部编版小学语文二年级下册教学设计-识字1. 神舟谣

教学设计识神谣教学目：1认识本“州涌峰等个生字学“州湾岛等个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，初步培养学生对“三字经”这种语言形式的学习兴趣，并能够感受到祖国的伟大，激发热爱祖国的感情。教学重：确、流利、有感情地朗读课文。教学难：受祖国的伟大，激发热爱祖国的美好情感。教学准：媒体课件；生字卡片；中国地图；歌曲《我的祖))((五十六个民族五十六枝花我的中国心》第一课时课时目：1．认识“州、涌、峰”等个生字，学会写“州、湾、岛、峡、民5个生字。2．正确、流利地朗读课文。3．能够整体感知课文内容。教学过：一、创境激趣，引入学习1．播放歌曲《我的祖国导学生认真聆听歌曲，观看画面，然后说说自己的内心感受，教师适时引入：孩子们，我们的祖国不仅历史文化悠久深厚，而且地域辽阔、山川秀美。接下来，就让我们走进“识字①”去感受感受吧！2．板书课题：神州谣，指导学生读题，注意读准生字“州”的读音，同时指导学生书写生字“州醒他们正确的书写笔顺：点、撇、点、竖、点、竖，同时要注意撇画和竖画之间基本等距，且中间一笔竖画略短。3．简单释题，引导学生明确“神州”是指“中华是“歌谣”的意思，即随口唱出的韵文。二、初读课文，感知大意1．引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，同时想一想这部编版语文

教学设计篇课文的叙述形式有什么特点。2．同桌间交流检查读书情况，及时进行字音朗读纠正，并在容易读错的地方做上记号。3．学生交流在朗读课文的过程中容易读错的字、词，教师根据学生的汇报适时拍取生字卡片“耸、峡、浓、繁”等，提醒读好“耸”的后鼻音浓”既是后鼻音，同时声母又是鼻音“n不要读成了“敏4指名学生说说这篇课文的叙述形式有什么特（都是三个字师适时引导学生明确本课属三字经式时逐句出示课文名学生朗读句子，教师适时进行范读指导，注意指导学生读出句子间的停顿与节奏感。5．完整出示课文内容，指名学生朗读、齐读课文。6．再读课文，想想每一句分别都写了什么内容。试着用自己的话说一说。(1)学生思考、交流，教师适时引导他们用简洁的话进行表述，同时归纳小（第一句引出神州山川美第二句列举了有代表性的山川河流名称第三句写台湾大陆是一家，第四句写各族人民共同繁荣最后，引导他们明确“神州、中华”都是我们伟大祖国的名称。(2)根据对课文内容的简单梳理，思考课文是从哪几个方面来描述“中华神州”的？教师根据学生的回答归纳板书：山川、民族，同时引导他们分别从文中找出两方面各自所在的小节（山川：第1--3节，民族：第4小节7.指导学生再次练习朗读课文，注意在读通顺的基础上试着读出感情。三、巩固生字，指导书写1．抽取课文中的生字卡片，小组开火车朗读生字，教师适时进行正确朗读指导。2．巩固识字小游戏：教师随机抽取生字卡片，小组比赛开火车朗读，看看哪个小组把火车开得最顺畅，教师再次针对易读错的生字进行朗读强调。3．过渡：刚才大家把生字读正确了，但是，要想真正掌握它们，我们还得会书写。老师这里有四个生字（课件出示“湾、岛、峡、民真观察它们在田字格中的占格情况，说说在书写时我们需要注意哪些问题。(1)学生交流，教师适时指名学生板演四个生字，并引导其他同学对他们的书写进行评价同时提醒学生从生字占格笔画规范以及笔顺正误几个方面进行点评。部编版语文

教学设计(2)教师结合学生的书写及评价在田字格中进行书写修正，重点提醒他们注意”注意右边“弯”上下两部分要紧凑是半包围结构，第四笔的折部写宽大些略小“山下面的横画要变成平提夹”的两笔横画之间距离不要过大”的第三笔是竖提，末笔斜钩要舒展，最后直接挑钩。(3)学生自主描红、临写生字，教师巡祝检查书写情况，并及时进行书写反馈。【设计意图此环节教学采取了练写评价与指导相结合的方式让学生在互动交流的过程中更好地掌握了生字的书写要领，强化了他们的书写认知。四、课堂小结孩子们，我们的神州大地到底都有什么特点，为什么作者会说它“可入画”呢？下节课我们继续学习探讨信大家一定会对我们伟大的祖国有更深入的认识。板书设：山川识字1

神州谣民族第二课时课时目：1．会写“族、谊、齐、奋”4个生字。2．流利、有感情地朗读课文。3．通过诵读，初步培养对“三字经”这种语言形式的学习兴趣，并能够感受到祖国的伟大，激发热爱祖国的感情。教学过：一、回顾复习，引入学习1．出示课文，指名朗读、生齐读，教师适时进行字词规范朗读指导。部编版语文

