2023年-初二上册物理教学计划-1

第页2023初二上册物理教学方案精选初二上册物理教学安排三篇

人生天地之间，假设白驹过隙，突然而已，我们的工作同时也在不断更新迭代中，来为今后的学习制定一份安排。拟起安排来就毫无头绪？以下是我收集整理的初二上册物理教学安排3篇，仅供参考，欢送大家阅读。

初二上册物理教学安排篇1

学生试验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会觉察水中的筷子看上去似乎向上弯折了。

学生试验2：打算两个相同的杯子(最好杯底带有图案)，一个不加水，一个加满水，让学生从一旁视察杯底的图案，图案似乎上升了。

老师：出现上述不行思议的现象，是因为光在水和空气中传播时发生了一种光现象。为便于探讨，须要光源──激光笔，还须要把光在空气和水中的路径显示出来。你有什么方法?

学生：在水中加些牛奶或肥皂水，可以显示光在水中的路径。在水面上方喷烟雾，或者利用热开水上面的白汽，可以显示光在空气中小于入射角。

借助上面的试验装置，还可以通过视察得出：入射角增大时，折射角也随着增大;当光线垂直射向介质外表时，传播方向不变。

老师：我们已经知道，光在发生反射时，光路是可逆的。那么发生折射时，光路是否可逆呢?(试验：试着用另外一个激光笔，从水槽底部，逆着第一个激光笔在水中的折射光线的方向，看它的折射光线能否与第一个激光笔在空气中的入射光线重合?假设重合，说明什么?

学生：说明在发生折射时，光路是可逆的。

老师：画出光从水斜射向空气中的光路图，能否总结出折射规律?

学生：光从水斜射向空气中，折射光线远离法线，即折射角大于入射角。

老师：大家知道玻璃也是透光的，光从空气射入玻璃，以上折射规律在玻璃中是否成立呢?你可以先猜测，再试验，画出图，最终总结。为了显示进入玻璃砖前后的入射光线和出射光线，可以在玻璃砖四周制造些烟雾。

引导学生总结出以下结论：光从空气斜射入水或玻璃时，折射角小于入射角;光从水或玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角。

老师：一会是折射角小于入射角，一会是折射角大于入射角，老师都搞混了，你们能不能觉察两种状况有什么共同之处?

学生：不管入射角还是折射角，只要该角是在空气中，这个角都是大的。

老师：太好了，很好记。简记为空气中的角总是大的。

老师：现在同学们明白了水中筷子看上去似乎向上弯折，水中的图案上升的缘由吗?

学生：都是光的折射造成的。

老师：详细状况如下图，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线似乎是从它们反向延长线交点S发出来的。S就是S上升的虚像，所以，人看上去盛水的碗底似乎变浅了。

初二上册物理教学安排篇2

教学目标

一、学问与技能:了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。

1.理解光沿直线传播及其应用。

2.了解先在真空和空气中的传播速度。c=3×108m/s。

二、过程与方法

1.视察光在空气中和水中传播的试验现象，了解试验是探讨物理问题的重要方法。

2.阅读“科学世界──我们看到了古老的光〞的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

三、情感、看法、价值观

1.通过视察、试验以及探究的学习活动，培育学生等重客观事实、实事求是的科学看法。

2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性相识，为后继学习打根底。

3.通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的愉悦，乐于参加物理学习活动。

教材分析

其次章光现象和第一章声现象联系非常紧密，探讨对象都是生活中常见的一些现象，而第一小节主要解决三个问题：①什么叫做光源?②光是如何传播的?③光的传播速度是多少?这三个问题跟第一章声现象中探讨的三个问题很接近。①什么叫做声源?③声音是如何传播的?③声音的传播速度是多少?所以在教学过程中可以把光和声音作一个类比，使学生对光有更深刻的理解。

一、引入

引入局部选用一个谜语，以此来激发学生的学习爱好。

谜语：一个西瓜在它被切开以前是什么颜色的?

分析：学生们依据自己的生活体验，西瓜瓤可能是红色的，也有可能是黄色的，假设是生西瓜，还可能是白色的，所以学生可能得到上述的三个答案，即红色、黄色、白色。但是标准答案是黑色的。学生们觉得很惊异，肯定会问：为什么是黑色的呢?缘由很简洁，因为西瓜没有切开以前，里面是没有光的，任何物体自身不发光也没有反射其他物体发出的光，那是黑色的。这个道理和在漆黑的夜晚，我们看什么东西都是黑色的是一个道理。假设这个世界没有光，我们看什么东西都是黑色的，或者说我们什么都看不见。由此说明光对人来说是很重要的，没有光，这个世界就不会如此五彩斑澜，如此漂亮，甚至我们根本不能生存。

二、新课局部

(一)什么叫做光源，

学生刚刚学过声源，可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。学生答复“能发光的物体叫做光源〞，他们的理由是“能发出声音的物体叫做声源〞。但这样是不是完整呢?许多物体都“能〞发光，但是不是全部发光的物体都是光源呢?举几个例子来说，比方电影荧幕，月亮，我们看起来都“能〞发光，但他们是不是光源呢?先分析一下，电影荧幕的光来自放影机上的投影灯，月亮的光是反射太阳的光，它们自己是不会发光的，所以都不是光源。可以提问学生，“我们怎样修改光源的概念才够完整?〞学生答：能自行发光的物体叫做光源。

为了加深学生的理解，可以让他们列举生活中的光源。详细方法可以让学生分组探讨，以小组为单位进行竞赛，看哪一个小组列举得最多，每个小组派一名代表答复。因为是竞赛的形式，所以学生的参加热忱会比拟高，最终列举的数目也会许多。表扬列举得最多的小组，激发他们的上进心，同时对其中可能出现的错误进行订正。比方说，学生可能会说“蜡烛〞、“电灯〞、“星星〞等等是光源，告知他们“点燃的蜡烛〞、“开着的电灯〞才是光源，“星星〞并不都是光源，只有“恒星〞、“流星〞是光源，而“行星〞、“卫星〞、“彗星〞等都不是光源。

在理解的根底上说明，光源是可以分类的。

自然光源：太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。

人造光源：点燃的蜡烛、开着的电灯。

(二)光是如何传播的?

