长春版一年级上册语文教案

长春版一年级上册语文教案

长春版一班级上册语文教案1

一、导入新课

1、同学们，熟悉这个字吗？（出示：节）你是怎么熟悉的？

2、你知道我国有那些传统节日吗？老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？

3、就说说中秋节吧，除了吃月饼，你还知道什么？

4、今日，就让我们走进一个和谐的家庭，同他们一起度过一个幸福美妙的仲秋节的晚上。请同学们仔细看老师写课题。师读，齐读。

二、初读课文

1、过节了，老师想送给同学们一个礼物，给你们朗读一篇小散文，情愿听吗？（师配乐范读）

2、喜爱老师的这份礼物吗？你有什么感受？和老师说一说。

3、你们想不想自己读一读这篇小散文？那么，遇到不熟悉的字怎么办？

4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要熟悉的生字。不熟悉的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺。

三、检查读

1、数一数，课文有几句话？

2、指名读。即使订正字音。

四、多种方法学习生字。

1、带拼音读

老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交伴侣啊？那得把伴侣的名字读准才行。看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢，让他见识一下你们的本事吧。你能读准哪个生字伴侣的名字，领着大家读一读。（指名读，跟读。读不准的拼读））

2、去掉拼音读

真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝挡住了它，说：刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准。说着，拼音宝宝真的走了。同学们，你们还能读准吗？（指名读，正确就跟读）

3、调换挨次读

这下，拼音宝宝服气了。可是生字伴侣又淘气的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗？（指名读，正确就跟读）

4、同桌考。

月亮博士对我说：哪个小伴侣学的快，记的准，应当给一点嘉奖。老师真的预备了小奖品，你们想不想得到奖品啊？那就赶快拿诞生字卡，同桌相互考一考，看谁记的快，记的准。

5、检查读，选字组词，说句子。适时发送奖品。

6、说识字方法（加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等）

7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）

五、再读课文

生字伴侣离开课文这个大家庭的时间太长了，有些孤独了，我们赶快把它们送回去吧。看看你们还能找到生字伴侣吗？

1、指名读第一句，生字同时变红。

2、指导朗读。说说你知道哪些关于月的诗句。师介绍一句，鼓舞平常多积累，多背诵。

3、指名读其次句，生字同时变红。观赏月饼的图片。

4、指名读第三句，生字同时变红。师范读。生齐读。

5、指名读第四、五句，生字同时变红。师范读。生齐读。

6、指名读第六句，生字同时变红。师讲解甜美的甜的意思。与又香又甜的甜的意思区分。齐读，说感受。

7、观赏几个地区中秋节风俗活动的画面。

8、带着美妙的感受齐读一遍课文。

五、写字

1、熟悉笔画卧钩。

2、演示心的笔顺。

3、范写。

4、同学在本子上写3个。圈出认为满足的自己观赏，同桌相互观赏。

六、朗读生字复现小韵文。

七、总结，下课。

同学们可真能干，不但在课文中熟悉了生字，换个地方也熟悉。其实，识字不仅在课堂上，校内里、大街上、商店里，处处都是活生生的识字教材。同学们可要作个生活的有心人，到处留心，多识汉字，认的字多了，就可以及早体会到阅读的乐趣了。

长春版一班级上册语文教案2

教学目标：

1、运用学过的识字方法熟悉本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对爱护环境、美化生活的意义。

3、喜爱读儿歌，有主动读儿歌的愿望。

教学重点：

认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学预备：

老师：教学挂图，与音乐、美术老师联系，指导同学课前熟悉音符和歌谱，画一画小树。

同学：动手制作生字卡片，观看、了解种树有什么好处。

师生合作：在老师的指导下开展一次植树活动。

教学过程：

一、读题激趣，感知大意

1、读课题，说说你想到了什么。

2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。

二、自主识字，沟通评议

1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不明白的词句做上记号。

2、沟通识字状况。同学相互提示，运用已有的识字阅历读准字音，记住字形。老师提示同学读准“种树”的“种”等字的音。

3、同学质疑，提出自己不明白的地方。

三、朗读课文，自主解疑

1、带着问题，自读课文。联系自己的生活，边读边想：种树会给我们的生活来什么?

2、朗读自己喜爱的诗句，说说自己学了这课知道了些什么。

四、诵读课文，体会情感

1、实行多种方式指导同学有感情地朗读课文。

2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的欢乐。

五、扩展活动

1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们爱惜小树的故事。

2、说说你想为小树做点什么。

长春版一班级上册语文教案3

教学要求

1、熟悉12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。让同学感受到漂亮的大自然绿的气息，使他们喜爱大自然，从而萌生出爱护自然、爱护环境、为绿化祖国作出贡献的良好意识。

4、熟悉数量词，读中感情量叠词的作用。多读，培育语感。

重点难点

1、识字、写字。

2、理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1、熟悉12个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读中理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱指的是什么。感受大自然绿的气息，使同学喜爱漂亮的大自然。

重点难点

1、识字、写字。

2、理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。

教具预备

生字卡片，挂图。

教学过程

一、读儿歌，揭示课题(5)

1、老师出示儿歌，同学自由拼读。

2、同学齐读。

3、儿歌中的小伴侣在干什么呢?

