老师职业道德规范论文

老师职业道德规范论文老师职业道德规范论文高等学校教育是我们国家教育事业的重要发展阶段,高校老师的师德水平是影响高等学校教育成败的直接因素。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于老师职业道德规范论文的内容，欢迎大家浏览参考!老师职业道德规范论文篇1浅论高等学校老师职业道德规范内容摘要：老师的职业道德，是老师在长期的教育实践活动中构成的比拟稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是老师思想觉悟、道德品质和精神相貌的集中体现。本文从笔者的亲身体验出发，提出青年老师早期师德培养应当从爱心，责任，奉献;教学，科研，服务社会;教育观、教学风格、教学艺术三点出发。本文关键词语：职业道德;奉献精神;社会服务一名优秀的老师一定是具有高尚职业道德的老师，只要尊重教育和崇尚科学的情怀和对这份工作的责任感和热爱才是在平常的工作和生活中积极关心学生成才和勤奋钻研专业知识的不懈的动力。我深深感遭到做好一名大学老师并不是一件简单的事。当老师，总有一些理念被牢牢地种进了心里。爱心，责任，奉献。作为青年老师，面对新的工作环境，面对新的角色，面对特殊的工作对象，这愈加需要我们把爱心、责任、奉献谨记在心。面对可爱活泼的大学生，刚从大学出来的我们，还没有完全从这个角色中转化过来，这就需要我们快速做好角色的转化，积极投入到工作中来。爱心，喜欢学生，耐心去了解学生，这是我们步入新岗位的第一步。大学阶段是人生观、价值观、世界观构成和稳定的重要阶段，大学老师肩负着引导和建立正确观念的神圣使命。这就需要我们在工作和生活中，言传身教，通过知识、行为去影响他，教育他，起到模范的作用。有人讲，润物细无声是描写教师影响学生的形象概括，我想，除了细无声之外，更多地需要有计划、有目的、有方法地去引导学生。这就要求青年教师精通专业知识、认真备课、及时更新知识等等。这些都需要青年教师去钻研，去实践。现代大学生热情、开朗、活泼、向上，和他们在一起，擅长发现和学习，我想我们会相处得更好。同时，大学生有其显著的心理特点：自己意识加强但发展不成熟;抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性;情感丰富但情绪波动较大;意志水平明显提高但不平衡，不稳定。这些特点告诉我们青年老师要加强心理健康知识的学习，当学生面临心理困惑时，能有效地引导或者找合适的专家求助。人常讲老师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是天底下最光芒的职业。这讲明老师的头衔它既是一种荣耀，也是一种责任。作为青年老师，奉献这两个字更要铭刻。在任何岗位都是，假如太计较得失，工作满意度不高，会导致工作积极性下降，假如抱着奉献的精神，工作会更有动力。教学，科研，服务社会。对于刚刚踏上讲台的高校青年老师来讲，缺乏的不仅仅仅是经历，专业知识的储备也亟待补充，因此就更有必要珍惜每一次学习的时机，不断加强本身业务能力，不断注重本身的知识积累，始终保持积极学习的态度，提倡终身学习的理念。教学上不仅要知识，也需要技巧，应多和经历丰富的教师多沟通，谦虚请教，争取尽早胜任教学任务。科研，作为高校老师的重要任务也是不可放松的。高校老师大都是刚毕业的研究生，需要将研究的方法和耐得住寂寞的心态继续迁移到新的工作岗位上。刚迈入新的岗位，需要熟悉各学院研究领域，结合本人专业特点和优势，发挥团队精神，尽快出成果，构成良好的科研习惯。同样，面对学生时，也要擅长培养学生的科研意识，从他们能力特点出发，注重学生创造力培养，构成良好的科研气氛，服务社会。从小教师教育我们，要好好读书，以后为社会奉献本人的一份气力。读书这么多年了，好似这最直接、简单的目的都已经淡忘了。当教师讲出教书育人、服务社会的目的时，心理忽然一惊，忽然顿悟，原来服务社会才是一个人最真实的价值体现。这就要求高校的老师必须关注专业发展动向和社会严密联络，才能更好地为学生以后的学习和就业指引好方向，将教育的价值一直扩大并延续下去。我想以后在工作上，牢记这一点，尽本人所能，做本人能做的，为社会，为需要的人出一份力，我想我们的价值就得到体现了。当然，要做好为社会服务，本人的基本素质和能力就需要进一步加强，个人基本素养和本人的提升这是必不可少的。教育观、教学风格、教学艺术。有的教师以为，大学生还需要严格要求;有的教师要求大学生自由式发展;有的教师讲要引导性地指导;有的教师愈加注重学生知识的传播。到底哪种教育观念或者课堂风格才是真正正确，最符合大学生的培养形式呢?更进一步讲，哪种教学风格是最合适武汉大学的学生呢?〔教育大辞典〕中教学风格的定义为：教学经过中体现老师个人特点的风度和格调。老师教学思想、教学艺术特点的综合表现，具有独特性和稳定性。教育学中存在一种建构主义理论，该理论以为知识的获得，是外界刺激和内部知识相结合的产物。我想，教育观念和教学风格的构成与获得，也是需要结合本人特点和学生的需要共同作用而构成吧。有人讲过，一位老师教学风格的构成能够划分为三个阶段：模范、创新和成熟三阶段。这就告诉青年教师在初入教学岗位时要多向经历丰富的教师学习，多听课，多总结，然后结合本身特点，创新性地运用较好的教学方法，构成成熟并应用属于本人风格的教学形式，我想这种锻炼的经过既是一种探索，也是一种成长的经过。教育大计，老师为本;老师大计，师德为本。师德即老师的职业道德，是老师在长期的教育实践活动中构成的比拟稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是老师思想觉悟、道德品质和精神相貌的集中体现。高校老师又肩负着神圣的时代使命，我想以上的三点我是必须牢记在心的。还记得走上工作岗位不久，就碰到学生压力过大影响生活的情况，我怀着关心理解的心情试图帮助他寻找解决办法，通过几次的交谈，有了一定的缓解但是没有根本上消除他的恐惧心理，最后在学校心理健康中心的专业教师的指导下，他逐步变得开朗起来，面对学习也积极努力了。通过这件事情也看到了专业知识在帮助学生成长的作用，让我认识到了本人在心理健康知识方面的缺乏，同时也在帮助学生的经过中体会到了充实的知足感。我体会到问题永远是进步最好的契机，可有人帮助你直面问题却是前进的第一步，在帮助学生解除困惑逐步成长的经过中，何尝又不是在不断充实和完善本人呢。知道了本人的缺乏和理论知识，可要真正去实践，我想未必容易。作为大学生思想--教育工作者，必须了解学生各个阶段的思想和心理动态，要能真正融入到学生中去，不仅需要把握丰富的心理健康教育知识和管理技能，还要时刻关注国家政治动态把握青年学生思想--的导向，做好大学生思想的引导者，只要这样才能充分发挥出一名大学生思想--教育工作者的价值。以下为参考文献：[1]时萍.有感于教育改革中的师德建设[J].新课程改革与实践，2020，4(9)：166-167.[2]姜玫玫.对青年老师早期师德修养的几点考虑[J].中国教育发展研究杂志，2020，6(11)：4-5.[3]程翠平.从大学生心理特点看思想--理论课教学方法[J].高教论坛，2020，10(10)：55-57.[4]冯德庆.我的师德观[J].中国教育发展研究杂志，2020，6(11)：87-88.[5]王艳.老师风格构成探究[J].辽宁大学学报(社会哲学版)，2