幼儿园中班教案《小兔的花园》

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幼儿园中班教案《小兔的花园》

幼儿园中班教案《小兔的花园》1

目标：

1．感受和理解故事中小兔快乐和忧伤的情感。

2．大胆地表达自己的想法，体会帮助他人的快乐。

准备：

1．多媒体课件。忧伤和快乐的音乐各一段。

2．篱笆、藤条、彩色纸花若干。

过程：

一、体验快乐

师（播放课件）：春天到了，小兔家的花园里开满了各种各

样美丽的鲜花，有红红的玫瑰、粉红的桃花、金黄的迎春花……

蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。如果你是小兔，你的心情会怎样？

幼：很高兴/很快乐/一定很开心。

师（播放课件）：是啊，在这么美丽的花园里，小兔高兴极

了，眼睛都笑弯了。

师：那小兔高兴的时候可以在花园里做哪些事情呢？

幼：小兔可以和朋友唱歌跳舞/可以捉蝴蝶玩/可以看漂亮的

花/可以和朋友在花园里踢球。

师：原来高兴的时候可以做这么多有趣的事情。那谁会用好

看的动作表示一下高兴的心情呢？

（幼儿做出各种样子。）

师：让我拍下你们精彩的造型吧。

师：现在让我们和小兔一起跳个快乐的舞吧。

（师幼听音乐自由做动作。）

二、体验忧伤

师：渐渐地，冬天悄悄地来了。小兔现在的心情会怎样呢？

我们一起来听一段音乐。

（播放《忧伤小夜曲》。）

师：你觉得小兔现在的心情怎么样了？

幼：伤心/很难过/不高兴。

师（播放课件）：我们一起来看看，小兔现在的心情到底怎

么样呢？

幼：小兔很伤心／在流眼泪／心里很难过。

师：小兔为什么这么伤心呢？我们一起去小兔家看看吧。

师（播放课件）：冬天来了，小兔家花园里的花都枯萎了，

小兔很伤心。我们用一个动作来表示一下小兔伤心的`心情吧！

（幼儿做出各种样子。）

师：谁会来安慰伤心的小兔呢？

幼：好朋友／她的妈妈。

师（播放课件）：妈妈安慰小兔说：“不要伤心，也不要难

过，冬天会过去的。等春天来了，小花还会再开放的。”晚上回

到家，小兔看着窗外的雪说：“春天快来吧！”

