认知方式的分类与描述

认知方式的分类与描述第1页，共17页，2023年，2月20日，星期日CognitivestyleCognitivestyleisatermusedtorefertothemannerinwhichpeopleperceive,conceptualize,organizeandrecallinformation.﹙Ellis,1999﹚Cognitivestyleistheinformation-processingmethodindividualsusetocompleteanygiventask(Robertson,1985).第2页，共17页，2023年，2月20日，星期日

“认知风格”一词源于普通心理学。Ellis这样定义认知风格：“个体学习者在学习过程中解决问题的独特方法。”他还引用了以下几种定义。Keefe的定义：“个体学习者特有的认知、情感和生理等行为，通过这些行为可以相对稳定地反映出学习者对于学习环境的感知、交流和反应。认知风格是具有持续性的一系列方式，它可以反映出学习者行为的深层原因。”Cornett的定义：“指导学习行为的总模式。”Dunn和Griggs的定义：“发展性与生物性的一系列特征，这些特征使得同样的教学方法对于不同的学生效果迥异。”。(二语习得中的认知风格唐渠2008外语教学研究)第3页，共17页，2023年，2月20日，星期日不同的定义来源于不同的角度和强调点，但是定义中的共同点为我们提供了对于认知风格的基本认识。不妨可以这样来概括认知风格：它涉及学习者个体及其学习方法；对于个体学习者来说，其认知风格是相对固定和具有持续性的；认知风格是个体学习者偏爱的学习方法。第4页，共17页，2023年，2月20日，星期日认知风格的类型

关于认知风格的类型，心理学家们进行了很详细的划分。据说有70

多种认知风格模式，而且在每种模式之下至少包含了两种不同的认知风格。但是并不是所有的认知风格都能够借用来说明外语学习的情况，因为外语学习是有其自身的特点的。

第5页，共17页，2023年，2月20日，星期日（二语习得中的认知风格唐渠2008外语教学研究）在第二外语学习领域引用比较多的模式包括：（1）场依存型(fielddependent)—场独立型(fieldindependent)；（2）沉思型(reflective)—冲动型(impulsive)；（3）聚焦型(focuser)—扫瞄型(scanner)；（4）整体型(holistic)—顺序型(serialist)；(5）聚合思维型(divergent)—发散思维型(convergent)；（6）全局型(global)—分析型(analytic)等几种类型。场依存型—场独立型沉思型—冲动型全局型—分析型聚合思维型—发散思维型整体型—顺序型聚焦型—扫描型认知风格第6页，共17页，2023年，2月20日，星期日但是到目前为止引起语言学家足够重视的只有场依存性与场独立性、冲动型思维与审慎性思维和聚合型思维与发散型思维。

第7页，共17页，2023年，2月20日，星期日FielddependenceandFieldindependenceThiscognitivestylevariableistheoneonwhichthemostresearchhasbeenperformed(Witkin,Moore,Goodenough,&Cox,1977).Sometimescalledglobalvs.analyticalthinkingthisvariablereflectsonhowlearnersthinkandprocessinformation.Thefielddependentlearnerisonewhoprocessesinformationglobally.Thefieldindependentpersonontheotherhandcaneasilybreakthefielddownintoitscomponentparts.第8页，共17页，2023年，2月20日，星期日场依存性与场独立性是研究的较多，非常具有代表意义的一类认知方式。这个概念最早由美国心理学家Witkin于1962年在研究认知风格和人格特征的关系时提出。它们是根据个体和环境影响的程度而划分的一组认知风格,反映的是两个对立的信息加工方式:

场依存者容易受到环境和他人等外部因素的影响,倾向于从整体上认知事物;场独立者则很少受环境和他人等外部因素的影响,而是依靠自己所具有的知识框架,从整体场中分离出来,自己独立分析问题。（吴洁，“认知风格的差异与语言学习策略训练”）第9页，共17页，2023年，2月20日，星期日Principalcharacteristicsoffielddependenceandfieldindependence(basedonHawkey1982)

fielddependence

fieldindependencePersonalorientation：relianceonexternalframeofreferenceinprocessinginformationImpersonalorientation：relianceoninternalframeofreferenceinprocessinginformationHolistic：

Perceivesafieldasawhole；partsarefusedwithbackground

Analytic：Perceivesafieldintermsofitscomponentparts；partsaredistinguishedwithbackground

Dependent:Theself-viewisderivedfromothers

Independent:Senseofseparateidentity

Sociallysensitive:Greaterskillininterpersonal/socialrelationships

Notsosociallyaware:Lessskilledininterpersonal/socialrelationships(Ellis,1999,P155)第10页，共17页，2023年，2月20日，星期日ReflectivityandImpulsivity

early1960s,JeromeKagan."reflective”:takingextendedtimeonataskandproduceveryaccuratework."impulsive"：rushingthroughassignments,frequentlymissingthecorrectanswers第11页，共17页，2023年，2月20日，星期日ReflectivityandImpulsivityReflectivityImpulsivity定义在进行反应前深思熟虑,仔细考虑所有的可能性在简短地考察各种可能性后迅速地出决定在学习者中的表现审慎型型思维的学生则往往不急于做出回答，而是对各种可能的答案进行评估,然后选择较有把握的答案。因而，在语言学习中，审慎型学习者往往比冲动型学习者在阅读和回答问题时速度慢，但准确率比较高。冲动型思维的学生常常能够快速形成自己的看法,回答问题时很快地做出反应，因而，冲动型学生可能迈出许多快捷的步子。有利于语言运用的准确性有利于流利性/learning/converge.htm第12页，共17页，2023年，2月20日，星期日ConvergentandDivergent

ispropsedbyGuilfordin1956聚合与发散型认知风格是Guildford在50年代初期介绍智力模型时提出的。这是学习者使用存储信息的两种不同方式。第13页，共17页，2023年，2月20日，星期日/learning/converge.htm

"convergent"thinking:goodatbringingmaterialfromavarietyofsourcestobearonaproblem,insuchawayastoproducethe"correct"answer.Eg.Science,mathandtechnology.第14页，共17页，2023年，2月20日，星期日聚合型学习者思考问题时,概括力强,能抓住事物的本质特征,运用逻辑规律来搜集、整理信息与知识,但他们只注意某方面,追求单一的、确定的答案,也就是求同。（吴洁，“认知风格的差异与语言学习策略练”）第15页，共17页，2023年，2月20日，星期日/learning/converge.htm"divergent"thinking:Herethestudent'sskillisinbroadlycreativeelaborationofideaspromptedbyastimulus,andismoresuitedtoartis