部编版语文三年级下册《童年的水墨画》教学反思_第1页
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文档简介

《年墨》反《童年的水墨画》组诗歌摄取了童年生活的三组画面，生动表现了孩子们童生活的快乐。本文的教学重点是：导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童生活的快乐,激学生热爱生活。一、教学果围绕本课教学教学目，我取得了以下教学效果：1趣是儿童诗的灵儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。因此们不能轻易过要引导孩子走到诗的境界中去，细细品味轻咀嚼分领略其中的妙趣受其中的美。在动听的乐声中，教让学生在熟读之后，选择其中的一首细细品味，与全班交自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会。比如“书轻轻翻动，嘴角漾着丝丝摸不掉的笑……然扑腾声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……哪个水芦一下钻入水中？出水时只见一阵水花两对虎牙……”使生想象出了孩童在街头沉浸在读书乐趣中、在溪边垂钓欢阵阵、在江中戏水玩闹的一个个生动画面。2.好的儿童诗，字字句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我要尽可能地帮助孩子们在情感的带动

下，体会诗中的妙趣走进诗的意境，由此带孩子们进入诗的美妙境界，一堂大堂，很好的补充了空白，真正产生心灵上的共鸣。3读读写写安排学选取其中一首诗歌仿写一段。既丰富了学生的想象力，对学生的创造能力和写作能力都起到了重要的作用。二、成功处在上这节课的时候，最大的成功之处是：课堂中，我在学生读通课文的基上，引导学生交流自己的感受，再拓展学生的思路，交流己童年生活的快乐的事。课后让学生模仿《童年的水墨画写出自己美妙的想象，或画出童年生活时的图画。这样做富了学生的语言积累，激发读写儿童诗的兴趣。三、不足处通过这次的尝试放手我发现自己从前的忧虑有些杞人忧天，学生们其实是以做到并做好的，我不应该过度担心以及怀疑他们的潜力能力。接下来，我应该更勇敢更放心地把课堂教学还给学，让他们更大更多地发挥自己的主观能动性，向课堂要效，学好知识，用好知识。四、改进施如果我再重新上这节的话，我会这样做：首先选择歌曲导入课题学生报前置预习中的思考着初读课文，

整体感知，既是为了查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置业的检测。训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的况。然后理解诗意，放飞想象“以读引读说结合生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个段?相总有打动你心灵深处的地方。为什么抓住这一点学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读慢慢的品，联系实际。放飞想象进行小组讨论，学生在交对《水浒传》的了解，目的是让学生做到以读引读的目的后拓展延伸练笔一环节，读写结合画结合本教育的阅读教学提读写结合，以读引读学

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