初中初二下册美术教案：篆刻(2课时)

初中初二下册美术教案：篆刻(2课时)_初二下册地理教案

第七课立体构成（2课时）

课型：综合课

教学方法：讲解、演示与手工制作相结合。

一、教学目的

1、通过对形体变化的训练，培育学生对造型的感受力，想象力和制造力。

2、通过形象思维活动，激发学生学习兴趣，增加学生求知欲望。

二、教学重点与难点

1、重点：平面和立体的过渡------半立体构成。

2、难点：什么是构成和构成制作方法。

三、教具与学具预备

1、教具：（1）立体和半立体构成图片；（2）立体、半立体构成成品若干；（3）实物彩印包装盒和湖南竹编半笠等；（4）画好并剪下的六面平面正方形；（5）由十二根塑料管串成的立方形六面体；（6）学生平面构成的优秀作业若干并贴好。

2、学具预备：剪刀、单面刀片、直尺、圆规、铅笔、硬纸板。

四、教学步骤

第一课时

1、组织教学，并检查学生所要求带的工具。

2、拿出学生做的平面构成作业挂在黑板的一头，启发和回忆学过的平面构成。

提问：什么是平面构成？

平面构成--------是在二维平面上进展的造成活动，它的构成元素是点、线、面、按肯定的法则，用规章或不规章的方法造成新的美的形态，使人产生有规章的起伏，有节奏的韵律、有条理的动感和新奇、奇怪的视觉感受。

3、出示半立体构成的制成品和一张依据平面构成做成的半立体构成的三角点构成。

提问：这个制作演示的过程叫什么？（在黑板上的中上部板书“构成”二字。）

构成-------是一种造型或造物的活动和形式。构成是三项构成的总称，即平面构成。立体构成和颜色构成。

而立体构成即是我们今日所要讲的内容。（在黑板上部“构成”两字前加“立体”二字。）

4、前面我们回忆了平面构成是在二维平面里的造型活动，它所产生的效果只是平面的图案，而立体构成是将形态要素根据肯定的法则制造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动。

5、立体构成有半立体构成，线立体构成，面立体构成，块立体构

图四图五图六

成和混合构成。请同学们看课本p21，左上图是线立体构成，左2是面立体构成，左3是面立体构成，右上为块立体构，右下为混合构成。

6、立体构成应用于建筑设计、商品、产品、工业设计等。

7、现在请同学们拿出一张卡纸将其裁成四个正方形小方块。（图四）

①拿出其中一小块，在它中间画两条虚线（图五），要使用权面能凸起一块，必需画两条虚线。

②用剪刀背尖或刀背尖用力在虚线上画印痕。

③在实线的位置上用刀切口，把中间的小方块切割下来。（图五）

④用手指进展折叠、边讲解边示范、边检查学生制作的状况。

8、待大局部学生作业完成了，问同学们是否可得出结论。

小结：用一张平面的纸（材料）通过加工，使局部立体化，而形成平面与立体之间的造型，这就是半立体构成。

其次课时：半立体构成

教学步骤：

1、组织教学：检查学生点、线的构图。

2、上节课，大家做半立体构成面的单位形，现在请同学们能否讲一下，什么是半立体构成？（学生答复）

3、半立体构成-------就是用平面的材料，通过加工使局部立体化而形成平面与立体之间的造型，它是立体构成和平面构成同样都是可以用点、线、面构成，所使用的材料有纸、玻璃、塑料、金属、石膏、陶土、木材等。我们现在用纸来做。