4、你们种过树吗?谁知道咱们一般什么时候种树?

二、初读课文，感知内容(7)

1、小伴侣们，请你们大声地自由地读一读课文，我听听哪位小伴侣读得最精确     最通顺。

2、你们想读好课文吗?

3、谁能来说一说，咱们可以用方法读好课文?

4、同学发言，老师总结。

5、同学选择自己喜爱的方式读课文。

三、检查反馈，认读生字(8)

1、出示生字卡片，指名认读，同学评议后齐读。

2、引导同学用相应的生字进行扩词练习。

3、开火车认读。

4、小伴侣在小组内认读生字，争论沟通识记方法。

5、集体反馈。

6、找伴侣嬉戏中巩固生字的认读。

四、朗读课文(8)

1、指名读课文，同学评议。

2、同学自由读。

3、小组竞赛读。

4、老师配乐示范读，小伴侣们想像感悟。

5、同学配乐读。

五、学习课文一、二句(12)

1、同学自读课文，要求同学用序号标出课文一共有几句话。

2、出示挂图，引导同学看图。

3、图中画的是什么?

4、你们觉得一棵小树像什么呢?一行小树像什么呢?

5、读一读，文中，说一棵小树像什么呢?一行小树又像什么?

6、反馈。

7、老师出示音符与歌谱，让同学小组争论：为什么小树像音符像歌谱?

8、同学自由发言，老师总结。

9、指导朗读一、二句。

六、指导写字(3)

1、出示“色、兴、声”三个生字。

2、老师明确本次写字的内容：这三个字。

3、引导同学观看这些字在田字格中位置。

4、同学写字，老师巡察辅导。

5、反馈书写状况。

七、布置作业(2)

1、抄写生字。

2、朗读课文。

教后感

其次课时

教学目标

1、写好“幸”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、拓展延长，激趣谈话，培育同学爱护小树、爱护自然、爱护环境、为绿化作出贡献的良好意识。

4、熟悉数量词，读中感悟量词叠用的作用，读中培育语感。

重点难点

学会本课生字词，感悟量词叠用的作用。

教具预备

生字卡片，小树被破坏的挂图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(5)

1、复习本课生字词。

2、同学正确、流利、有感情地朗读课文。

3、上节课咱们了解了小树除了它的样子有点像音符之外，还有一棵棵布满生命的小树，绿化、美化了我们的生活，让我们心情开心。

4、所以你觉得自己该为小树做些什么呢?

二、学习新课(25)

(一)学习三、四句。

1、同学自由读课文三、四句。

2、小伴侣，你们知道为什么小鸟喜爱到小树家作客，而且还兴奋地唱歌跳舞呢?

3、老师总结，指导同学有感情地朗读这一句话。

4、拓展思维：小树看到小鸟兴奋地唱歌跳舞，他们的心情怎样?会说什么呢?

5、“种树啊种树，”谁在种树?

6、小组争论沟通：为什么说他们种下的是歌声，是幸福?

(二)联系实际，训练孩子爱护树木。

1、老师：小树造福了千千万万的人，然而千千万万的人却也毁了小树。(出示挂图)

2、创设情境，让同学自由说一说自己的感受。

3、老师：是呀，老师和你们一起感到难受，为人类的破坏感到生气，我们应当怎样爱护小树呢?

5、总结，号召全体同学一起动起来，爱护小树，为绿化作出贡献。

(三)读一读，感悟量词叠用的作用。

1、全班齐读课文。

2、自己评议读的状况下，订正不足。

3、现在，请小伴侣们观看一下左右两边的词有什么不变化呢?

一棵小树/一棵棵小树/一行小树/一行行小树

一个音符/一个个音符/一串珍宝/一串串珍宝

4、同学自读中感悟。

5、反馈：你觉得有什么不一样呢?

6、诵读，积累这些词语。

(四)指导写字

1、评议上节课书写的状况。

2、明确本节课要写的汉字，读一读并组词。

3、引导观看它们在田字格中的位置。

4、同学反馈后，老师再强调。

5、同学写字，老师巡察辅导。

三、巩固复习(8)

1、认读生字，并组词。

2、朗读课文。

四、布置作业(7)

