，从而使探寻高效的复习策略具有现实意义，它能够推动六年级数学复习工作的有效落实。Keys：小学；六年级；数学复习数学学科的学习离不开复习的支持，这是因为复习主要围绕数学知识点进行系统性的回顾和整理，既能够保证对于知识的牢固掌握，同时又能够通过梳理知识的方法收获新的认知，促进学生数学综合能力的提升。因此在进行数学复习教学环节时，就应当关注有效策略的应用，用于维持学生关于数学复习的学习热情，通过多样化的复习手段，帮助学生牢固掌握数学知识。1六年级数学复习教学存在的问题1.1知识点忽略展开知识复习，主要涉及对知识点内在联系的准确把握，梳理知识体系，重视对原始知识细节的还原，这是保证对于知识深刻理解的关键，能够较好地支撑学生实现知识的衔接，建立完整的知识体系，从而表现出对于知识的灵活应用能力。但是从目前情况来看，在小学六年级数学复习环节，由于缺少对于知识点的还原，出现了较多的知识遗忘情况，影响了学生知识体系的建立。1.2事倍功半许多教师习惯性按部就班地展开复习工作，直接让学生从大量的知识点着手，死记硬背来记忆知识，不仅耗费了时间和精力，也无法取得良好的复习效果，反而会影响学生对于数学学科的学习热情。2小学六年级数学高效复习策略2.1发挥学生主体性展开数学复习需要做到对于学生主体地位的充分尊重，激活学生的主观能动性，让学生通过自我反思和检查的方法来查漏补缺，自觉参与到复习学习过程中。例如在教师的帮助之下辅助学生完成复习计划的制定，引导学生积极展开知识的共享和知识总结，准确把握知识的重难点，才能够在复习的过程中完成知识的整合，形成正确判断。小学六年级的学生普遍具备一定的数学基础和数学能力，因此复习阶段应当侧重于针对学生的智力能力和知识储备进行提高，借助学生的自我控制和管理保证高效复习。其次应当为学生创设更多的自主复习空间，在传授给学生一定的复习方法之后，就需要鼓励学生自行对知识进行总结和探索，营造活跃的复习课堂氛围，塑造学生关于数学知识复习的自信心，让学生能够主动承担起数学知识复习的责任。2.2融入多媒体技术信息技术的快速发展不仅推动了新课堂教学模式的转变，同时也给复习工作的开展，带来了更多的可能性，因此在复习环节有必要借助多媒体技术的使用，提高复习教学工作效率，例如通过文本图像和声音相结合的方法，向学生展示立体的知识内容，提高学生关于知识的认知效率。考虑到数学知识，相对较为抽象且复杂，因此学生在复习过程中可能会出现难以理解的情况，此时就可以借助多媒体，技术实现抽象，知识的直观，长线也可以和学生的现实生活进行无缝衔接，降低关于知识的复习难度。更可以依托于多媒体技术完成思维导图的绘制，精准呈现不同知识点之间的联系，便于学生的理解和记忆，达到良好的复习效果。2.3扩大知识面六年级开展数学复习工作，除了祈祷学生对于教材中所包含的知识点快速巩固和掌握之外，更应当进行教材以外知识的衔接，这是因为新课改之后的数学学科教学不仅是为了应付小升初考试，更为重要的是促进学生核心素养的提升，为学生打开数学学科的大门，因此在复习阶段就应当有意识地引入课外知识，让学生在复习巩固旧知识的同时形成对于新知识的探索。例如可以引导学生在对一些经典习题的解题思路方面进行拓展，达到举一反三，拓宽学生的思维，让复习教学也成为强化学生数学学科综合素养的重要契机。2.4丰富复习方式高效率的课堂教学不应当由教师决定，而是学生的积极参与，因此在组织学生进行数学学科复习环节，就应当注重复习方式的多样化用于凸显学生的主导地位。例如组织学生财务小组合作合法，共同展开数学学科的复习，营造浓厚的课堂氛围，吸引学生积极参与，通过小组成员相互合作的方式互帮互助，共同取得良好的复习成效。例如，在复习六年级下册《圆柱的表面积》这一章节内容时，教师首先设置一道具体的题目，帮助学生回忆关于圆柱表面积的计算公式。为了丰富整个知识复习的过程，可以邀请一名优秀的学生负责对解题思路的讲解，其他同学相互交流补充完善解题思路。在此基础之上，选择现实生活中关于圆柱表面积的应用实例，让学生进行探索和计算，通过数学复习课堂和现实生活进行结合的方法，丰富学生的解题思维，保持思维的活跃性，并且也能够实现从一个例题延伸出多个数学知识点的良好复习效果。结语综上所述，本文主要探讨在小学六年级阶段开展数学学科复习的相关路径，聚焦于多元化复习手段的应用，突出学生的主体地位，激活学生的主观能动性是提高复习教学环节质量的有效手段。Reference：[1]韩兵.小学高年级数学复习课有效教学的三个途径研究[J].课程教育研究,20