三、帮助他人

师：你有什么好办法让小兔开心起来吗？

幼：让小兔到花店买点花放在家里，心情就会好的。

幼：把花种在花盆里，搬到室内。

幼：在花园里种冬天开放的花。

师：我想小兔采用了你们的方法，就又能看到美丽的花了，

小兔一定会开心起来的。

师（出示花园模型图和藤条、篱笆、纸花等）：看看老师准

备了什么？我们可以怎么来帮助小兔？

幼：做一个花园送给小兔。

师：我们可以合作将藤条缠在篱笆上，将花朵贴在篱笆上，

一起为小兔建一个美丽的花园。

（幼儿合作装饰花园。）

师：花园装扮好了，真漂亮！小兔得到你们的帮助真开心，

你们开心吗？

幼（齐）：开心。

师：帮助别人真是件开心的事。不但能让别人得到好处，变

得开心，而且自己也学到了本领，变得越来越能干，心情也更愉

快了！我们每位小朋友都要做个乐于助入的好孩子！

幼儿园中班教案《小兔的花园》2

活动目标

1。帮助幼儿感受故事中小兔子的丰富情感。

2。鼓励幼儿大胆地表达自己的想法。

3。体会帮助他人的快乐。

4。理解故事内容，丰富相关词汇。

5。培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备

1。多媒体课件。忧伤音乐《忧伤小夜曲》，快乐音乐《欢

乐颂》。

2。篱笆、藤条若干，彩色花朵若干，心情卡若干。

活动过程

一、看看说说，体验快乐

师看课件小朋友，看谁来了？

幼齐：小兔子。

师：小兔子蹦蹦跳跳地向我们走来了，我们看看小兔子今天

的心情怎么样？

幼：小兔子很高兴。

幼：小兔子很快乐。

幼：小兔子很开心。

幼：它很开心，眼睛笑得都弯了。

师：你知道小兔子为什么这么高兴吗？请你先和旁边的小朋

友说一说。（幼儿讨论）

幼：它可能找到了自己的好朋友。

幼：有了很多好吃的，它就很高兴了。

幼：它有了很多礼物，所以很开心。

幼：遇到了开心的事情。

幼：它的妈妈给它买了很多新衣服。

师：你们说得真好，原来有这么多事都可以让小兔子高兴呀。

师：那谁会用好看的动作表示一下高兴的心情？老师数到3，

请每个小朋友摆好一个姿势，看谁摆得最好！让我给最精彩的造

型拍个照吧。

师：小兔子到底为什么这么高兴呢，我们一起到它的家里去

看看吧。（看课件小兔子家里有什么？）

幼：有绿绿的草地。

幼：有好多鲜花。

幼：小兔子家里有一个花园，里面有很漂亮的花。

幼：有蓝蓝的天空。

师：你觉得这些花看上去怎么样？

幼：很漂亮。

幼：花很美丽。

幼：花很多，很好看。

师：原来小兔子家里有个又大又美丽的花园，花园里还盛开

着很多五颜六色的花朵，所以小兔子才这么高兴的！那我们一起

和小兔子跳个舞吧。

师幼听音乐自由做动作。

（评：良好的情感诱导对幼儿的认知过程有着重要的促进作

用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”外界

物质对幼儿具有很大的吸引力，当我演示多媒体课件时，幼儿一

下子就体验到了小兔子开心快乐的情绪。幼儿的情感反应是直接

的、外露的，活动中鼓励幼儿大胆地说一说、摆造型、随音乐跳

个舞等，正是让幼儿的情绪情感得到了很好的外化。）

二、听听讲讲，体验忧伤

师：冬天悄悄地来了，小兔子现在的心情会怎样呢，让我们

一起来听一段音乐。

播放《忧伤小夜曲》，体验音乐带来的情绪情感。

师：你觉得小兔子现在的心情怎么样了？

幼：伤心。

幼：小兔子现在心里很难过。

幼：小兔子现在不高兴了。

师：那我们一起来看看小兔子现在的心情到底是怎么样呢？

（看课件）

幼：小兔子很伤心。

幼：在流眼泪。

幼：小兔子心里很难过。

师：小兔子真的好伤心啊，那你们知道它为什么这么伤心

吗？请你和旁边的小朋友说一说。（幼儿讨论）

幼：它没有了好朋友，就会伤心的。

幼：冬天来了。

幼：遇到了不开心的事，所以才伤心。

师：我们再一起到小兔子家去看看吧。（看课件冬天来了，

小兔子家的花园里，花都枯萎了，所以小兔子很伤心。我们用一

个动作来表现一下小兔子伤心的心情吧！老师数到3，小朋友摆

好一个动作，看谁的动作最能表现伤心、难过的心情。）

师：小兔子这么伤心，谁会来{安慰它呢？

幼：好朋友。

幼：它的妈妈。

师看课件冬天到了，小兔子家花园里的花都枯萎了，慢慢地

死掉了。小兔子和兔妈妈一起去埋这些花，它们一边走一边哭，

伤心极了。妈妈安慰小兔子说：“不要伤心。也不要难过，冬天

会过去的，等春天来了，小花还会回来的。”晚上回到家，小兔

子看着窗外的雪说“春天快来吧。”）

（评：情绪是可以感染的，心理学家凯拉斯西潘达在《儿童

发展诸因素》一书中曾谈到，幼儿的情绪具有短暂性和多变性的

特点。情感教育应在幼儿的各项教育中潜移默化地进行。情感总

是伴随着认识过程而产生。当我让幼儿欣赏《忧伤小夜曲》时，

幼儿一下子从快乐开心的情感转入到忧伤低沉的情绪中了。通过

与同伴交流、用动作表示等，又让幼儿猜测和表述了小兔子伤心

的原因，为下一步帮助小兔子作好了铺垫。）

三、群策群力，帮助他人

师：小兔子现在开心吗？

幼齐：不开心。

师：那怎样才能让小兔子开心起来呢？你有什么好办法？

（幼儿讨论）

幼：和它一起跳个舞。

幼：唱歌给它听。

幼：给它买很多好吃的东西。

幼：送一个花园给小兔子。

师：你们的办法都很好，我想小兔子采用了你们的意见一定

会开心起来的。

那我们就用__小朋友的方法，一起来做个花园送给小兔子

吧，这样它一定会开心起来的。老师为你们准备了很多材料，有

绿色的藤条、五颜六色的花朵，我们可以将藤条缠在篱笆上，花

朵贴在篱笆上，大家一起合作，为小兔子装扮一个美丽的花园。

幼儿合作装饰花园，播放快乐音乐《欢乐颂》。

师：花园装扮好了，你觉得漂亮吗？

幼齐：漂亮。

师：（看课件你们看，现在小兔子的心情怎么样？）

幼齐：很开心，很高兴。

师：小兔子得到了你们的帮助，心里真开心啊，你们开心吗？

幼齐：开心。

师：帮助别人是件开心的事。平时，你有没有遇到过不开心

的事情？你是怎样让自己开心起来的？

幼：我和小朋友一起玩。小朋友抢了我的玩具，我很不开心。

我和他商量了以后，大家一起玩，我就开心了。

幼：小朋友打我，我不开心。

幼：和好朋友一起玩很开心。

幼：去旅游很开心。

师：如果你的好朋友遇到了不开心的事情，你怎样让他开心

起来呢？

幼：小朋友摔倒了，我扶他起来，他就开心了。

幼：我和好朋友一起玩，他就很开心。

幼：我们一起唱歌跳舞，我的好朋友很开心。

师：你们说得真多，想得办法真好。（出示开心娃）老师送

给你们一个开心娃，希望你们每天都开开心心，因为开心有利于

身体健康，我们都要做一个开心快乐的人。

（评：爱心是人类最伟大的情感，是造就健全人格所需要的

关键因素。爱是一种发自内心的温柔、亲切的体验，是深深地理

解和接受。帮助别人正是一种爱的体现，通过亲手打扮花园帮助

小兔子，让小兔子开心起来，幼儿很好地体验了关爱他人、帮助

他人的情感。结合名曲《欢乐颂》让幼儿进一步体验了快乐的心

情。迁移经验又让幼儿联系实际，从日常生活出

活动反思：

现在的孩子多是独生子女，大人对他们百般呵护，生怕照顾

不周，而大人要求孩子帮助的却很少，甚至没有，孩子被大人的

爱包围着，反而感觉不到这种爱了，认为这一切都是理所当然的。

让幼儿感知到别人的爱，从而萌发爱他人的意识，是本次活动的

主要目标。通过感受故事中小兔子高兴和伤心的情感，引发幼儿

关爱他人，并体验帮助他人的快乐。活动中，形象的教育手段，

不断强化着幼儿团结友爱、互相关心、互相帮助的思想意识。通

过启发引导，孩子们有了爱他人的意识，萌发了要为别人做事的

愿望。但是，中班幼儿各方面的能力都相对较差，往往有了好的

动机，却收不到好的效果。因此，要有目的地向幼儿讲解、传授

正确的行为方式，教