1、抄写本课生字。

2、课下积累叠词。

长春版一班级上册语文教案4

教学目标：

1、熟悉“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。

2、熟悉“月、人”两个偏旁

3、有感情地朗读课文，留意“呢、吧”等语气词的读法。

4、激发同学的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。

教学重点：

1、多种方式熟悉生字，并学会写字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的

教学预备：

青蛙与星星图片多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，激发爱好

1、今日老师给大家带来两个伴侣看看它们是谁？（出示青蛙和星星图片），谁能学学青蛙的叫声？

师：小青蛙闲着没事，给它的好伴侣打了个电话。

今日我们就一起来学习这首诗歌《青蛙给星星打电话》，（随机将板书补充完整）。

2、课题中有两个今日要熟悉的生字伴侣，（画上标识），跟老师读读这两个字，读读课题。

3、析题、导入：依据课题你能猜出课文讲的'是什么事吗？它们都说了些什么呢?你们想知道吗?(想知道)，老师也特殊想知道，那么翻开语文书吧（56页）。

二、初读感知，学习生字

1、老师范读课文

这是一首特别好玩又不失美丽的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求

仔细听老师读课文，听后能简洁说说青蛙问了什么?星星回答了什么？（指名简洁汇报）

2、同学自由读文，初步熟悉生字

除了课题中的两个生字伴侣，我们还要熟悉八个生字伴侣，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找诞生字，画上你喜爱的符号。

3、借助拼音把生字多读几遍。

4、老师把这些生字连同它们的伴侣请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还熟悉吗？

（找一名小老师领读男女生赛读）

5、你还能给哪个生字找个新伴侣?

6、现在老师把生字的伴侣也带走了，只剩下了生字，看看谁还熟悉？

7、聪慧的你们这么快就记住了这么多生字伴侣，有什么好方法吗？咱们沟通一下。

（大屏幕出示）

归类识字：吧呀语气词娃妈女字旁

加一加：大——太月——用日—阳

减一减：妈——女（女同学起立，熟悉女字）

8、现在我们把生字伴侣送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思？

谁情愿把课文读给大家听？

提出听读要求：其他同学仔细听，听他读的字音是不是精确     ，有没有丢字、多字和读错的地方。

三、写字指导

我们熟悉了这么多生字伴侣，在这些生字中有三个是我们既会认又会写的字（字卡出示），由于时间关系，我们来写其中的一个“用”字。

1、先拿出小手，边说说它的笔画名称，边在空中写写这个字。

2、看书57页，认真观看“用”字的笔画在虚宫格中的详细位置，看谁长了一双慧眼，观看得最仔细？

3、现在老师就按你们的指导写写这个字。

4、翻开练习本写两个。

四、迁移延长，生字搬新家

这些调皮的生字搬新家了，搬到了我们的故事书、童话书中去了，回家后认真读书，找找它藏在了什么地方？

看看你是否还能够叫出它们的名字？

长春版一班级上册语文教案5

【教学目标】

1、了解剧本的基本内容，指导同学分析人物形象，体会分析戏剧的方法。

2、品尝剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思索。

3、体会并怜悯老人与孩子孤独孤独     的无奈。

【教学过程】

一、导入新课

童年往事，犹如一颗灿烂的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，它象一幅画，布满种、种绚丽的颜色;有人说，它象一首歌，闪耀着串串欢乐的音符;它天真烂漫纯净，时时给我们带来美妙的遐想。然而，《枣》中的小男孩却有自己独特的童年经受。下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧──《枣儿》。

二、同学初读，老师指导。概括剧情

1、问题导引：说说写了什么事?老人和孩子各有怎样的心情。

2、同学读文争论后，老师引导概括剧情。(在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的小男孩，他们交谈起来，非常亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，布满了对自己儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，表露了自己对父亲的希望。他们满怀亲情，召唤各自的亲人回归家乡，来吃这家乡的“枣儿”。)

三、理清情节

1、扫瞄剧本，从老人和孩子的交谈中，你感觉文章主要写了那些有关枣儿的往事?

提示：从老人的角度，从孩子的角度。

明确：儿子名字的由来。“枣儿”尿老人一脖子尿。“枣儿”到枣树下撒尿、枣树的来历落枣吓跑了鬼子、靠枣活命

2、分角色阅读这些情节，体会人物形象(品尝人物)

⑴生三人分角色读剧本《枣儿》：生1读老人，生2读男孩，生3读舞台提示。

⑵评价三人读文状况，深化体会人物形象的特点。

提示：从语气语调情感等方面

明确：生1读出老人孤独孤独     的心情，生2读出了男孩天真而又无奈的心情，生3将人物的动作神态读得惟妙惟肖。从他们盛情并茂的朗读中我们看到他们对亲情的渴望，对幸福生活的憧憬。

⑶有需要改进的地方吗?

读老人的时候，语气应当慢些，体现一种沧桑感。孩台词的时候，声音要亮些，适当的时候要快些。

3、再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点?

老人：和善和气饱经沧桑、孤独无助

孩子：天真可爱又可怜

4、师小结：看来无论是从人物对白，还是从舞台提示，都可以熟悉剧本中的人物。(即从人物台词和舞台提示中体会人物性格。)

四、分析主题思想

1、这部剧本有什么启示意义或者剧本想告知我们什么东西呢?

争论明确：老人对儿子男孩对父亲的亲情，老一辈对家乡的深厚乡情