部编版语文六年级下册《金色的鱼钩》说课稿

一说材《金色的鱼钩》叙述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草而光荣牺牲的感人故事。表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。二说标为了能使学生从整体上把握课文，从思想内容、语言和写作特点等几个方面深入理解课文，理词语和句子的含义，提高学生由表及里认知事物的水平，根据大纲要求和本课内容，我确定了以教学目标：．有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。．通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，学习老班长忠于革命、己为人的崇高品质。．练习快速阅读，简要复述故事。三学分本文篇幅较长，故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的积极性，面对五年级学生，他们已掌握了一定的学习语文的方法，学生学习语文兴趣高，基础知识扎实，朗读水平较高，为本文的习创造了良好的条件。本文蕴含的思想感情教师应重点加以引导突破。四说法法在教学方法上，依据新课程标准理念，我采用了以下方法：．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中感悟老班长忠于革命，舍己为人的精神。．情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融入到文的意境中去，思想产生共鸣。．提问法：逐步引导，逐渐深入。．点拨法：展开联想，拓展思路。“授之以鱼，不如授之以渔学指导上我侧重指导学生有感情地朗读课文，课前查阅资料，自主探究，课堂上朗读品味、讨论、质疑。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。五说学程为完成教学目标课分两课进行教学一时学生在课堂上交流课前查阅的历史资料

了解故事背景，对长征有进一步的认识，为理解老班长的高尚品质奠定基础。同时处理生字新。第二课时，注重朗读教学，要求学生找出最让你感动的地方，以此为主线，再次走进课文，感受老长忠于革命，舍己为人的品质。下面我着重介绍第二课时的教学流程，本课时我是这样设计的：（）片入情渲。．请同学们认真地看几幅红军长征过草地的图片，说说看后你有什么感受？（通过看图片，极大地吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣与热情，并为学习本课奠定情基础．引入：在长征途中像这样感人的故事太多太多，今天就让我们走进草地，继续去受那动人的故事。（）作流品赏。．用较快的速度读课文。（1了解课文主要讲了一件什么事。（2理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。（3再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。．交流后，引导学生找出需要重点解决的问题，教师加以指导。．教师范读“硬咽草根、啃鱼骨头”片段，再指名让学生读，然后汇报为什么这个落让你感动。引导学生抓住“皱紧眉头等词语和“我”当时的心情，体会老班长的品质。．接着学习“命令战士喝鱼汤”片段，让学生齐声朗读并想象老班长与“我”当时心理。思考：前后有哪两处对比更能突出人物的内心矛盾？指导朗读“我把碗端到嘴边”到“可是我的心里像塞了铅块似的，沉重极了．然后分角色朗读“奄奄一息让鱼汤”片段。当读到“老班长你吃啊！我们抬也要你抬出草地去，我说长了照顾三个生病的小战士走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见，还摸索着为他们挖野菜，为了生病的小战士，他耗尽了自己全部的生命。如果你是其中一名战士你有怎样的感受？眼看着就要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了，此时你该用怎样的感情呼唤他呢？”指导学生用深情的语言朗读“老班长！老班长学生体会战士们对老班长的感激与不之情。这时我提议：全体起立，再一次呼唤老班长，希望他能听到我们渴望他醒来的声音。（教师以合作者的身份提出问题，犹如向学生的心海投出一颗巨石，激起学生思维的浪花，学的探究欲望被激发起来，他们就会更主动，更细致地赏析语言文字，深入理解人物的内心世界．最后我又设计了几个问题：可亲、可敬的老班长永远地离开了我们，战士们撕心肺地呼喊也无法唤醒他。此时“我”做了怎样的举动？并说出“我”为什么这么做？为什么说生锈的鱼钩烁着金

色的光芒，这金色的光芒是指什么？为什么以“金色的鱼钩”为题？这些问题的设计，抓住课重点，直奔中心，让学生进一步通过老班长的神情、动作、语言来体会老班长的精神。．感情朗读，体味情感让学生找出最使自己感动的部分有感情地朗读过朗读深对老班长的崇敬戴思想感情，感悟今天的幸福生活来之不易。（）结正是老班长的这种品质像金子一样附在这个长满红锈的鱼钩上，才使它闪光发亮。我们学课文仅仅是把课文读好，更重要的是吸收其中的精华，老班长的品质是高尚的，希望同学们能学习这品质，当好共产主义的接班人。（）业置这是一个多么感人的故事!如你是