部编版一年级语文下册全册备课

部版级文全备课

一年级语文下全册备冬去春来在孩子们顺学习半年之后一年级下学也即将开。在一年级册教材努力做幼小衔接的础上，一年下册教材继平稳过渡，螺上升，有层、有梯度地为生语文素养培养和提升奠坚实的基础一年级下全册教材应握的以下几点一、内涵注重中华优传统文化的渗与传播从语文课的内容看，文“是人类文的重要组成分”“教要注重继承弘扬中华优秀化”。因此语文课程、语教科书，要传承、弘扬中民族语言文、塑造民族精品格为己任为学生潜移默地注入精神养。中华传统化千姿百态.罗万，底蕴深厚源远流长。针对一年小学生的年特点和接受能一年级册教科书从汉语文化、节日俗等方面，反中华传统文。比如，借鉴代蒙学读物三字经》《百姓》《声律蒙》的形式，以改造，编教科书，让学在有节奏的诵中识字，像材中的《人初》《姓氏歌《古对今》;《春夏秋冬》课，也体现中国传统蒙学物的编排特，其中的词和语不仅读起琅琅上口，而语言典雅，有文化内涵。如，利用汉规律识字，在动物儿歌》，小动物的名都是形声字《小青蛙》的青字族”识，渗透了形声规律，让孩在有趣的儿歌习中，领略字的趣味与精，《猜字谜，利用了有趣传统游戏形，揭示了形声的造字规律。又如选编《端午粽》作为课文让学生了中国的传统日以及节习俗口语交际、和大人一起读”栏目中安排了民故《老鼠嫁女》绕口《妞妞赶牛》童谣《孙悟打妖怪》等，学生感受传故事

中蕴含的味和道理，略传统语言形的音韵美和构美。代诗的选用量也所增加。与人版实验教材年级下册相比部编教材的章数量虽然大减少，但古却从四首增加了六首。并，每一次日积累中，也有次地安排了成、民谚、古名言等有关传文化的内容二、梯度循序渐进，旋上升这套教材编写围绕人主题和语文要双线组织读单元，个单元语文习的目标都十清晰，在教的课后练习和文园地中加呈现，努力做难度适宜，度合理，衔接然。每个单的语文要素是何安排的呢?教材注重梯度每一学段、级甚至一个学期的中后期，语文学习素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索这样的安排不仅考虑到了难系数和教学用度，也体现了文教学由浅深、循序渐进规律。这种度，在一年级册和一年级册教材中已有安排和体现以阅读能力训这条线索来，一上要求“出课文中明的信息”“学借助图画阅”，一下在继学习“找出文中明显的信的基础上，发展训“根据信息作单的推断”的能力，是阅读能力进一步发展，多的是对阅过程中逻辑思能力的训练实现语言和思发展的同步“借助图画阅”的目标，上主要是借助画猜读生字了解意思，到一下程度加，发展到利用声字特点、靠上下文来猜、认字，并据图文一一对的特点理解文内容。又如口语际，从一上一下各四次的语交际编排可以看出教材通过目分解，细化落，帮助学生循序渐进中提能力。以“”为例，从“意听别人说”，到“没听楚时，可以对方重复”，练学生逐步“能

听”发展“会听”。如“说”的方：从起步时敢说、“大胆说，逐步到配合动作楚明白地说，一步一步地帮助生提高口头达能力。从交际习惯和交际规则方面看，从象意识、场意识，到礼貌识，让学生每一次口语交中都能得到对性地训练，使学生的交际能力在层层递进螺旋上升。各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展螺旋递进的写原则，具有强的前后关性。三、选文营养与趣味重坚持选文典范性和适性。一年级下的课文大多有童真童，贴近儿童活，容易引起生共鸣。新选的课文，接全部课文的半。课文文质美，语感鲜，文化底蕴丰，体裁多样既便于学生学和积累语言又能使学生在想和智慧上到启迪，在情上受到熏陶染。一下教材选文内容十丰富。既有经时间的沉淀考验，深受生和老师喜的经典老课文也有新选编、内涵与语言美的新课文新课文中，有现自然之美《春夏秋冬》有反映现代童生活的《怎都快乐》，体现家人关爱《夜色》，介绍传统节日《端午粽》有培养好习惯《文具的家，等等。这些文题材广泛有利于儿童通语言文字认大千世界。内容儿童生活紧密系，充分虑儿童的经世界、想象世和情感世界而且题材多样有童话，有文，有儿歌，故事，不仅保了教材全面思想内涵，且保证了教材可读性和感力。四、弹性注重开放性弹性，增强适性尊重客观在的地区差、学校差异、生个体差异为了适应同学生的学需要，教材加大了选做题和开放性题目的比，以增加教的弹性和适应。这类题目有联

系学生已知识经验的如，“你知道于端午节和子的故事吗?”借鉴课文语言达的，如，“说你会为每季节画什颜色的太阳”“想想你有有和‘我’似的经历，和学说一说。有指向生活的如，“说一班里的同学都哪些姓。”你喜欢什么体活动同学说一说。”“分钟能做什?有开展游戏活动，如，“我们也来猜谜吧!“和同学分色演一演这故事。”这些丰富多的活动是对课文学习的进一步拓展和延伸演、猜、画等动形式的引，使语文学习学生的生活生更为有趣的系，有利于单纯的听说读中解脱出来让学生感受到文学习的乐。教材的开放，还体现在文与其他学科相互融合之。课程标准中确指出：“宽语文学习和用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使生在不同内和方法的相互叉、渗透和合中开阔视野提高学习效，初步获得现社会所需要语文实践能力”基于这样理念，教材中意识地设置学科沟通的内。比如，语园地中让学生示在其他学课本上认识的，《要下雨》《棉花姑娘等课文，通有趣的童话故的形式，向生传递科学知，都体现了科相互勾连、互融合、相渗透的大语文念，把语文习有机地同其学科联系在起，使学生认到生活中、习中处处都有文。各个部分主要内容及点：一、教材基本结构和要内容一年级下教材包括两识字单元和六阅读单元，字部分安在教材的第和第五单元，插在阅读单之间。在第一单元之后，安排“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几附表：识字、写字表和常偏旁名称表

每个单元部的具体安如下：1、课篇2、口交际(间隔安排)3、语文园地：识字加油站、字词句运书写提示我的发现/展台、日积月累和大人一起读二、各部内容的学习标1.字写字。(1)认识常用字400个，会写汉字200。(2)喜欢学习字，有主动字、写字的愿。(3)认识大写母，熟记《语拼音字母表，学习使用音序查字查字典。(4)、掌握汉字的本笔画、常用旁，能按笔规则写字，注意间架构。(5)养成良好写字习惯，字姿势正确，写规范、端正、整洁2.读。(1)喜欢阅读感受阅读的趣。(2)用普通话确、流利地读课文。(3)结合上下和生活实际解课文中词句意思，在阅读中积累语。(4)学习借助物中的图画读。

(5)对感兴趣人物和事件自己的感受和法，并乐于与人交流(6)诵读儿歌儿童诗和浅的古诗，展开象，获得初步的