幼儿园健康优质课教育教案

教案是教师把所学教育理论与自己的教学实践相结合创造出的成果,是

教师提高教学质量的保障,下面是我为你精心整理的，希望对你有帮助!

篇1

幼儿有创编诗歌的潜能和兴趣，教师引导得当，可以帮助幼儿创编出自

己喜欢的诗歌。引导幼儿进行诗歌创编的活动，可以让幼儿获得创编成功

的喜悦，发展幼儿的语言能力，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。

【活动目标】

1、帮助幼儿初步了解诗歌的句式特点，培养幼儿创编诗歌的兴趣。

2.引导幼儿积极参与语言活动，能够在全班幼儿面前表达自己，从而培

养幼儿的语言表达能力。

【活动准备】

1.红、蓝、绿、黄颜色的装饰眼镜共20个;红、蓝、绿、黄颜色的彩笔

共20支。

2.铺有白纸的大黑板4个。

3.诗歌创编电脑课件一套，多人集体电脑一台。

【活动过程】

1.教师活动的导入：看看说说

师：今天，老师给小朋友带来了会变魔术的眼镜。请小朋友戴上这个眼

镜看看周围的景物有什么变化?

幼儿戴上眼镜后，游戏的兴趣浓厚、情绪高涨，在教室内东看看西瞧瞧，

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几个孩子争着表述自己的感觉。

幼：我戴上红颜色的眼镜看见树变红了。

幼：我戴上蓝颜色的眼镜看见滑梯变蓝了。

幼：我戴上黄颜色的眼镜看见的云朵像穿了一件黄色的棉袄。

幼：老师、椅子、桌子统统都是绿色的了。

幼：我戴上红色的眼镜看操场，操场上所有的东西都是红颜色的。后来

我和另一个小朋友换了一个绿色的眼镜，操场上的东西又变成绿色的了。

幼：当我把眼镜摘下来，又恢复了原来的颜色了!

分析："会变魔术的眼镜"的活动设计，充分调动了幼儿学习的兴趣，激

发了幼儿的尝试欲望。在自由观察的过程中，幼儿的语言能力得到了很好

的发展，不管是胆小害羞的孩子还是性格开朗的孩子，都能及时地把自己

的发现较完整地表述出来，为下一步的尝试活动奠定了基础。

2.教学活动之一：绘画记录

师：让我们用彩笔把看见的事物画下来，让它们组成一幅颜色相同的画。

幼儿手拿彩笔在桌边进行绘画。由于是大班的孩子，他们有一定的绘画

能力，不到3分钟就完成了创作。在他们的画里，可以看到滑梯、大树、

云朵、小朋友、桌椅、电视机、娃娃、金鱼等事物。

教师与小朋友一起把相同颜色的画贴在黑板上，组成红色、蓝色、绿色

和黄色的画板。

分析："绘画记录"这一环节起到了承前启后的作用。让幼儿试着把刚才

看到的事物画出来，可培养幼儿用画面表达观察到的事物的能力，同时也

培养了幼儿运用知识的能力，这是培养幼儿主动学习精神的手段之一。在

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自由绘画的过程中，出现了幼儿互相帮忙的场面，使幼儿的合作精神得以

体现。

3.教学活动之二：诗歌朗诵

师：我昨天戴上了红色的魔术眼镜去水果店，看见了许多的水果，老师

很高兴，画了一幅《红色的世界》的图画，还编了一首《红色的世界》的

诗歌，小朋友想听吗?

幼儿边看多媒体演示，边听教师的诗歌朗诵，感知诗歌的内容和结构。

分析：教师也会像我们一样戴着魔术眼镜去玩，这是多么有趣的事情!

孩子的好奇心再次被激发起来了!由于诗歌内容有趣，结构比较简单，加

上多媒体的逐一演示，大部分孩子很快就掌握了。

4.教学活动之三：诗歌创编

师：小朋友想尝试一下几个人一组把刚才画下来的画创编成《蓝色的世

界》《绿色的世界》《黄色的世界》吗?老师相信你们一定能行!