面的半立体构成较为简单，同学们都已做了二个。（要求同学们将画好的点和线构图拿出来）

4、点的半立体构成（出示点、线制成品）

构成点的凸起与下凹的根本单位形有圆点、椭圆点、半圆点、方点、三角点以及同学们已画好的方点、圆点和三角点的构图。

①先作方点的半立体构成，分四步：

a.在纸上画好方点位置、在平面方形中画“米”字虚线；

b.在虚线上用刀背用力画印痕；

c.在实线的位置上用刀切口；（留意“米”字四周实线的四角处不要切割，以免全掉下来）

d.进展折叠：用手把穿插的虚线向上捏凸起，把十字虚线按下去。

②三角点半立体构成和方点差不多。（图六）

③下凹圆点的半立体构成方法和上面一样，只是把两半圆局部按下去。

5、线的半立体构成。

和线平面构成一样，有直线、弧线、折线等半立体构成。（在平面的纸张上制作凸起和下凹线有肯定的局限性，如曲线就很难折叠成。）

同学们画好的构成是凸起的线半立体根本单位形。步骤：

a.在平面纸上作凸起的线必需画三条虚线或四条虚线；

b.在画好的虚线位置上用刀背尖画印痕；

c.在实线位置上切口；

d.折叠。（先把中间一条虚线捏凸起来，另二虚线朝反方向捏）

小结：

上节课做而半立体构成和今日做的点、线半立体都是根本单位形，如把点、线的单位形有规章的上下左右排列就会形成大片的构成图样。

请同学们留意，点线的半立体是看它所处面积的大小而，如在一张小纸上可以说它是面，在很大一张纸上的面的半立体可以说成是点的半立体。另一方面，在设计构图时要留意切口的两边都要没有点或线，否则凸起部位不能长久，很难立起。

6、下面请同学们依据上面所讲方法每人设计一个有规章的点或线，或面的大片半立体构成，设计时首先构好图，哪一局部凸起，哪一局部下凹，哪个地方需切割......这些都要在设计图中构思好，这磁才能产生半立体的效果。

出示一些半立体制作品供学生参考，并要求学生不要仿教师示范的形态。

7、行间辅导。

8、依据大家制作状况进展小结。

初二下册美术教案：诗意画

第四课诗意画（1课时）

课型：综合课

教学方法：启发式教学与创作练习相结合。

教学目的

在学习花鸟画和山水画的根底上，运用笔、墨来表现生活和意境的情趣，使学生进一步了解中国画的优良传统。

通过诗意画的创作练习，培育学生的想象力和]制造力。

教学重点与难点

重点：诗意画的创作步骤。

难点：画面意境的处理。

教具与学具的预备

预备2~3幅诗意画和数幅学生作品。

国画工具：笔、墨、纸、砚、国画颜料。

选择一首或一两句可入画的诗。

教学步骤

课前，将几幅诗意画和学生作品悬挂在教室里。

导言：依据墙上所挂的几幅作品，介绍什么是诗意画？诗意画的特点以及学习画诗意画的意义，然后转入新课。

作品观赏：转入新课后，引导学生观赏诗意画2~3幅，使学生懂得作诗意画如何立意、构图，以及笔墨的处理，为完成一幅诗意画创作作预备。

作品观赏之一：

山水画大师李可染先生画的《万山红遍层林尽染》画面采纳直构图，以表达山的雄伟气概、山树森茂、重重叠叠，几道瀑布飞泻而下，打破了画面的沉静；那道道弯弯的泉水，不仅穿透发画面的直构图，使画面生动多姿，更使人如临一个抱负的、布满诗情画意的王国。

作品观赏之二：

李可染先生画的《秋风吹下红雨来》，这只是他众多的牧牛图中的一幅。漫天飞扬的红叶，概括出整个秋天的风光，一个牧童悠闲骑在牛背上，牛用一块重墨，使主体突出。这虽然表现的是一般的农家生活，但在画家的笔下，却满是诗情画意，充分表达了画家喜爱生活，喜爱大自然的真挚感情。

设问：

教师选择一首诗或一两句诗，进展赏析，然后让学生谈感受，理解诗意，教师最终作总结，并依据学生的思路，画一幅诗意画的的创作步骤图。

参考资料：

杜牧《山行》：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

王维《山居秋螟》：“明月松间照，清泉石上流。”

柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”

作画步骤：

立意、②构图、③勾线、④着色、⑤调整、⑥题诗、⑦盖章。

教师先只写几个序号，待示范和讲解完后，让学生作答，以加深印象，再把字补上。

学生作业

以一首诗或一两句诗为题作画，教师行间辅导，准时发觉好的作业，赐予表扬，激发学生创作的积极性。

作业要求

本课以强调发挥学生的想象力、制造力为主，不多强调技法、技巧，但凡有新意的作品，均以确定。

要求学生完成一幅诗意画创作。

初二下册美术教案：山水画法

山水画法

课型：综合课

教学方法：讲解、启发、示范与创作练习相结合。

教学目的

通过创作山水画，提高学生的绘画积极性，培育他们的制造力量和想象力。

用绘画的表现形式，抒发自己对生活的喜爱，调动平常从多种传播媒介承受和贮存的视觉审美信息和各种学问，创作一幅山水画。

教学重点和难点

重点：山水画的创作步骤。

难点：勾、皴、染、点的运用。

教具和学具的预备

教具：几种山石的皴法挂图一幅。

山水画创作步骤图一幅。

学具：国画工具-------笔、墨、纸、砚。

教学步骤

导言：山水是离不开树、山、石的。上堂课我们已学过树木画法，本堂课我们将学习山石画法，并结合上堂课学的学问，创作一幅山水画。画山先画石，那么我们就从画古一讲起。

石头的画法：古人画石起手有：石分三面“之说。(边讲边示范)所谓”三面“无非是说，画石开头勾画轮廓，就要分出它的阴阳向背，凹深凸浅的根本形态，即石头的体积感。(示范画石，要画群石。石的穿插在于大小凹凸，聚散得宜。)

介绍几种山石的皴法。(将几种山石和皴法的挂图挂出讲解)

斧劈皴：如刀砍斧劈，故称为斧劈皴。这种皴法宜于表现质地坚硬，棱角清楚的岩石。作画时，常用中锋勾画山石轮廓，而以侧锋横刮之笔画出皴纹，再用淡墨渲染。

折带皴：用侧锋卧笔向右行，再转折横刮;向左行可逆锋向前，再转折向下。画出的墨线如“折带”，故以名之。

荷叶皴：皴笔从峰头向下屈曲纷披，形如荷叶的筋脉，故名。

创作步骤

构思、构图。以平常见过的山水风景(影视、画页等都可以)大胆构思，运用学得的画尖技法和皴法，加以变通和发挥，创作一幅全新的山水画。

勾线：(在上幅石头示范画的上面加山、作主体。)凡能用线概括的地方，要分出主次先后。用重墨(相对于整体来看)线尽量明确、确定地勾出来。遇到有局部败笔也不要怕，不要中途怯场退却，要始终把整体画面的线都勾完后，再依据整体进展调整。

皴擦：皴擦要在大的线的骨架根底之上加以补充，以进一步表现山石的脉络、转折，使画面逐步丰富起来。“皴”和“擦“是一个意思，只是笔触的大小与轻重略有差异。

点染：在勾、皴的根底上进一步以不同笔法的点加以充实、丰富，渐渐形成画面的整体效果。染，放在最终进展。染，是以水分较多的笔触去画，但不行大面积地瞎涂。当留出的空白，要留出来，不行统统堵死。

作业要求

作业用纸，用生宣纸或毛边纸。

提倡自己运用“勾、皴、染、点”的画法去变通表现，创作一幅山水画。(不定题)

