三年级上语文教学设计-但愿人长久沪教版

希望人长久课题希望人长久课型新讲课时2《希望人长久》是苏教版第七册第二单元的一篇文章，它以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》的创作经过。这类诗（词）包文的课文在教材简析三年级时学生就已经接触过，有必然的学习经验，知道故事就是词意的详尽展现。1．学会11个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。学会一个多音字“埋”，理解不同样读音的不同样含义。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。3．▲能联系课文内容，说出“希望人长久，千里共婵娟”的意思。理解课文内可检测性授课

容感觉祖国古典诗词所创立的境地，进行美的熏陶。目标4．★认识文包诗的特点。感觉祖国古典诗词所创立的境地。（重点注：▲：授课重点；★：授课难点★难点△）预习设计自读课文，查找苏轼的相关资料课前准备

挂图，多媒体教具与学具课时备课环节目标授课过程课前调整环节目标回顾中秋节的相关民俗，营造聚会的氛围掌握生字读音，将课文读通、读顺，为阅读扫清阻挡（完成授课目标2中的正确流利）用好方法记住本课的生字，能规范书写（完成授课目标1）

授课过程课前调整第一课时一、联系生活，激情导入。1．发言导入：1）我们方才度过一个传统节日是什么节？2）在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统民俗？这些民俗有什么意义吗？2．小结：中秋节是象征着聚会的节日，人们合家聚会，在一起吃着月饼观月。对那些不能够聚会的人，我们也常常会听到“希望人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。（出示课题）3．齐读课题。二、初读课文，整体感知。1．自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度能够稍慢一些。思虑：课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？2．出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、辙、埋。3．指名领读齐读生字词。4．提问：这些生字词中哪些简单写错？怎样记住它们？5．组织交流。课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？三、细读课文，掌握文体认识文体。（完（一）授课第二、三自然段成授课目的4）1.仔细读读这篇课文和以前学过的课文有什么不同样？（引导学生关注文包诗的特点）中秋之夜，家家户户都在庆祝聚会，苏轼呢？请同学们自由读第2、3自然段，思虑：这一段主要讲了什么？联系上下文理解“思路不宁”“手足情深”“屈指算来”的意思。相机理解“手足情深”，“一起----一起----”“形影不离”“七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的细读课文，体迫切心情。会苏轼对弟弟4.指导学生有感情朗读第二、三自然段。的思念之情（二）授课第四、五、六自然段（完成授课目1.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”此时现在，苏标3）轼在想什么呢？自由读第4、5自然段，思虑：苏轼的心情重点理解有什么变化？为什么有这些想法？“思路不宁”（1）出示句子：“无情的月亮啊，你为什么恰好在别人分和“手足情深”离的时候变得这么圆、这么亮呢？”（完成授课目提问：①“无情”是什么意思？这儿苏轼为什么说月亮无标3）情呢？b突出第3小②“恰好”表达了什么感情？节朗读的快乐③看到月亮，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的与第4小节朗省略号表达了什么？环节目标授课过程课前调整读的忧愁（完（2）指导背诵。想象画面，试着背诵这段话。成授课目的22.出示语段：中的有感情）c理解第四他转念又想：也能共同拥有这一轮明月！小节的后的省略号表示心里还有好多对月亮埋怨的话（完成授课目标3）正确理解诗句的含义（完成授课目的4）

提问：①“转念”是什么意思？②指导学生比较课文理解诗句意思。④现在，谁知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？指导想诗句意思，引导背诵。三、总结课文，拓展延伸。你们还采集了哪些思念家老村夫的古诗？这些诗同这首《水调歌头》对照，在表达的感情上有什么不同样？这同苏轼这个人的性格有什么关系？作业：连续背诵课文。写生字。第二课时一、检查朗读。二、检查背诵。三、听写生字。指导书写“赏、睁”，指导学生写雅观。四、思虑：课题“希望人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？五、完成同步研究，当堂校订。六、高效阅读训练。《课外阅读》第一单元作业：必做：完成练习册。选做：采集文包诗题材的文章阅读。作业设置：板书设计：1.连续背诵课文。2希望人长久2.写生字。思路不宁----埋怨宽慰-----目标完成检测题：1、多音字组词：埋mán（

）禁jīn（