高一语文《雨巷》优质说课稿

高语雨》说稿一、说教材《雨巷》是“雨巷诗”戴望舒的成名作。在那个政治风云激荡、新旧诗风替的时代，戴望舒携着中国古典诗歌婉约的深蕴，踏着法象征派诗风的轻云，饱含着纯洁而苦闷的真情，用那回环复的和谐音节，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为中的新诗领域树立了一座丰碑。它的音韵它的意境它的愫它内涵都值得我们细细品尝。人教版高中语文第一以新诗为第一单元来组织文本，显然突出了它的审美巷和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个本，出现在这一单元，那么我们就得以培养学生的审美能为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中在回往复的结构中朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，探索美。二、说学情《雨巷》是高一学生触的第一篇真正意义上的“新诗”，也是被人们传不休的名作。本课恰可以作为窗口，帮助学生认识这个陌的领域，学会欣赏它，并喜爱上它。以此达到审美训练的果。三、说教学目标根据本单元审美能力培养目标，根据课文本身的特点以及学生的实际认知况，我由浅入深地设定了如下几个有1页

层次的教学目标，皆诵读中完成:一读音韵，品味诗歌音乐美;二读语言，品味诗歌情感美;三读意象，品味诗歌意蕴美;四读内涵，品味诗歌思想美。四、说教学重点理解诗歌中“雨巷”丁香”等重点意象的含义，并由此把握我国传统诗歌中的意象情节。意象是中国诗学的重概念，是解读作品灵魂的关键所在。在这首朦胧含蓄富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤为重要。将本篇意象理解与中国古典诗歌传统意象的解读结合起来学习，仅有助于理解本课，也为以后的诗歌鉴赏打下了基础。五、说教学难点理解“姑娘”这一意，品读其象征意味，解读作者的思想感情。通过讨论，让学生明“诗无达诂”，对诗歌的鉴赏没有固定的方向然而读要合理要依据必须知人论世。六、说教法采用多媒体课件与板相结合，运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。诗重在朗读，所以本课四个环节的解读都在朗读中完成。2页

七、说教学过程(一)导入新课美的诗歌需要美的心来欣赏，更需要一颗好奇心牵引着去求索。我的导入是这样设计的:听惯了北方胡同里粗的叫卖，看惯了北国风光的千里雪飘，却不曾体会，细雨如丝的江南空气中氤氲的朦胧与凄婉。一条悠长寂寞小巷，一把古色古香的油纸伞，一抹丁香般的身影，一点息般的泪光，若有若无地，飘进那杏花春雨消融在青路巷什么样的意境如此荡人心肠?让我们一起走进戴望的《雨巷赏那别样的美。(二)整体感知1、初读诗歌，感音之美我不准备一开始就按就班地介绍作者和背景，因为我想努力创造一种读诗心境，随着导入直接进入一种美的境界，而不想因为作者背景的介绍而中断再者，介绍之后，反而扼杀了学生自己诗的想象和理解。尤其这首朦胧的小诗，更有多样的解读初听配乐朗诵，进入境，同时展示江南雨巷的画面。这诗歌与音乐的结合那么完美，而诗歌本身，不就是一曲动人的旋律吗?再听配乐朗诵，思考诗人的音乐美是怎样造成的明确:①、重叠和反手法的运用。构成声音和感情3页

的回环往复，强化了奏，增强了诗歌的抒情色彩。②、一韵到底，每节“ang”韵二、三次。(保证了音韵的和谐一致使诗头至尾保持了一种鲜明的音乐效果③、使用排比。④、双声叠韵词芬芳彷徨、惆怅。教师总结:这些手法运用形成了一种悠长舒缓、低沉徘徊的旋律，营造了种凄婉迷茫的意境，加强了诗歌的抒情色彩，形成了一种韵美。2、再读语言，品情之美请一位同学朗读，让学们在与录音朗诵的对比中，思考该用什么语调去?明确幽怨、低沉、感、惆怅是的，诗中没有大江去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是笼着一种淡淡的忧愁。哪些地方体现出这种感情呢请学生出表现感情的词语。明确寂寥、愁怨、愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆怅、太息、凄婉、茫、颓圮。这些都是带有浓厚情色彩的双音词，借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。朗读指导:语速舒缓注意停顿，带感情的词要要从语气上读出它的感情来(三)深入探究4页

