浅谈中职语文教学中怎样提高学生的学习主动性论文

浅谈中职语文教学中怎样提高学生的学习主动性论文现代中职学生的浏览能力普遍低下，学生对信息的摄取、分析以及反应能力都还处于小学生水平。中职语文老师在教学经过中不难发现学生对课文以及浏览材料的理解并没有很到位，甚至有较大的偏差。因而，打破传统的语文教学形式、改变传统的教学方法、活跃语文教学气氛，将大大地提高学生学习语文的积极主动性。要让中职学生主动地学习语文，老师必须及时更新观念和转换角色。以下为学习啦我今天为大家精心准备的：浅谈中职语文教学中怎样提高学生的学习主动性相关论文。内容仅供参考浏览!浅谈中职语文教学中怎样提高学生的学习主动性全文如下：当前，中等职业学校语文教学中普遍存在重专业技能、轻文化知识的现象。在思想认识上觉得学习语文对今后的工作生活没有很大帮助。除此之外，中职语文教学当前仍然是采用一言堂的教学方式。老师在讲台上唱独角戏，学生在讲台下扮演忠实听众，更有甚者，学生并不理会教师而做本人的事。这样的课堂气氛使教与学没有真正地有机结合。老师在教学经过中枯燥地把字、词、句、用法、使用效果等分解讲授，无法激发学生学习语文的乐趣，更谈何让学生把握知识点呢?种种因素导致了中职学生的书面语、白话能力以及浏览能力普遍低下。分析当下中职学校的语文教学现在状况，我们不难发现，中职语文传统教学形式的弊端在于学生学不得法。为了追求以考试成绩为主要体现的教学质量，老师教得苦，学生学得更苦。就教学经过本身看，其原因首先是老师们往往把学生看成是知识灌输的对象，过于注重知识的灌输而忽略了学生们的承压力，这使得学生在学习经过中始终处于被动应付的境地，他们往往疲于机械地应付教师布置的任务，缺少一套合适语文和本人个体特点的学习方法，更缺少学习的主动性，久而久之，学习的效率也就越来越低，削弱了中职学生学习语文的积极主动性。因而，在中职语文教学中提高学生学习主动性显得尤为重要。那么，该怎样提高学生学习主动性呢?首先，打破传统语文教学形式，改变传统教学方法。这是提高中职学生语文学习主动性是关键性的第一步。当下的教学形式知足于让学生单方面地接受老师的繁琐分析和现成的答案:，忽视了学生主体作用的发挥。这种填鸭式教学形式，使得学生失去了学习语文的兴趣，降低了学习语文的积极性，学生对老师布置的作业应付了事，也使得作业失去了它原有的加强稳固作用。因而，打破传统的语文教学形式、改变传统的教学方法、活跃语文教学气氛，将大大地提高学生学习语文的积极主动性。要让中职学生主动地学习语文，老师必须及时更新观念和转换角色。正所谓授之以鱼不如授之以渔，中职老师应当作为学生学习活动的促进者，而非知识的灌输者。老师应该把教学重心放在怎样促进学生的学上，要成为学生学习的激发者，进而真正实现教是为了不教。另外，中职语文老师在课堂教学经过中，能够尝试丰富课堂内容，合理地利用多媒体进行教学，提高学生们的学习兴致。例如，在〔孔雀东南飞〕教学经过中，老师能够合理利用图片或者视频帮助学生了解整个事件的原因、经过、结果，因此愈加理解主人公真诚的情感，而不是单纯地讲解字词的文言翻译。这样，能够增加课堂的学习趣味性，培养学生学习语文的兴趣和积极性。并且活跃的课堂气氛也有助于提高学生对语文的学习主动性。不同于以往的以老师讲授为主的教学形式，更多的师生沟通有助于做到教与学的有机结合。在课堂上，学生之间的小组讨论形式，也能让学生的思维更为活跃，正如一百个人眼中有一百个哈姆雷特，学生们能自由、大胆地表达本人的看法，不仅增进了师生之间的教学沟通，老师还能从中了解学生的思维方式，这有利于老师指导、点拨学生走出思维误区，以及拓展老师教学经过中的思维空间，正所谓群策群力。如此一来，师生在教学与学习经过中都能从不同层次上得到启发。其次，课堂内外的有机结合也是提高学生学习语文的积极主动性的另一有效途径。当前，中职学生学习语文的另一普遍现象就是：仅限于课堂上听教师讲讲，极少有学生在课后会花时间消化、吸收课堂上的内容，更遑论在课余时间涉猎课外语文。大多数学生对语文的重视度不够，导致了在语文课堂上的学习效率低下，学习效果不理想。因而，组织不同形式的课外活动以结合课堂所学，鼓励学生的发散性思维，这种有趣又生动的活动形式能够使学生在介入活动的经过中获益匪浅，可以以大大地提高中职学生学习语文的主动性与积极性。例如，在课余时间组织辩论赛、演讲比赛、诗歌朗读比赛等活动，学生在备赛和参赛经过中白话以及书面语等能力都能够得到极好的锻炼，而这些锻炼在平常课堂上由于老师的教学方式、应试教育的传统观念以及课时的限制往往会被忽略。鼓励学生在课余时间介入此类活动能使学生各项能力得到锻炼的同时，也能使学生体会到语文所带来的乐趣，进而提高了学习积极主动性。值得一提的是，在组织此类比赛时，老师应给予学生正确的指导，完全任由学生本人准备或者过度参与都会使得学生的主体作用得不到充分发挥，这样就不能很好地从活动中受益。再次，提高中职学生的语文浏览能力，是保持学生学习语文积极主动性的保障。现代中职学生的浏览能力普遍低下，学生对信息的摄取、分析以及反应能力都还处于小学生水平。中职语文老师在教学经过中不难发现学生对课文以及浏览材料的理解并没有很到位，甚至有较大的偏差。浏览是学生感受语文魅力的重要方式，通过培养以及提高学生的浏览能力，能够在很大程度上帮助提高学生的语文学习积极主动性，进而提高学生的语文能力。学生们在浏览经过中得到了美的享受、心灵的熏陶，获得了知足感，学习起来自然愈加轻松愉快。然而，浏览和写作一样没有定法，但也不是无法可循。总结平常的教学经历，我们不难发现下面三种浏览方法对提高学生的浏览能力水平有很大的帮助。一是比拟性浏览。著名教育家乌申斯基讲过：比拟是一切理解和思维的基础，我们正式通过比拟来了解世界上的一切的。从语文教学方面看，比拟法是整个学习经过中的不可忽视的方法。比拟能够使学生结合新旧课，实现学习经过中的正迁移，收到开阔视野，启发思路的效果。二是目的性浏览。所谓目的性浏览，就是老师根据一定的目的要求，向学生明确提出若干个带启发性的问题，让学生以自读的形式循文求义，这就是目的性浏览。这种浏览效果取决于老师提出问题的难易程度。过易，缺乏考虑性;过难，思而不得。三是质疑性浏览。疑性浏览的目的在于通过浏览发现问题，解决问题。中职语文老师在教学经过中，打破传统教学形式，在整个大的语文教学气氛下改善当下的中职语文教学现在状况，提高学生学习语文的主动积极性。中职学生本身也应该努力克制本身缺乏因素。在思