指导幼儿自由选择同伴，站在画板前，看着自己的图画，按照诗歌的结

构，尝试创编诗歌。

创编完成后，教师请每一组成员将创编好的诗歌在全体幼儿面前朗诵。

第一组幼儿创编了诗歌《红色的世界》，内容如下：

红色的滑梯，红色的云朵，红色的操场，红色的老师。

这一片红，那一片红，到处都是红、红、红。当我把红色的眼镜摘下来，

红色的世界不见了。

第二组幼儿创编了诗歌《绿色的世界》，内容如下：

绿色的金鱼缸，绿色的房子，绿色的窗帘，绿色的录音机。

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这一片绿，那一片绿，到处都是绿、绿、绿。当我把绿色的眼镜摘下来，

绿色的世界不见了。

第三组幼儿创编了诗歌《蓝色的世界》，内容如下：

蓝色的门，蓝色的窗，蓝色的小朋友，蓝色的手。

这一片蓝，那一片蓝，到处都是蓝、蓝、蓝。当我把蓝色的眼镜摘下来，

蓝色的世界不见了。

第四组幼儿创编了诗歌《黄色的世界》，内容如下：

黄色的衣，黄色的裤，黄色的袜，黄色的鞋。

这一片黄，那一片黄，到处都是黄、黄、黄。当我把黄色的眼镜摘下来，

黄色的世界不见了。

教师将每组创编的诗歌串起来，组成一首长长的新诗歌《多彩的世界》，

在音乐的伴奏下，全体幼儿一起朗诵。

分析：以小组的形式集体创编诗歌;为幼儿提供了一个比较自由的创造

空间，体现了以幼儿为活动主体的意识，还可以起到让幼儿的思维互补的

作用。最后，把诗歌串起来组成了一个新诗歌《多彩的世界》，幼儿由此

产生了成功的喜悦，激发了他们继续主动学习的兴趣和热情。

5.活动延伸

师;颜色世界是丰富多彩的，你们还能编出有关紫色、橙色的诗歌吗?请

你们编好后告诉身边的人!

篇2

【活动目标】

1、在折折、剪剪、贴贴中，引导幼儿理解纸片从平面到立体的变化。

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2、体验成功的喜悦。

【活动准备】

剪刀、胶水、手工纸、纸房子模型PPT

【活动过程】

一、导入

(手拿哭泣纸娃娃)今天我们大二班来了一个朋友，看看它是谁?(纸娃娃)

看一看，你们觉得纸娃娃的心情是怎么样的?它为什么会难过?

小结：纸娃娃很想像我们的小朋友一样每天开开心心的到处走来走去，

看看我们美丽的幼儿园，看看我们美丽的世界。可是你看，(教师立起纸

娃娃)纸娃娃根本就站不起来，你们有什么好办法来帮帮它吗?谁来说说

看。

二、第一次操作

1.现在后面有很多纸娃娃，请你们去动动脑筋，让纸娃娃站起来。希望

你们每个人成功的方法都可以不一样哦。(要求：不用搬好小椅子，双面

胶的胶带仍在托盘里面，你的成果放在前面的白桌子上)

2.好，我们一起来看一看，我觉得有几个方法蛮特别的，我们来请这些

朋友来介绍一下(幼儿来介绍好方法)给他们一点掌声，真聪明

3.你们帮纸娃娃想了那么多的好方法，看看，纸娃娃的表情变的怎么样

啦?(开心了)你们真棒!

三、平面和立体的关系

1.接下来，黄老师想带你们去一个神奇的地方，请你们把小眼睛闭起来，

不闭起来就不能到神秘的地方咯(拿出纸城堡模型)

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2.看，是什么地方?原来是纸城堡，这些纸城堡也是纸宝宝，他们和之

前的纸宝宝有什么不一样的地方?有朋友说这个屋顶是三角形的，你们同

意吗?(手拿手工纸)刚才我们拿到的手工纸宝宝什么形状?(正方形)(折成

三角形)现在是什么形状了?(三角形)看看，你们觉得这2个形状是不是一

样的?哪里不一样了?

