记叙文专项复习教案(七年级) 教案教学设计VIP

记叙文专项复习教案(七年级)教案教学设计一、中考关于“记叙文阅读”的要求

阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想，分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言详细生动、形象鲜亮的特点。

二、“记叙文阅读”复习要点

1、具备初步的学问迁移力量，能较娴熟地利用课内学到的学问分析课外语段或短

（1）弄清记叙的六个要素

（2）明确记叙的挨次和人称

（3）记叙文的基本结构（材料的主次与详略，过渡与照应，线索、层次）

（4）记叙文中的表达方式

（5）能结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用

（6）把握散文、小说的特征

2、对两个或两个以上有某些相像之处的段落或文章进行比较

三、“记叙文阅读”教学内容及课时支配

1、记叙文的有关学问4教时

2、记叙文阅读学法指导1教时

一、记叙文的有关学问

第一教时

教学要点：

1、记叙文的特点

2、记叙的要素和人称

教学学问点：

（一）记叙文的特点

1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要

内容的文章。

2、分类：

A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。

B、记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。

（二）记叙的要素和人称

1、记叙的要素：时间、地点、人物、大事的起因、经过和结果。

A、时间：一般用时间词表示；也有的间接表示大事的发生时间。

B、地点：单一地点，大事在一处发生；还有的大事随情节进展而转换。

C、人物：有主要人物和次要人物之分。

主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物关心形成完整

的情节，并对主要人物起衬托作用。

D、起因：指引发大事的缘由，一般在开头，也有在后头（倒叙）

E、经过：指大事进展的过程，简单大事的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。

F、结果：指大事的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是大事的一部分。如以抒情谈论结尾的不能当作结果。

2、记叙的人称：

A、第一人称：以“我”、“我们”的身份叙述。“我”是其中的一个人物，

文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，简单使读者产生真实而亲切的感觉。文中如有心理活动描写必定是“我”的，其他人物的心理活动只能是“我”猜想的，不行直接描写他人的心理活动。

B、其次人称：消失在用第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情

的需要。但记叙文通篇一般不采纳其次人称。

C、第三人称：指站在“第三者”的立场上把人物的经受和大事的

经过告知读者。文中每人物都有自己的名字或称谓，没有“我”这个代词。其好处在于人物大事的绽开不受时间和空间的限制，有比较宽阔的活动范围，便于塑造人物形象和表现文章主题，文中每个人物的心理活动都可描写。

其次教时

教学要点：

记叙的挨次

教学学问点：

记叙的挨次指记叙文材料支配方式，一般可分为顺叙、倒叙、插叙。

1、顺叙：记叙的材料按时间推移、地点转移和大事进展的先后挨次来叙述的方法。

用顺叙写的文章、层次、段落和大事进展的过程基本全都，可从时间

推移、程序推动、空间转换等标志着手，理清思路。

2、倒叙：先把大事的结果写出，或先把后发生的事（或是某个突出的片断或结局）叙述，然后再按事情的发生进展记叙，最终落到结果，

使首尾呼应。其留意点：

①开头一般先写结果，或是由眼前的事物引起回忆；

②开头追述时，文章一般要用一两句话表明以下要追述以往的事；

③追述部分仍按时间挨次写。

3、插叙：在顺叙过程中插入与中心思想有关的大事。

分析插叙要把握两点：一是转入插叙的过渡句。二是由插叙转到顺叙的过渡句，它们连接要自然、完善。阅读时要留意插叙前后的过渡性文字。

插叙的作用是对主要情节或人物描写起补充、衬托的作用。

第三教时

教学要点：

1、记叙的中心与材料

2、记叙的详略

教学学问点：

（一）记叙的中心与材料

1、记叙的中心：就是凭借记人写景，给景状物告知读者，自己对生活

的看法。

2、中心的把握：

（1）、内容：一是文章所表现的主要内容，二是的感受、文章的意义。

（2）、方法：

①抓详细材料:写人为主的，通过人物的语言、行动，从把握人物的性格特征和思想意义入手；叙事为主的，通过大事的起因、经过与结果进行归纳，从把握文章通过叙写的大事所要说明的道理入手；写景状物为主的，要依据所描写景物的特征，把握文章通过写景状物抒发的感情进行分析归纳。

②抓文章题目

③抓开头结尾

④抓谈论抒情语句

2、记叙的材料(内容)：就是依据需要围绕中心在写人记事写景状物所叙述的生活内容。材料必需为中心服务。

(1)抓记叙的要素：如：写人为主的材料主要有：①人物的外貌、语言行动、心理描写②人物在社会生活中的详细表现③人物间的相互关系④对人物的态度感情.记事为主的材料主要有：大事的发生、进展、结果②人物在大事中的表现③场面、细节描写④对大事的态度.写景状物为主的材料有：①景物特征②景物与人的'关系③景物描写中包含的思想感情④对景物的态度感情

(2)抓关键性词句

（二）记叙的详略

确定记叙的详略标准应是文章的中心思想。

详写：就是详细细致地记叙描写，使文章中心突出，形象生动感人。

一般说来，与中心关系亲密，最能表达中心的材料要详写。

略写:是简洁地介绍某一问题或某些状况，使主体全貌清楚，文章结构完整，叙事脉络清晰。略写的材料，一般是与中心关系不太的，起帮助、补充、突出中心的作用。

第四教时

教学要点：

1、记叙文中的表达方式

2、记叙文的语言及写作特色

教学学问点：

（一）记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，另外还用到谈论，说明和抒情。

1、记叙：交代大事，把人物和大事介绍给读者，写出人的活动，大事的进展状况。可分为概括叙述和详细叙述。其作用是使读者对人物活动和大事进展的全貌有个清楚的了解。

2、描写：在叙述过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物，大事和景物加以详细形象的描绘，人以鲜亮、生动的印象,给人以身临其境之感，避开了单纯记叙的平淡枯燥。描写分为人物描写和环境描写。人物描写包括正面描写和侧面描写。环境描写分为自然环境和社会环境描写，其作用可交代背景、衬托人物、进展情节、渲染气氛。

3、说明：补充记叙文中需要交代的事情。

4、谈论：记叙文中的谈论是作进直接对叙述内容发表见解、推断、表明态度，或从个别事物中说明它的普遍意义，使读者加深理解。

5、抒情：在记叙基础上抒发剧烈的思想感情。

记叙文的写作特色

（二）记叙文写作特色有：

选材剪栽、详略搭配、结构支配、表达方式及语言运用。

（三）记叙文的语言特征：

①详细生动、形象鲜亮②合乎语法规律和规律挨次，并适当运用比方、夸张、排比、对偶等修辞方法以及反问、疑问等句式，以增加语言的表现力和感染力。

二、记叙文阅读学法指导

教学要点：

1、现代文阅读方法

2、现代文阅读的一般步骤

教学学问点；

（一）现代文阅读方法

1、精读法

（1）概念：精读是对一篇文章作反复阅读，认真琢磨，以求得精深理解的一种阅读方法。

（2）要求：理解词句，领悟内容，理清结构，把握写法，熟读成诵

（3）方法：通读--查阅--琢磨--吟诵--应答

2、略读法

（1）概念：相对于精读而言，也称粗读或速读

（2）方法：A先读序言、名目法B“不求甚解”法C做读书笔记法

3、比较阅读法

比较阅读可以加深对文章的理解，重在对两篇及以上文章的求“同”辨“异”上。“同”是文章的共性，如，题材、题目、文体；“异”是文章的共性，“异”