初中课文《唐雎不辱使命》教案

初中课文《唐雎不辱使命》教案

【学习目标】

1、能够结合语境精确辨析、说出课文中重要词语含义;

2、能够把文中重要句子精确翻译成现代汉语;积存文言词汇，疏通全文

【自主学习】

1、导入新课

美国总统尼克松在1972年访问中国时，到南京考察，在南京长江大桥问伴随访问的周恩来总理尼克松:每天有多少人过桥?周恩来:每天有五个人过桥

尼克松:满脸狐疑，周恩来解释说:工、农、兵、学、商

可见，语言技巧在外交场合是多么的重要，今日我们就来学习一位极有性格的古人，靠自己的才智和犀利的言辞保全自己国家的故事，现在就让我们一起走进《唐雎不辱使命》!

2、、背景简介:

《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书它叙事年月上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们讨论战国时期历史的一部重要著作它叙事长于铺陈，多加渲染夸大，写得有声有色;语言生动流畅;擅长在冲突冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比拟鲜亮饱满;在论辩中往往采纳故事或寓言作比方来说明抽象的道理，富有文学颜色所以它对后代的散文著作有很大影响

这篇文章记叙了战国末期的一段故事:公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的状况下派遣唐雎出访秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的冲突

3、你能读准它们吗?请给以下字注音:

雎()怫()跣()抢()

祲()缟()傀()挠()

4、小组分角色范读课文并说说课文主要写了一件什么事?

本文通过唐雎面对暴秦绽开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、英勇无畏的爱国精神全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和绽开情节

【合作探究】

1、疏通文意

(1)内容:翻译课文，把握重点词句

(2)方法:以学习小组的形式，依托文本解释、工具书，疏通文意，个别语句及文言活用现象，教师点拨

(3)要求:15分钟翻译完课文(按成语接龙挨次进展，读一句，译一句)

1小组派代表翻译课文，留意程序

2假如小组代表发言时其他同学有不同意见，可举手更正

3预见性问题:学生可能对以下字词的理解产生偏差

2、合作沟通:

(1)学生齐读课文第一段

(2)结合重点词语翻译课文第一段

安陵君其许寡人

大王加惠

虽然，受地于先王，愿终守之

秦王不说

指名学生朗读课文，思索以下问题:

①秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?

秦王并非真心易地，意在吞并A.“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视;B.“寡人欲以安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商议余地;C.秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理

②秦王“欲以五百里之地易安陵”的实质是什么?

实质是吞并安陵

③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?

受地于先王，愿终守之，弗敢易

④秦王初见唐雎时，是以一种什么语气对唐雎说话的?唐雎又是怎样劝告秦王的?

秦王以骄横、指责的语气对唐雎说话，唐雎以同安陵君保持全都的理由，义正词严地反对了秦王，有理也有礼

⑤“秦王不悦”在故事情节中起什么作用?

引起故事的开端，贯穿整个大事的全过程，推动情节的进展

3、合作探究课后1题

【反应检测】

1、检查注音

唐雎()缟素()怫然()免冠()

韩傀()休祲()以头抢地()

2.《唐雎不辱使命》选自《》是西汉末年依据战国史书整理编辑的，共篇

其次课时

【学习目标】

1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法

2、学习本文通过对话绽开故事情节，刻画人物性格的写作特点

【自主学习】

熟读课文，用12句话概括故事的内容，思索:

1、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?

2、故事的主要冲突是什么?最终的结果是怎样的.?贯穿全篇的主线是什么?

【合作探究】

一、分各色朗读课文第2、3段

二、依据课文内容的理解，简要答复以下问题

1.安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正专心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?

由于当时的形势是敌强我弱，为争取周旋的余地，所以没有当场揭穿秦王的骟局

A.秦王说，“天子之怒千里”，唐雎说，“伏尸二人今日是也”他们各表达了什么意思?

