浅谈单元教学理念下的课堂教学 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈单元教学理念下的课堂教学摘要：在初中语文单元教学的理念下，我们的语文课堂要想达到预期的效果，就应该打破传统的教学模式，对教材进行二度开发，制定切实可行的单元目标。有了单元目标，设计才能把握一定的高度，做到“高瞻远瞩”，课堂交流时才能有心中的航标。然而，学情又是教学的起点，备课时我们教师更要“脚踏实地”，认真研究分析学生的实际情况，依据单元教学目标，结合每一篇课文的特点来确定课堂教学的内容及教学的重难点，真正践行“高瞻远瞩”与“脚踏实地”完美的统一。 关键词：初中语文,课堂教学,单元教学理念,案例分析

引言：单元教学就是对课程的第二次开发，目的在于建立新课程观念，打破原来教材的编排顺序，从新课程的角度研究教学，使课堂教学更有针对性、时效性，在实际课堂教学中实现课程目标的高度达成，全面提高学生的学习能力，落实语文素养的培养，提高课堂教学的整体效益。实施课堂教学必须依据其结构性和系统性，必须保证单元结构的完整性。否则，课堂教学很难保证学生知识结构体系的形成，必将又陷入亦步亦趋、耗时多效率低的误区。无论什么样的单元教学组织结构，都要形成单元整体知识的结构体系，突出知识间的内在联系。而且结构化的生成必须建立在学生独立思考、合作交流、分享提升的基础上，由师生共同参与完成。所以，我们应该将自己当作一名读者，对文本仔细研读、反复揣摩，正确把握文本的价值取向。再依据《语文新课程标准》的年段目标，对教材进行二度开发，制定切实可行的单元目标。有了单元目标，设计才能把握一定高度，课堂交流时才能有心中的航标，也才能真正做到“高瞻远瞩”。然而，学情又是教学的起点，所以备课时我们要仔细研究分析学生的实际情况，要把自己当成一名普通的学生，从学生的角度，根据教学目标，结合课文特点确定课堂教学的内容及教学重难点，以便真正做到“脚踏实地”。那在具体的语文课堂教学中如何做到要“高瞻远瞩”，更要“脚踏实地”呢？下面就本人的教学案例作简要分析。一、案例背景新课程教学观认为，“语文课堂教学是教师、学生、文本三者之间深层次对话的过程”。由此可见，教师与文本的对话质量的好坏，直接影响到语文课堂教学的成败。本文就初中阶段单课的文言文如何来教学说说个人的见解：本人认为，这要依据所选文言12022年安徽省中小学教育教学论文评选文的特点，并结合本单元的整体目标而定。语文课堂教学是教师与学生在“思考”这面旗帜下,借助语言进行“聚会”的活动。这种教学方式要求学生在大量的语文实践中掌握并运用语文的规律，在初中语文教学中，学生该如何进行大量的实践呢？本人认为较有效的方法是把教学的目光聚焦到文本所提供的场景或文本作者所处的时代中去，让学生置身于特定的场景中，进行场景再现。这与《语文新课程标准》中所倡导的语文教学与生活相联系是一致的。说简单一些，就是把教师与学生的“思考”通过时光隧道传送到文本所提供的场景或作者所处的时代当中，让这种“思考”接近更为原始的状态，实现教师、学生与文本之间的完美融合，从而让教师、学生在这种状态下进行交际，实施课堂教学，实现教学目标。下面以《大道之行也》为例，谈谈自己的看法。二、案例呈现 1．明确单元目标

八年级语文下册第六单元重在引导学生反思人生方法的丰富性和思考的深刻性。因此，我们的语文课堂教学既要适应本单元人文主题的变化，又要促进学生精神的成长，特别是要引导他们关注人生、思考人生，使其变得更有厚度。2．研读文本《大道之行也》（学生分小组讨论、合作探究）师：本文总领全文的语句是哪一句？后文那一句与此照应呢？ 生：我们小组探究的结果是：领起句是“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”照应的是“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”

