二年级上册语文质量分析报告

二年级下册语文学科质量分析郑州市金水区黄河路第三小学赵慧敏综合评价经过一年阅历的积累，这学期的评价设计更科学，涵盖范围全面，更留意过程的评价和平常学习习惯的养成。因为有了一年的适应，家长们已经接受了这种新的评价形式，更协作平常对学生的教化要求。学生在评价过程中，发觉了自己日常参和班级活动的荣誉被计入了期末评价，一方面懂得了日常努力的重要性，另一方面畏惧期末考试的心情得到了改观。我们谛视这些从汇总得出的最终成果，发觉其结果符合自己对学生的预期，是正确和客观的。1、过程性评价+综合性评价这学期评价从7个方面入手分别用星级评价。（1）识字和写字这一项占总成果的15%，每课学习完，老师都会组织听写。这样老师就能刚好驾驭学生的学习状况，学生也能在第一时间发觉自己的问题并马上订正，每单元的听写我们做好了听写成果的登记和公示，加上期中、期末共十次，这些成果也成了期末评价的依据。（2）阅读理解分为课内阅读评价、课外阅读评价占总评价的15%，设置两个环节：小小诵读家和课外阅读卡两项共计六颗星，5、6颗为优，3、4颗为良，1、2颗为合格，没有为待努力；课内阅读考核的是孩子对课文驾驭的状况，大部分孩子都能够依据自己的理解有感情、流畅、正确的朗读课文，个别孩子理解实力稍弱对课文没有自己的见解，读书没有表情更没有感情，还需多读课外书，加强读书训练。课外考核部分考核孩子们4个月中对4本（套）图书熟识驾驭状况大多数孩子阅读卡完成状况都很好，个别孩子因为个人、家庭缘由没能很好的完成此项评价。（3）口语交际设置“小小演说家”一个评价项目占总评价的15%，面试当场打分，设置三星等级，三颗星者为优秀，两颗星为良好，一颗星为合格，没有星星则是待努力。评价的形式为面试，我们四位语文老师同时为一个班测评，考察时学生抽取题目完成交际内容。全部的学生都大胆开口说话，个别学生初试因个人没有打算好或怯场的原因没有讲出自己志向的水平申请了复试，取得较为志向的成果。（4）写话设置“我是小作家”评价环节占总评价的15%，每月一个主题，写一段话，自配插图。依据能写几句连贯的话、语句通顺、词语美丽、标点符号正确★★★，能写几句连贯的话、语句通顺、标点符号基本正确★★，能写几句连贯的话，能用上标点符号★，9——12为优秀，6——8为良好，3——5为合格，3颗以下为待努力。学生都能够留意段首空两格，标点符号占一格，大部分孩子都能通顺的写话，很真实的反映自己的表达水平，可是也有部分学生写出来的话比较啰嗦，从这些细微环节发觉，写话练习以后还要多开展。（5）综合学习，这学期的综合性学习我们设为“爱语文.乐创建”占总评价的10%。每月一个活动主题9月份动手制作识字转盘，介绍制作步骤；10月份依据课文《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》任选一种动物制作头饰，分角色扮演童话剧；11月结合练习六内容收集生活中常见标记制作手抄报，并讲标记作用；12月结合练习7搜集24节气相应古诗，并配上应景的图画。每次做完讲1、给家长听，打分；2、在班级展示讲解，打分。不仅熬炼孩子的综合表达实力，而且有了家长的参和，孩子们的主动性更高了。这项评价共计12星，9——12为优秀，6——8为良好，3——5为合格，3颗以下为待努力。（6）学习看法和习惯，占总评价的10%。学业调查评价表这种形式，对学生而言是一个长期评价的过程。也唤起了家长对学生学习习惯的关注，评价的是学生平日里的作业表现，平常老师盖印章的方式记录，所以用详细的印章数量作为依据进行评价是客观精确的，得到学生和家长的信服。学生平常的表现能够化为期末评价的一部分，使学生得到了激励。主要评价《语文练习册》和《硬笔习字册》。过程较为困难，用颗星星来评价，90颗以上为优秀，60——89为良好，30——59为合格，30颗以下为待努力。（7）综合闯关卡，占总评价的20%。本卡设置九个题型，涵盖本学期语文学科学问的综合学习，90以上为优，80——89为良，60——79为合格，60以下为待努力。2、测试状况统计表班级应评人数实评人数优秀人数优秀率%良好人数良好率%不合格人数不合格率%2.163635079.4%892.1%2 3.2%2.263634977.7%1296.8%2 3.2%2.364644875%1192.2%23.1%2.463634977.7%1195.2%1 1.6%合计25325319677.5%4294%7 2.7%3、平常教学中的典型阅历和做法1、抓好识字写字，扎实生字教学低年级语文教学的重点仍旧是识字教学，把好识字写字关是关键。遵循识字分开，多认少写的原则，留意引导学生借助拼音和字典学习生字，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的识字方法迁移到新字的学习中去。练习生活实际，多渠道识字。（3）每天用特别钟的时间进行生字词语的听写过关练习，并且做到刚好订正。2、重视词语积累，强化敏捷运用的实力。（1）让学生多读多记，利用多种方法把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。