天子之怒是秦王以武力威逼，要唐雎屈服

布衣之怒是唐雎表示要效法专诸等人，刺杀秦王

秦王:你别惹毛了我，惹毛了我我杀了你:

唐雎:你别威逼我，威逼我我就和你舍命

3、文中怎样表达秦的强大和安陵的弱小?

①秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存”

②“秦王不悦”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”，“因”解释为“因此，于是”;秦王不快乐，安陵就要派使臣去，可见安陵之弱

③秦王嬴政当时尚未统一六国，却在文中自称“天子”，说自己一怒，就要“伏尸百万，流血千里”，可见秦国之强(前两点学生根本上能够说出，第三点教师可做些点拨)

4.为什么说唐雎没有辜负使命?唐雎表现了什么品质?

秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵而在当时这是不行抗拒的唐雎奉命出访，靠着自己的机灵英勇，面对野蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最终使秦王放弃了易安陵的准备唐睢维护了本国的尊严，精彩地完成了使命

表现了他为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、擅长斗争的精神

5、安陵君能以五十里之地存的真正缘由是什么?(请用课文中的句子答复)

寡人谕矣:夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也

【反应检测】

1、找出文中的通假字

秦王不说()故不错意也()仓鹰击于殿上()

2、找出文中古今异义字

①大王加惠，以大易小古义:今义:

②虽然，受地于先王古义:今义:

③虽千里不敢易也古义:今义:

④亦免冠徒跣，以头抢地尔古义:今义:

3、阅读课文第2、3段，完成以下题

(1)外交辞令往往委婉含蓄，意在言外，隐蔽着丰富的“潜台词”，听话者只有凝神谛听，专心揣摩，方能领悟说话者的真实意图试结合语境体会以下句子的“潜台词”

①秦王曰:“天子之怒，浮尸百万，流血千里”

你假如还不愿换地，我就要踏平安陵国

你最好是将你们的土地奉送给我，惹我发怒的话，你们国家可要遭殃了

②此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣

我将效法他们三人，与你同归于尽

3公亦尝闻天子之怒乎?

你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想

(2)以下句中黑体字的用法与例句一样的一项为哪一项[C]

例句:天下缟素，今日是也

A、渔人甚异之B、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也

C、公将鼓之D、吾妻之美我者，私我也

第三课时

【学习目标】

1、学习本文通过对话绽开故事情节，刻画人物性格的写作特点

2、学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、擅长斗争的精神

【自主学习】

读第四段答复

1、秦王有什么样的言语和行动?

2、写出了秦王的什么心态?

【合作探究】

1、小组范读课文第四段

2、学生速译第四段

3、思索争论:面对唐雎严峻还击，秦王有什么行动和言语?

明确:面对唐雎的还击，秦王脆弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明白他的外强中奸、色厉内荏的内心世界

4、秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?

明确:从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神

5、学生齐读课文，思索

(1)人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明

明确:主要用了夸大、排比、对偶等修辞手法

夸大:伏尸二人，流血五步，天下缟素

排比;夫专诸刺王潦也苍鹰击于殿上

对偶:天子之怒，伏尸百万，流血千里

(2)这些修辞手法的运用有什么作用呢?

明确:增加了文章的气概和语言的力气，使人物的对话具有强大的说服力，表达了雄峻奇伟的语言风格

(3)文中安陵君和唐雎各是怎样的人?在文中找出依据

秦王:骄横、狂暴、狡诈、阴险落架

唐雎:有胆识、正气凛然、不畏强暴

三、教师小结:

这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于成功的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却非常鲜亮生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就

【反应检测】

一、找出说明秦王说话时的语气、态度变化的语句?这说明秦王有什么样的性格?

怫然怒色挠，长跪而谢之从这里可以看到秦王色厉内荏、前倨后恭的性格

2、古往今来，有很多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命请列举出几例

屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒发志向最终投江而死，以身殉国闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑劣罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《