1、三读意象，品意之美在整体感知了诗歌的韵和情感后，让学生再次诵读，根据刚才分析的感情勒出你想象中的雨巷之景，并且画在纸上，并口头描述。何物、何人、何景、何情?朦胧、凄清、悠长、寂寥的雨该是怎样的?结着愁怨的丁香一样的姑娘又是怎样的诗学，其实是诗画不的，真正的欣赏需要视听嗅味触觉在想象中融为一体这样做旨在培养学生的感知力和想象力，留给学生足够的间去独立品味，并让本来朦胧难以琢磨的诗歌有了切入口归纳学生发言，总结中的形象。由此引入中国古典诗歌中的意象概念，加介绍和拓展。诗歌是通过客观景象，或者想像的景象来抒情绪和情感的，什么样的景象就会有什么样的情绪和情感什么样的情绪和情感就得用相应的景象来抒发。所以诗歌意象是解读诗人感情的客观景象。为了探究《雨巷》的象之美，以及通过意象来体会诗人的感情也可以用意象的方法来把握例姑娘——少女、雨巷——小、丁香——荷花或腊梅等、油纸伞——小花伞、梦—雾。让学生比较两种意象的不同的审美效果和负载的情感例如雨巷是悠长、老、灰暗、迷离、朦胧的，它蕴含着诗人的彷徨、失、忧愁、等暗淡的情绪，而小路是曲5页

折、遥远、清晰的，负载着一种思念、飘荡、怀远的感情。再如丁香是紫色的给人的感觉是神秘的、含蓄的，而且在古诗词中丁香是愁心的象征。“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁“芭蕉不展丁香结向春风各自愁荷花是粉红或洁白的给人的感觉是清高脱俗，美丽自赏。再有油纸伞，做工是细古老的，颜色是古铜色，所以给人的情绪是怀旧，念，伤感。而小花伞则是新朝的，现代的，颜色是鲜亮明的。给人的感觉是浪漫的、美好的。“丁香”是我国古诗常见的的意象，可着重加以介绍，给同学们展示含丁香意象的古诗句，并以此为例，让学生学会诗歌的意象析法。2、四读内涵，品思之美舒缓的旋律，淡淡的伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。是什么因让诗人徘徊惆怅?是什么原因让诗人倾注了如此愁怨的多意象?诗人又为什么想要逢着一个丁香一样的结着愁怨姑娘这个愁的姑娘又是谁呢同学们分组讨论。小代表作答。在熟悉了诗歌的音乐、情感美、意境美之后，学生达到了探究作品思想内的认知高度。在这一环节中，还是在诵读中贯彻“自主合探究”的理念，而不是把观点直接灌输给学生。所谓一千读者有一千个哈姆雷特，这样做给了学生足够的思想空间给了他们思想的成果以尊重，同时，6页

也是对作品本身的尊，教师也能收获一些意外的观点。在同学们讨论之后，绍作者和写作背景。学生再次讨论，品评先前讨论的点，回味开始时对诗的理解。这样，学生对这首诗很可能有了前后不同的两种或多种感受，就有了多重的审美体验应该说收获甚丰最后，将“多家之言展示出来，加以总结。反复的讨论的目的，是只要一个结果;的，是讨论中学生思考与探索的程。学生本课学的怎么样，理解的程度有多深，会不会欣，懂不懂品诗，在这个环节中都可以检查出来。(四)结束语美是丰富多彩的，清明快是一种美，隐逸旷达是一种美同样舒缓低沉忧郁凄凉也是一种美戴望舒《雨巷》便是一首美丽的忧伤但我们不能为了美而学戴望舒的伤感。毕竟他有那个时的情绪背景。同学们可以课下再深入地了解戴望舒。也可阅读一下戴望舒的其他诗作。学习他高洁的审美情趣，学他高尚的爱国情怀。最后，让我们再次走进戴望舒，走进的雨巷。(再次聆听配乐朗诵(五)作业试依照《雨巷》一诗情境，展开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香样的姑娘”。7页

范例:看到油纸伞我们会想断桥，想起白娘子与许仙相会的旖旎传说想起丹青就的江南烟雨起少女玲珑的舞姿，想起轻柔缠绵的歌曲