小学数学课堂教学中有效情境的创设

小学数学课堂教学中有效情境的创设

Summary：随着新课改、双减等一系列政策的落地实施，随之也给小学数学课堂知识教学带来新变化。特别提出了创新情境教学，营造轻松愉快的学习环境等诸多要求。目的在于改变传统小学数学课堂当中沉闷的气氛，通过趣味性的教学方式让学生更好更快地融入到小学数学知识学习的过程当中来。本文对小学数学课堂教学情境创设的方法进行针对性的分析和研究，提出几个具有实践指导意义的建议和举措，以求推动小学数学课堂的高效发展。Keys：小学数学，课堂教学，情境创设，有效策略引言：小学数学教师在创设有效情境的过程当中，可以发挥最好的效果来突破传统教学课堂当中存在的弊端，让学生能够借助课堂学习的氛围来提高自主学习效率，帮助学生在积极主动的活动参与过程完成数学思维能力的锻炼，从而实现小学数学课堂培训学生数学学科核心素养的目标。因此，小学数学教师要积极重视自身课堂教学实践当中的有效情境创设，采取科学有效的实践措施来达到理想的情境创设效果。一、创设生活情境，变抽象为具体小学数学教师在创设课堂情境的过程当中，可以通过结合数学学科的教学内容来引用生活案例，在生活化的素材帮助之下实现课堂教学情境的有效创设。对于小学阶段的学生来说，他们现阶段所具备的理解能力和抽象想象能力还不够成熟，面对抽象复杂的数学理论知识点，学生在理解的过程当中会遇到许多的困难，但是根据生活化的案例来解析知识点，可以发挥更加通俗易懂的优势效果来助推学生的理解和学习，让学生能够更加有效地掌握这部分的学习内容。而且，生活案例具有十分显著的优势体现在增加课堂教学的趣味性，结合学生熟知的生活实践来设置问题情境，还可以发挥较好的效果来激发学生的求知欲望，让学生可以用更加积极认真的态度融入到课堂知识的探究学习过程。所以，小学数学教师在展开数学理论知识点的传授课堂当中，要重点利用生活案例的情境创设教学方法，将知识点与生活实践相融合，帮助学生在生活经验速度之下完成对复杂理论知识的理解。例如，小学数学教师带领学生学习《百分数应用题》这部分的内容时，数学教师可以结合生活当中银行利息的计算和纳税的计算规则，带领学生从金融领域的生活实践活动据了解百分数，利用银行利息的实践场景来为学生创造良好的环境来进行百分数计算的运算锻炼。在生活案例当中所展开的数学计算学习，不仅可以让学生结合自己的生活经验来帮助学生对百分数有更加深入的理解，而且可以将学科内容知识点与生活实践案例更好地融合，帮助学生强化知识运用能力，从而在之后的生活实践当中，可以运用数学知识来解决生活问题。二、创设趣味性的故事情境小学生刚刚进入校园，逻辑思维能力与抽象想象力都相对较差。而数学又是兼顾逻辑与抽象双重特点的一门学科。所以小学生学习起来相对较为困难，然而，小学生对生动的故事情节十分感兴趣。鉴于此，教师可以在数学知识教学的过程中将故事情境的教学方式融入到数学知识教学当中，让学生在轻松愉快的故事情节当中加深对知识的掌握和认知。以《1到5的认识和加减法》的知识内容教学为例。教师可以为学生们通过多媒体营造一个故事情节。从前有五只小猪一起去上数学课。一只小猪负责数清楚班上的同学是不是都来上课了。原本应该有五只小猪，可是负责数数的小猪来来回回数了好几次，怎么数都少了一只。这时候他将结果告诉给了老师，老师对小猪说，你真是一个粗心大意的小猪。你想一想，你是不是忘记了数自己呢？小猪一想，我们五兄弟一起来上课，我只数了其他四个。五个减四个，正好是少一个。除了五减四之外，还可以通过这样的故事情节引导学生学会和掌握1到5的数字加减法。以故事的方式引导学生迅速融入到数学知识的学习场景中，跟着故事情节思考其中蕴含的数学知识。从而提升自身数学知识学习的成果和效率。三、创设问题教学情境，鼓励学生自主思考问题教师在开展数学教学活动的过程中，应创设一些与课程有关的问题，以此来激励学生自主思考并探究问题，带着对问题答案进行深入探索的热情，积极自主地参与到教师创设的教学情境中。比如，教师在带领学生学习"含两级的数的读法"课程知识时，引导学生通过具体的教学情境培养及发展自身的数感，在教学开始阶段引入与本课程有关的问题："我们都学习过什么计数单位？万级包含哪些数位？"学生在小组合作交流过程中探索并解决这些问题，最终，教师对本堂课所学内容进行总结及升华，同时，对课堂教学进行反思，引导学生自主思考本堂课都学到了哪些数学知识，并且有什么收获。使学生在自主解决具体的数学问题过程中找到更好地解决问题的方法，使自身的数学综合能力得到有效提升。四、创设游戏教学情境，调动学生学习数学的热情教师在课堂教学中应结合自身教学需求，将教学内容融入到游戏情境当中，把学生带入到轻松有趣的教学氛围中，使学生真正体会到在玩中学的乐趣，同时，使整个课堂教学活动的活力四射，使自身的教学获得更好的效果。教师应充分发挥情境教学的辅助性作用，将各种具有实践性、开放性及趣味性的教学情境与自身的课堂教学相融合，并立足于自身的实际教学需求，围绕教学知识的重难点设定教学目标，在情境中进一步激发学生进行自主思考，将有效教学情境的实际作用全面发挥出来。例如：在小学数学低年级课堂教学中，为了让学生对数字有更深的认识，可以借助数字卡片来创设游戏情境，通过游戏的方式来完成教学引导。首先，根据小学班级中的人数发放数字卡片，从1开始，每个学生都能够拿到一张数字卡片，然后向学生阐述游戏规则，由教师随机说出数字，喊到对应数字的学生起立。其次，进一步加深学生对数字的认识，让学生对数字大小有深刻认识，如教师可说到"手上数字小于5的学生站起来","手上数字大于0的学生站起来"等。通过这种具有趣味性的数学游戏情境教学，能够让班级中学生充分参与到课堂教学中。总结：总而言之，教师运用各种形式多样的教学情境，能够充分满足学生对数学的学习兴趣，教师应立足于自身的教学特点，积极探究并运用各种各样的情境教学手段，促进学生更加有效地学习并掌握数学知识，从而在更大程度上促进学生的学