小结：一个是平的，一个不管从哪个角度看都可以看出它的形状，我们

叫它立体的，我们一起说说看"立体的"这些都是平平的，这些小房子都是

立体的，所以这些平平的纸我们叫它"形"，正方形长方形这些立体的我们

叫它"体"

3.让我们找找看，正方形的好朋友正方体会是哪个?你们看，正方形只

能扁扁的躺着，可是正方体全是什么角度都可以看到的。这个能站起来的

我们叫它正方体。那这个呢?(长方体)那我再来问问你们，(拿出屋顶)这

个叫什么体呢?像个帽子一样的，这个下面是圆圆的，上面是尖尖的，它

的名字里肯定有个圆字，上面呢像个小锥子一样，会是圆什么体呢?听到

了吗?叫什么?(圆锥体)你们生活当中还看到过什么是圆锥体的?(帽子，屋

顶，火箭的头，夏天吃的冰淇淋筒)我们看看这个城堡有几个圆锥体?(圆

锥体有2个条件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，虽然是扁的，但是也是

圆锥体)

4.黄老师告诉你们一个秘密哦，这些纸城堡其实是用一张纸扁扁的纸的

图形变成的，但是如果你们用剪刀剪一刀的话，他们就会变成"形"了，剪

之前我想请你们先猜一猜，正方体剪一刀会变成什么形呢?长方体呢，你

们觉得剪一刀会变成什么形呢?

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5.后面黄老师放了很多的正方体，长方体啊等等。请你们去帮他们动动

小手术，记住只能剪一刀，让他们变成形。之后把你们的作品拿在手上，

做到座位上。

6.好，你们都成功了吗?接下来我请小朋友来说说，刚才我找了一个什

么体变成了一个什么形?我们看看对吗?给他一个掌声原来长方体剪一刀

还是长方形，刚才有个小朋友剪到一个形，说我剪到了一个半圆形，这是

什么形呢?像一把什么一样?(扇子)(所以叫扇形)

7.其实我们生活当中也有许多东西都是由扁扁的纸变成立体的之后做

成的，都变成了很有用的东西，我们一起来看一看，都认识吗?

小结：纸的用处其实非常多，我们回去之后也去找一找生活当中还有哪

些是用纸变成的好吗?

篇3

一、剖教材

我们都知道豆类及豆制品营养丰富，是幼儿园经常给孩子们吃的食品，

但也常常有小朋友不爱吃豆制品。针对这一情况，结合省统编教材《快乐

成长》课程中《豆及豆制品》的相关内容，我设计了中班科学活动：《豆

豆总动员》，这是适合中班幼儿年龄特点、学习特点的活动，它取材于幼

儿的实际生活，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，变魔术的方法，

来激发孩子的兴趣，让幼儿在认识豆类——喜欢豆类——喜欢吃豆制品的

过程中，在听听、讲讲、找找、尝尝的主动参与中，感知豆豆不仅有营养，

而且很好吃，从而有亲近豆豆的愿望，并产生品尝豆豆的兴趣。

二、立目标

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在制定活动目标时，我根据新《纲要》对科学领域的要求，以中班幼儿