学生都有这样的生活体验，晚上汽车、摩托车或者是手电筒的光都是直线传播的，那么可以让他们大胆地揣测一下“光是如何传播的?〞。学生答：“光是沿直线传播的〞，揣测完了以后，须要用试验来验证自己的揣测。物理原来就是一门以试验为根底的科学，要培育学生乐于探究，实事求是的学习看法。

试验过程：

1.在暗室里，将一束光射到空气中，视察光在空气中的传播径迹。

2.在暗室里，将一束光射到水中，视察光在水中的传播径迹。

经过试验，我们可以得出：光是沿直线传播的。

但是这样说是不是完整了呢?在试验2里面，我们虽然视察到光在水中是沿直线传播的，但同时我们可以看到在空气和水面的分界面上，光线发生了偏折，不再“沿直线传播〞。应当怎么修改呢?

分析：光在空气中是沿直线传播的，光在水中也是沿直线传播的，只有在两种物质的分界面上才不是沿直线传播，所以，“光在同一种匀称介质中沿直线传播〞。

列举一些生活中的例子来加深学生的印象：

1.小孔成像2.影子的形成3.步枪的瞄准器4.激光引导掘进方向。

(三)光的传播速度是多少?

前面学习了声音在空气中的传播速度是340m/s，那么光的速度与此相比拟是大还是小呢?打雷的时候，雷声和闪电是同时发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是什么缘由呢?因为光的速度比声速快。

列举生活中各种物体的速度，然后给出光的速度，作一个比拟。摩托车速度20m/s，汽车速度30m/s，飞机速度200m/s，宇宙飞船速度8000km/s，而光在真空中的速度到达3×108m/s。

举例说明光速究竟有多快：

1.假设一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7.5圈。

2.太阳发出的光，要经过大约8min到达地球。假设一辆1000km/s的`赛车不停地跑，要经过17年的时间才能跑完从太阳到地球的距离。

学生有了肯定的了解以后可以说明：真空中的光速是宇宙间最快的速度，一般用字母c来表示。光在真空中1s能传播299792000m，也就是说。真空中的光速为c=2.99792×108m/s。在空气中的光速是2.997000×108m/s，比真空中的光速略小，一般在真空和空气中的光速都表示为c=3×108m/s。在其他介质中光也可以传播，比方在水中，v水=3/4C，在玻璃中v玻璃=2/3C。

排列一下：v真空>v空气>v水>v玻璃

三、科学世界

主要解决一个问题：光年是什么单位?

学生有年的概念，所以很简单把光年理解成时间单位。通过学生自己学习探究，可以了解光年是一个天文学上面的距离(或长度)单位，它表示光在一年内传播的距离。同时要会计算天文学上面的一些简洁问题，比方说。

牛郎星和织女星相距16光年，它们之间相距多少千米?

解：1光年=3×108m/s(365×24×3600)s=9.4608×1015m=9.4608×1012kmS=16光年=16×9.4608×1012km=1.51×1014km答：牛郎星和织女星相距1.51×1014km。

我为大家供给的初二上册物理光的传播教学安排大家细致阅读了吗?最终祝同学们学习进步。

初二上册物理教学安排篇3

一、指导思想

在九年制义务教化阶段，物理课程的教学不仅应当注意科学学问的传授和技能的训练，注意将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究实力、创新意识以及科学精神的培育。因此物理课程教学的构建应注意让学生经验从自然到物理、从生活到物理的相识过程，经验根本的科学探究实践，注意物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面开展。

二、学情分析

二〔5〕班共有学生55人，其中女生26人；二〔6〕班共有学生54人，其中女生25人；二〔7〕班共有学生60人，其中女生32人。二〔5〕、二〔6〕两个班的根底较好，有良好的学习习惯；他们虚心好学，有进取心；他们有明确的是非观，独特的情感体验；他们有肯定的创新实力和逻辑思维实力。二〔7〕班的根底相对较差，须要在以后的教学中多多关注、多多帮助他们。

三、教材分析

1、本期教学内容共有五章，他们分别是：翻开物理世界的大门、运动的世界、声的世界、多彩的光、熟识而生疏的力。详细的栏目丰富多彩，在迷你试验室，你可以做一些妙趣横生的物理小试验；在试验探究中，有须要你动手动脑的物理试验；通过探讨与沟通，希望你畅所欲言；信息窗为你供给自学的阅读材料；在请提问、实践活动以及作业等栏目中将为你供给思索、实践、练习的空间，你可以选做一些活动或练习。

2、教材把促进学生全面开展作为培育的目标。在内容上，留意从物理学问内部开掘政治思想教化和品德教化的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，主动创立条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面开展。

3、教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产开展与社会生活的须要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强视察试验，力求生动活泼，既有利于驾驭学问，又有利于培育实力、情感和看法，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高。

4、教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习开展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。

5、重点和难点

章节内容重点和难点备注第一章：翻开物理世界的大门

第一节走进奇