教学设计2．指名说说课文主要是从哪两方面来写“我神州”的（山川的状貌和各民族之间的关系两个方面师根据学生的交流板书：山川、民族，同时引入学习：这节课我们继续诵读这首韵味十足的“三字经”——《神州谣【设计意图此环节教学主要通过诵读课文的形式让学生在朗读中进行字词句的巩固同时利用梳理课文主要内容的方式让他们从整体上再次感知了课文的主要内容，初步建立了课文学习的整体意识。二、精读课文，体悟文情1．质疑：在课文的作者的心中，我们祖国的山川都美到了怎样的程度？2学生交可入画适时引导学生明入意（画人画进同时归纳板书：如画，并指导学生有感情地诵读课文1小节，注意在读“山川美，可入画”时，语调要放得轻柔、舒缓一点。3．课件出示课文第2小节，引导学生自主朗读课文，看看作者都给我们描述了祖国昀哪些山川？边读边圈出它们的名称。(1)学生交流，课件适时聚焦“黄河、长江、长城、珠峰引导学生简单交流对这些山川的了解。教师肯定学生的认知，并予以认知补充黄河”是中国第二长河，全5464千米，流域面75万多平方千米，被称为“母亲河“长江”发源于“世界屋脊”——青藏高原各拉丹冬峰西南侧，比黄河长800余千米在世界大河中长度仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河居世界第三位长城”是中国古代伟大的军事建筑，它规模浩大、工程艰巨，被誉为古代人类建筑史上的一大奇迹峰”全称“珠穆朗玛峰界第一高峰，海拔约8848米。藏语“珠穆”是女神的意思”是第三的意思，因珠峰附近还有四座山峰，珠峰位居第三穆朗玛”意为第三女神。(2)依次播放黄河、长江、长城、珠峰的图片资料，引导学生观图并说说自己的感受（长城雄伟壮观……师适时引导学生感知黄河、长江的汹涌气势以及长城、珠峰的雄伟壮观，并板书：气势汹涌、雄伟壮观。(3)指导学生有感情地朗读课文第2小节，注意读出画面感以及对祖国山川的喜爱之情。(4)延伸：除了课文中所列举的几处山川，你还了解其他哪些山川？生：我去过黄山，觉得那里的奇松、怪石、云海、温泉真是人间奇迹！师：你的话让我想到两句诗“五岳归来不看山，黄山归来不看岳这足以部编版语文

教学设计说明黄山的秀美！生：我还在电视上看到过黄果树瀑布，那气势壮观极了！师：确实有人间仙境之感。生：我还从姐姐的语文书中知道了“京杭大运河”是人间的奇迹。师：孩子们，看到这些风景名胜，你们心里除了热爱（板书：热爱还有怎样的感觉？生：我觉得我们的祖国太了不起了，有这么多迷人的景色！师：我听出了你心中满满的自豪之情啊（板书：自豪!，让我们带着热爱和自豪之情再把课文第1、2两小节读一读。(5)学生齐读l、2两小节。4．课件出示宝岛台湾的图片，引导学生说说对图上肉容的认知，教师适时补充出示地图引导学生观察台湾和祖国大陆隔海相望的状貌同时明确宝岛台湾是中国不可分割的一部分（板书：两岸一家示课文第小节，指导学生有感情地朗读，注意读出“两岸一家”的亲情感。5．过渡：不光是大陆和台湾，其实我们祖国各民族更是情深意浓（播放歌《五十六个民族五十六枝花示各民族团结共处的画面导学生通过聆听歌曲懂得各族人民亲如兄弟的感情。(1)教师引读课文最后一小节，引导学生想一想，自己从这一小节中体会到了各民族之间怎样的关系（板书：团结?他们的共同理想又是什么（各族人民一齐奋发、共同繁荣）?教师补充板书：共同繁荣。(2)指导学生有感情地朗读最后一小节，在朗读中体会民族团结、共同奋发与繁荣的情感和决心。6．指导学生将课文四个小节连起来朗读，注意读出对伟大祖国的热爱、自豪之情。三、巩固生字，指导书写1．出示本课余下的四个生字“族、谊、齐、奋生观察生字的占格情况并进行书写认知交流师适时引导他们注意从字的结构特点以及笔画书写要领等不同方面进行交流，同时对他们的观察发现予以肯定。2．教师进行范写指导族、谊”两个字是左右结构，且都是左窄右宽型，其中“族”右边下半部分“矢”的最后一笔是捺画谊”右边“宜”的横画较部编版语文

教学设计多，注虑横画之间等距、紧凑、奋”两个字都是上下结构，且都是上展下收型注意将上半部分的撇捺写得舒展学生跟随教师的范写指导进行书空练习。3