年龄特征为出发点来设计，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他

们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在目标里，我把培养孩

子情感、态度放在第一位，在充分调动幼儿学习的积极性、主动性及探索

求知欲的基础上，引导幼儿学习知识和技能。根据设计意图我制定了以下

具体目标：

(一)激发幼儿探究豆类与豆制品关系的欲望和兴趣。

(二)引导幼儿初步认识豆类及其制品，并了解其营养价值。

(三)培养幼儿运用多种感官辨别豆类、豆制品的能力，并会表达自己的

认知。

重点：帮助幼儿了解豆类及其制品的特征、用途(具有丰富的营养价值)。

难点：引导幼儿运用多种感官、方式辨别豆类，区分豆制品。

整个活动都是由浅至深，从易到难，围绕这个重难点来设计的。

三、列准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，因为幼儿是通过与环境、材

料的相互作用来获得发展的，所以活动准备必须与目标、活动主体的能力、

兴趣、需要等相适应，本活动我既作好了物质准备，又作好了幼儿的知识

经验准备：

(一)请家长帮助幼儿准备1—2种豆制品，并简单介绍其名称及吃法。

(二)黄豆(可事先浸泡好一部分)、绿豆、红豆。

(三)豆浆机一台，牙签若干，活动配套多媒体课件一份。

四、寻方法

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(一)教法

《新纲要》中指出：幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤

其是幼儿的经验来进行。在活动中，我对自己的的定位是一个参与者，我

希望和孩子们共同发现、共同寻找，让孩子们在探索中体验发现的快乐。

所以在教学过程中我采用了以下几种教法：

1、演示法：运用直观的实物(红豆、绿豆、黄豆、各种豆制品)和实验，

让幼儿仔细观察由豆变成豆制品的过程，这样更加方便幼儿理解。

2、多媒体教学法：通过多媒体课件播放，让幼儿对豆及豆制品的了解

更容易、更透彻，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教

育手段不可替代的功能，使理解和认识。

(二)学法

1、多感官参与法：新《纲要》科学领域的目标中明确指出，(幼儿)"能

用多种感官动手动脑，探究问题"，并能"用适当的方式表达，交流探索的

过程和结果"。因此，活动中我引导幼儿猜一猜、看一看、摸一摸、说一

说，通过多种感官的参与，不知不觉就对豆类产品生了兴趣。

2、尝试法：在第二、三个环节中我鼓励幼儿先自己找出红豆、绿豆、

黄豆，对豆、豆制品进行分类，这都是幼儿的主动尝试，事先并没有老师

的示范讲解，能够更好地联系幼儿的已有经验。

五、述过程

根据幼儿认识事物的规律和中班幼儿的实际情况，本活动我设计了环环

相扣，层层递进的四个部分：创设情境，感知豆豆的种类(1分钟)引导观

察，发现豆豆的特征(10分钟)实验演示，感悟豆豆的变化(8分钟)观赏品

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尝，了解豆豆的营养(6分钟)。

(一)创设情境，感知豆豆的种类。

活动开始，我先以"猜猜谁在唱歌"的形式制造悬念，引起幼儿的好奇：

我摇一摇装有各种豆子的包装盒，请幼儿听一听，猜一猜："盒子里面谁

在唱歌?"以此导入课题，激发幼儿的学习兴趣。

在以往的活动开始部分，大多采用直观导入法引出活动，本活动中我有

意的创设变魔术情境(将黄豆、绿豆、红豆装在包装盒子里)让幼儿听盒子

里的"歌声"从中发现问题，解决问题。起初幼儿虽然对此很感兴趣，但不

能回答是豆子，我就请一名幼儿上前，在其它幼儿"变变变!"的呼声中打

开盒子看是什么，这样做更能激发幼儿的探究欲望。

(二)引导观察，发现豆豆的特征。

这一环节是重点所在，是一个让孩子们相互探讨、学习的过程，充分体

现了幼儿在活动中的主体性，让幼儿在宽松、和谐、平等的气氛中，结合

自己已有的生活经验，建构新知识。这一部分我设计了二个小环节：

1、每组发一些黄豆、绿豆和红豆，引导幼儿根据已有的经验，通过看

一看、摸一摸，尝试性地找出黄豆、绿豆和红豆。

2、探索黄豆、绿豆和红豆的外形特征。

(1)幼儿自由观察，并相互交流对豆子外形的感知。

(2)教师引导幼儿总结出豆子外形特征。

教师提问：

①这些豆子是什么颜色的?

②它们是什么形状的?

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③它们表面上有什么?

④它们摸上去有什么感觉?

小结：这些豆宝宝分别是黄色、绿色、红色的，它们的外形都是硬硬的，

椭圆形的，但大小不一样，黄豆个儿最大，绿豆个儿最小。

3、根据幼儿回答，让他们"送豆宝宝回家"：把黄豆、绿豆、红豆送回

相应的盒子内，让幼儿根据豆子的颜色特征进行分类，再进行归类摆放。

这一环节是调动幼儿各种感官，引导幼儿运用已有的经验，在一系列的

探索、提问、观察、比较中，在玩豆豆的过程中相互交流，使幼儿掌握并

表达三种豆子的外形特征，同时渗透了数学活动中比较大小和分类的内

容。

(三)实验演示，感悟豆豆的变化。

这一部分包括三个小环节：

1、提示幼儿："豆宝宝想和大家玩个捉迷藏游戏，它们躲起来了，躲到

哪儿去了呢?我们轻轻地叫叫豆宝宝。"随着叫声，我出示课件中豆浆的图

片，请小朋友运用已有的生活经验，在图片中找找豆宝宝。在这里，我通

过这些提问来引发幼儿讨论："你在图片中找到豆宝宝了吗?你是从哪里看

出来的?请小朋友一起看看，他说得对吗?"