（2）对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累、尤其是《练习》中的“读读背背。3、加强口语训练，着力提高说话、写话水平（1）借助课内、课外的典型语段，仿照写话，提高学生的语言组织实力。（2）细致上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”学生的说话实力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。4、综合分析(1)学生基础学问驾驭扎实，字体美观大方，这和老师平日的努力分不开关系，今年在语文学科学习书写汉字时，结合本校的书法微课进行，扎实训练了学生基本笔画的书写，在学习汉字时，特地指导书写，将汉字的驾驭从对和错的简洁评价上升到书法的高度。（2）每课学习完，老师都会组织听写，既写生字也写拼音。这样老师就能刚好驾驭学生的学习状况，学生也能在第一时间发觉自己的问题并马上订正，老师还做好了听写成果的登记和公示，让学生树立竞争对手，每次比较、竞争，而这些成果也成了期末评价的依据。（3）本次笔试部分有按课文填空，绝大多数学生完成的特别好，这说明学生对课文熟识，理解精确，这和老师平常的严格要求也是分不开的。二、问题认定1、综合性学习中“爱语文乐创建（家庭）”评价表体现出比较混乱的状况，个别孩子的作品未能达到“三星”的标准，家长却依旧在孩子的表格中打了“三星”的等级。2、学生对个别笔画的书写不规范。从单元听写本和闯关卡中视察，有些孩子的弯钩写的像竖钩，还有些孩子横斜钩和横折弯钩简洁混淆，写得模棱两可。3、学生写话水平仍需提高。大部分同学常常写错拼音，写错字，乱用标点符号，而且语句还不通顺。三、缘由分析1、“爱语文乐创建（家庭）”评价表须要学生和家长一起参和，孩子达到哪一项标准，就在相应的表格中打勾，并涂星星。但是不少家长对学生的表现评价不客观。2、相像的笔画简洁混淆这些问题，在学习新知时不会暴露，而学问学多了，部分同学就极易混淆了。3、写话是语文素养的综合体现，学生写错拼音，写错字，是基础学问不扎实，对字的理解不精确，学生乱用标点，是读的不够，缺乏对标点的理解和正确断句的训练，学生写的不通顺，是因为统合实力弱，也不会自检，学生的文笔生硬，是缺乏语言积累和感悟。四、策略和方法1、低年级语文教学的重点仍是识字教学，把好识字写字关是关键。遵循识写分开，多认少写的原则，留意引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字和熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。如：激励学生用自己最喜爱的、最习惯的方法认记汉字。2、对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文，肯定要让学生多读多背；同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，激励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累和运用结合起来。3、随着学生年龄的增长，语文的学习重点最终将渐渐迁移到阅读和写作上，在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些美丽的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。如：依照原文供应的题材范围，依照原文作者的写作思路续编故事，使原文情节和人物形象能合理发展。4、好的看法和好的学习习惯，能够使学生自觉地在学习过程中以良好的留意力，主动主动地参和学习的全过程，取得良好的学习效果。二年级的学生，还要接着培育良好的学习习惯。在教学中，老师必需时时刻刻留意习惯的养成教化，细细地引导，耐性地帮助，让学生在学习中逐步做到：学会细致倾听，在别人讲话时不插嘴，不打断，然后有看法再发表；学会大胆地表达，声音洪亮，口齿清晰，看法大方；学会正确、细致地书写，一笔一画，做到“提笔即是练字时”；要养成细致细致地看，边看边想的习惯，读懂题目时要首先把足够的时间给学生，让学生知道题目要求我们做什么，怎么做，避开出现审错题、跑题的现象。做完题目后教会学生细致检查的方法。五、下期努力方向1、要把语文基础学问和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品德、文化教养方面多下功夫。2、加强书写训练，要求学生不仅要把字写正确，还要写整齐、美观。3、要培育学生学习语文的爱好。要将学生的新颖 感转化为求知欲。提倡语文学习活动化，让学生在动手动脑的语文语言实践活动中学习语文。4、重视养成教化，培育学生良好的学习习惯。5、让学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。对学习汉字有