小学英语乐学、会学、成习惯教学法

小学英语“乐学、会学、成习惯”教学法

现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。兴趣是学生学习过程中最好的老师，激发和保持学生浓厚的学习兴趣是教学成功的重要保证。我执教的是低年级英语，低年级学生刚开始学习英语，所以我把培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯作为英语教学的目标，为学生健康发展和终身学习奠定基础。一、精心组织教学，培养学生浓厚的学习兴趣在教学工作中我主要运用了以下几种培养学生学习兴趣的方法：1.以游戏教学激发学生的学习兴趣游戏是学生最喜闻乐见的活动，特别是一些带有信息性、竞争性的游戏，学生会乐此不疲，在玩中学英语，在玩中用英语，在玩中培养了学生学习英语的兴趣。例如在教数字的时候，我设计了一个这样的游戏：凑数。我把剪刀、石头、布这个游戏做了改进，两个同学同时伸出手指，谁先说出两个人的手指的个数，谁就赢了。在学十二个月份的时候我也用了这个游戏。如果学生凑的数是四，谁先说出四月April，谁就胜了，最后比赛谁赢得次数多。学习身体部位的时候，我设计了指鼻子、指眼这个学生熟悉的游戏，一个学生快速说，另一个学生快速指。指错了的就得唱英语歌，或者是表演别的节目，然后被淘汰。当然俗话说：把戏不可久玩。同样的游戏玩得次数多了，学生也会失去兴趣。在课堂教学实践中，我仍要不断地创新、探索和研究，让学生时时感兴趣，时时有惊喜。创造令孩子们兴奋的氛围，激发他们的好奇心，在游戏中巩固所学知识。2.用实物巧设情景，激发学生的学习兴趣实物是最直观的教学用具，也最能激发学生的学习兴趣，如我在教“It'sonyourdesk.”一课时，用了一些学生喜欢的玩具（小鸟、小狗、小猫、小兔子等），而且还带着声音，让学生猜，然后让他们说出这些玩具都在什么地方，只要学生猜对了，说对了就可以得到这个玩具，为了得到这个玩具学生会努力猜，努力表现自己，真的是为了玩具而“折腰”。实物教学不但能激发学生的学习兴趣，还能提高学习效果。如教学shopping一课时，我就用日常用品、文具书刊、食物水果等实物来教学，学生在真实的教学情境中，不知不觉运用了所学知识，激发了学习兴趣。3.以肢体语吉激发学生的学习兴趣低年级的学生英语储备少，不能很好地理解所学的英语，让他们只是干巴巴地记住英语单词和句子，他们会不感兴趣，而且过不了几天就会忘了，而加上适当的肢体语言，他们会记忆深刻，永远不忘。像在学习各种职业的时候，我就是加上了肢体语言，司机开车，农民种地，医生带听诊器，护士打针，教师在黑板上写字；教学动物，狮子，猴子，小鸟，小猫，小狗，都让学生先模仿这些动物的声音，再一边模仿动作、一边读单词。特别是在学习家庭成员时，我让学生自己想象应该怎样表现爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹，每个学生都动了起来，模仿得惟妙惟肖。后来只要做出动作，学生就会说出单词。4.以攀登英语与常规英语整合激发学生的学习兴趣低年级学生进行了攀登英语的实验，我对常规英语和攀登英语进行了有机整合，二者优势互补，互相借鉴，攀登英语生动的音像，合理的评价，有趣的迪士尼英语，极大地调动了学生的学习兴趣，学生的学习积极性非常高。同时把自己的学习兴趣也移植到了常规英语的学习中。二、引导学生自主学习，养成良好的学习习惯学生有了学习英语的浓厚兴趣，只解决了“学生乐于学习”的问题，教师还需引导学生善于学习。良好的学习习惯可以提高学习效率，使学生终生受益。良好学习习惯的培养和训练，应在教学过程中持之以恒地逐一落实。1.我首先在课堂上进行听说、读写、背诵等基本学习习惯的培养学习英语是从听起步的，听是说的前提。我把攀登英语的NoChinese教学原则运用到常规英语教学中，坚持至少放三遍录音带，让学生先听再说，多听后说，要求学生静心听，认真倾听，听清、听准。然后引导学生大胆开口说，只要学生说英语我就给以鼓励、表扬，给其所在的小组加分，如果能用英语说而不说，就给扣分，持之以恒，养成习惯。我培养一些优秀学生为领读小先生，学了新知后，先让领读小先生领读。当学生较好地掌握新知后，再让一些后进生领读，这些后进生为了不出丑，当然得认真听，努力学，后来也领读得很好了。在教学中，对规范书写、勤背诵等这些学习习惯我也是严格要求，常抓不懈。2.其次，我利用小组合作学习策略，对学生进行自学习惯和能力培养小组合作学习最主要的是要注重学习的实效性和高效性，因此我的做法是首先合理组建学习小组。根据学生的兴趣爱好，个性、能力等进行合理搭配。组里成员有明确分工，促使每个成员都能从不同的位置上得到体会、锻炼和提高。其次强调小组合作精神，融合个体与群体的关系。再次改变小组评价方式，由简单的小组总评改为冠以各种名称的称号评价。由仅评小组改为评价小组与评价小组成员合而有之。分层次评价，有教师评价、小组长评价、组员评价。做到了全方位的动态的评价。这样就做到了，组员时时在组长的监督下，组长也在组员的监督下，互相监督，互相督促，真正实现了小组学习的实效性和高效性。在学习新知识的时候，我以一个模块为单位，分为读单词、读课文、背课文、听写单词、默写课文、练习册、大作业、测试这几个部分。当我跟学生一起学习了单词，课文之后，我就会把时间留给学生，让小组长组织本组的学生学习，按照我在黑板上列的表格，一项一项的做，找对应的小组检查，哪一项做完了，小组长就到黑板上写上小组的名次，然后进入下一项的学习。从表格中我也能随时得到反馈，每个小组的学习情况一目了然。学生为了自己小组的荣誉会毫不偷懒地学，所有学生都自觉地投入到了学习中，每到周五，我都会总结本周的学习情况，进行表扬和奖励。久而久之学生掌握了学习步骤和方法，养成了良好的自学习惯。3.另外，我还通过恰当布置作业，引导学生养成课外自学英语的好习惯他们最爱做的游戏是小老师在行动：回家教弟弟、妹妹、家长学英语，把所学的英文韵句，歌曲说唱给他们听，并教会他们。这样学生不但过足了当老师的瘾，而且还能得到家长的表扬。还有同伙伴一起做学过的英语游戏，欣赏《迪士尼神奇英语》《gogo学英语》等儿童英语电视节目。主要是口头和活动性的作业，激发了学生的学习积极性。久而久之，学生养成了课外自学英语的好习惯。三、运用小组合作机制，切实做好后进生转化工作班里的优秀学生学得快，要让他们有事可做。我认为应在知识以外的能力、素质培养方面进行培优，发挥他们的帮带作用，帮助老师转化后进学生。我都是让后进学生自己选择要跟谁学习，实行一帮一，而且在他们之间展开比赛，看谁辅导的后进生进步大，优秀学生就会同时得到表扬或奖励。他们感到自己得到了重用，能体现自己的价值，非常愿意去完成。他们在不知不觉中也得到了提高。我把后进学生的学习目标定得稍低一点，让他们一直体验成功，树立学习的信心，一步一步地赶上来。以上就是我在教学中引导学生乐学、会学，提