2、创设第二次变魔术的情境，让幼儿观看豆浆的制作过程，知道黄豆

可以做成豆浆。

①请小朋友睁大眼睛，看看黄豆宝宝是怎么变成豆浆的?(配班教师用豆

浆机把黄豆做成豆浆。)

②倒出准备好的豆浆提问："黄豆宝宝呢?它没有了，变成什么了?豆浆

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是什么颜色的?"引导幼儿观察，思考。

③小结：像豆浆这样用豆子做的食品都叫豆制品。

3、通过看课件，了解豆豆还能做成其他的豆制品。

①师："我们豆宝宝本领可大了，它们除了变成豆浆，还能变成许多好

吃的东西呢!"然后提问："豆宝宝还可以变成哪些好吃的食物?"引导幼儿

说出自己知道的其它豆制品。

②引导幼儿看过课件后小结：豆腐、千张、豆腐干、油豆腐等都是用黄

豆宝宝做出来的。

③通过课件依次了解绿豆制品和红豆制品，再播放其中"找朋友"的游戏

来巩固幼儿对豆制品的了解。

这一环节是本次活动的难点部分，是让幼儿再一次加深对豆及其制品的

了解。在这里，让幼儿不仅参与了自主探索，还尝试了更深层次的分类，

并在教师的引导下进行经验交流，语言表达能力得到了发展。这也正符合

《纲要》精神：孩子是学习的主人，教师在幼儿的学习中只充当支持者、

合作者和引导者的角色。我根据活动的内容、幼儿的年龄特点，通过情境

创设法、比较法，促进了不同水平幼儿的发展，调动了幼儿学习的积极性，

使幼儿都能主动进行学习。

(四)观赏品尝，了解豆豆的营养。

让孩子们赏一赏，尝一尝各种豆制品，培养幼儿爱吃豆制品的情感。

1、我提问："什么东西这么香?"然后边出示几种豆制品边说"原来是这

些豆干、豆沙等豆制品发出的香味，你们吃过吗?"

2、请小朋友听优美的音乐，一起品尝豆浆、豆腐干等豆制品，教育幼

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儿它们不光味道好，还很有营养，是我们的好朋友，以引起幼儿爱吃豆制

品的兴趣和愿望，让幼儿知道经常吃豆制品，身体会更健康。

这一环节主要是让幼儿尝过豆制品后，喜欢吃，养成常吃豆制品的好习

惯，最后收拾桌面让他们自己动手，培养了他们讲卫生、爱劳动的好习惯，

渗透了健康和社会领域的教育内容。

(五)活动延伸，观察豆豆的生长。

引导幼儿平时去自然角观察豆宝宝的又一个魔术：豆豆发芽，通过观察

豆芽，激发幼儿探索豆芽生长过程的兴趣。为幼儿有兴趣的进行下一个探

究活动奠定基础。

六、探反思：

"生活即教育"(陶行知语)，"教育是为了完美的生活"(斯宾塞语)，由此

可见，科学启蒙教育应以幼儿的生活及周围环境为基础，并让幼儿最终能

运用知识解决生活中的问题，本次活动在教育内容、活动形式、操作材料

等方面都呈现出较明显的生活化特征，具体表现如下：

(一)教育内容生活化。

教育内容生活化是引发幼儿主动学习和探究的重要前提与条件。本活动

利用幼儿身边常见的事物——黄豆、绿豆、红豆及各种豆制品作为科学探

究的对象，使他们发现和感受豆类的神奇，了解豆类与人体健康的关系，

体验和领悟到科学就在身边，为幼儿认识周围世界提供了获得直接经验的

前提和可能;为幼儿理解科学对人们生活的实际意义提供了直接经验和背

景。通过此次活动，我们发现：如果我们让幼儿结合广阔的社会生活环境

去学习，幼儿的眼界将更加开阔，他们对科学知识与人们生活的关系也将

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理解得更深。

(二)活动形式生活化。

在本次活动的各个环节中，我都是采用设置情境引起幼儿兴趣、提出问

题、假设猜想、动手操作、分享与交流这几个模块来进行活动，通过这样

的尝试、探究，我们不难发现