师：本文所描述的“大同社会”的基本特点是什么？把自己置身于当时的社会感受一下。 生：我们小组讨论的结果是：首先，每个人都受到全社会的关爱。 其次，那里的人们都过着和平安宁的生活。最后，当时的社会能：物尽其用，人尽其力，各得其所。 师：再度进入大同社会说说：作者在本文所描绘的“大同社会”的景象具体是什么样子的呢？用原文语句回答。 生：我们小组找到的是：“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”这一句。22022年安徽省中小学教育教学论文评选师：回到现实，你们认为：“大道”与“大同”之间的关系如何呢？生：我们小组讨论的结果是：只有施行“大道”，才有可能实现“大同”。师：现在的我们该怎样来评价孔子在文中所描绘的“大同”社会呢?生：我们小组讨论的结果是：首先，在当时看来：对现实的不满，对美好未来的向往。其次，在现在而言：仍有意义，可以激励人们。实现的，只是世外桃源，美好空想。三、案例分析最后，这样的社会是不能 以上教学案例，告诉我学生的想象力是十分丰富的，他们的思维比较发散，并富有开拓性，同时，对课文的理解有自己独特的感受。结合单元教学的新理念，上述教学片段的新观念主要体现在以下三个方面：

(一)教师放手：让学生成了课堂的主人，教师只是课堂的发现者、组织者、欣赏者和引导者。整个教学片段过程中教师从始至终未去干涉学生的学习行为，在单元教学理念下，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……教师只是在规范学生学习行为，维持课堂秩序方面，作了适当地引导。学生从不同的角度发表了自己的看法。充分发挥学生的主体作用，让课堂成为他们学习的演练场。(二）凸出人文性：语文课的人文内涵相当丰富，这对学生精神领域的影响是广泛而深远的。语文课程的“人文性”体现在学生的精神领域。语文课程的“人文性”揭示了语文课程的内在意义和价值。语文课程的人文性，既是学生实现自我成长的过程，又是激发学生创造力和生命力的过程。常言道：一千个读者，眼中就有一千个哈姆莱特。因此，我们在语文课堂教学中，应引导学生走进文本，使他们与文本对话，尊重他们的个人感受，鼓励学生发表个性化的见解，这既提高了学生的语文能力，又发展了学生的个性品质，还培养了学生的创新能力。（三）体现开放性：新课程提出的开放式教学思想，不是放任学生，而是对语文教材本身的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学。以上教学片段就是体现了学生在单元教学理念下，对课文多角度、多方位理解，从不同角度去欣赏。对学生的评价已不是教师一言定论，而是建立生生、师生多样化的评价，也可以在评价空间上由课内延伸到课外。信息科学与3Done教学都是以实践、操作为主，信息科学以系统理论基础知识与实践操作相结合，3Done软件运用是以信息科学的基本操作知识为依据。3Done创客教32022年安徽省中小学教育教学论文评选育真正目的就是让学生充分去张扬个性、展现自我、放飞自己，通过制作3Done作品，成就感油然而生，学生认识到信息科学基础知识的重要性同时也提高了学生学习信息科学的自信心。四、教学反思本人曾多次执教《大道之行也》,之前因认识不足,而采用“读读、背背、理解大意”的思路，一节课就上过去了。但在研读“单元教学理念”以后，我对之前的教法进行了深刻地反思。发现我以前在处理文本的时候犯了两个错误。一是对《大道之行也》中话语产生的背景缺少关注。二是脱离单元整体要求。为了达到教学目的，我就让学生带着单元目标，穿越时光隧道，置身于文本所提供的场景去体验，取得了意想不到的成功！这种教学观，变传统的逐句析文义、师生机械地分析为教师与学生对文本的个性话解读。让学生在自主学习、合作、探究之中完成对《大道之行也》中内容的个性化修改和创造，使学生成为语文学习的真正主人，达到了传统教学所不能及的效果。五、结束语真正的教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树撼动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。然而初中阶段的学生丝毫没有被推动、被撼动、被唤醒的感觉，却让我们感到越来越像工厂同一流水线生产出来的产品，生产力不断提高的同时，学生的自我空间却越来越小。现在的教师大多没有承担起灵魂导游者的责任，更多的只是知识的灌输者。因此，作为语文教师，在传授知识的过程中理应担起唤醒学生灵魂的责任。总之