初二下册语文《查找时传祥》教案

《查找时传祥》教案

一、教学目标：

1、了解文章的体裁特点。

2、领悟“查找时传祥“的现实意义。

3、学会“比照“思索方式。

二、教学重点：

领悟“查找时传祥“的现实意义。

三、教学难点：

领悟“查找时传祥“的现实意义。

四、课时安排：

一课时

五、教学方法：

比拟法、争论法

六、教学用具：

小黑板

七、教学流程：

1、导入：

2、介绍通讯学问：

概念：通讯是详细形象地报道有新闻意义的人物、大事和状况的文体。

类别：人物通讯大事通讯工作通讯概貌通讯

特点：报道祥细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。

3、消息与通讯的比拟

标题电头、导语篇幅表达方式

消息引题、正题、副题有短概括、简洁

通讯正题、破折号引起副题无长详细、细致

例：（消息标题）“织女“安卧“广寒宫“（引题）

四棉设置恒温休息室解决女工休息问题（正题）

4、生字词（形近词比照）

①偌（ruò）大真诚（zhì）揣（chuǎi）着黯（àn）然

老茧（jiǎn）淳（chún）朴

②解放差异③揣着崇高沧桑

解差差劲惴惴担心鬼祟青翠

姓解出差瑞雪

参差

5、用比照的方法分析课文（板书设计）

whowhat（时传祥精神）

掏粪工、劳模正直敬业实在、效劳群众

人大代表、工贼一人脏换来万家净

正直、敬业、实在查找干不好，大家不便利

正侧面描写why？（争论）

召唤人性回归

wherewhen

北京以前：义务掏粪热、预约、荣耀、价值观崇高

现在：不风光、嫌弃、受卑视、价值观失落

国家

主席

握手

掏粪工

6、本文语言看似平淡，却有不少带有机锋的语言。请同学们认真阅读课文，找出文中含有机锋的地方。（机锋：文章的语言朴实平实，如话家常娓娓道来，看似漫不经心，波澜不惊，但在安静舒缓的话语中反映着重大的社会问题，它的锋芒直指人性中最隐藏最脆弱的地方。）（1）你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员……

（2）正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年月。

（3）干点什么不比这风光？

（4）这世界，变化真大！

（5）现在实实在在干活，本本分分做人还时兴吗？你写劳模还有人看吗？

（6）现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨--大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，该多好！

7、本课小结：

纵观本节课的学习过程，教师通过使用“比照“对学问进展总结归纳，对文章进展分析解读，使得凌乱的根底学问条理化，文章构造清楚化。因此，我盼望通过这节课的学习，同学们又能学到一种新的思维方式--“比照“。

教学探讨与反思

初二下册美术教案：写生颜色

第五课写生颜色（1课时）

课型：综合课

教学方法：通过讲授、观赏、指导学生进展调色练习。

教学目的

使学生初步了解写生颜色的根底学问，提高观赏和分析美术作品颜色的力量。

通过调色练习，使学生把握颜色的明、暗、冷、暖的表现方法。

教学重点与难点

重点：

写生颜色的一般规律。

单件物体的明暗、冷暖颜色的表现方法。

静物画中的色调。

对颜色的感知和运用。

难点：对写生颜色中条件色的熟悉与分析。

教具与学具

教具：表现物体明暗、冷暖的颜色挂图。适量的静物、衬布。

学具：水彩画工具（毛笔、颜料、调色盘、盛水瓶）、课本和作业本。

教学步骤

写生颜色是从写生动身，讨论物象的固有色与条件色的相互关系，并找出其变化规律。

固有色———物体本身的颜色。（展现静物蓝色花瓶、红色衬布等）

条件色———（光源色、环境色）是物体的固有色在不同的光源照耀下，在不同的环境色的影响下所呈现的颜色。

一般规律如教材16页下列图所示。（依据范图分析）

在写生中怎样用颜色表现物体的明暗、冷暖关系。

我们来观看色圆柱体。（见图一）

假设这是一个浅桔黄色物体，那么真正表

现固有色的区域只有（2），其余的都要受

光源与环境的影响。

在颜色的明度表现上，与素描的明暗

表现法是全都的，要留意的是：颜色的暗

部不是加黑颜色，是加肯定的比照色。

在色性及颜色冷暖的表现上，就一个