幼儿园中班美术教案：让美走进孩子心中

幼儿园中班美术教案：让美走进孩子心中概要：幼教中班美术教案让美走进孩子心中生活中的美无时不有无处不在，怎样让孩子去感受美，发现美、表现美、创造美，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，是我们幼教工作者应该去深思和反省的。艺术教育通过一定的教育形式，将生活中美妙的东西集中展示和表现出来，让孩子对美有更鲜明的感受和更深入的体验，是幼儿园施行美育的主要途径。?纲要?中对幼儿艺术教育也提出了明确的目的和要求。大班艺术教育活动?花儿与蝴蝶?正是王老师在新?纲要?理念的指导下所做的努力与尝试，为我们研究艺术教育，培养孩子的审美情趣提供了一个鲜活的案例。一、情景的精心设置，为幼儿创设了三维空间美春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。在优美的?梁祝?乐曲中，美丽的“花儿〞和“蝴蝶〞在翩翩起舞，嬉戏玩耍。〕活动一开场，就深深吸引了每一个孩子，几乎所有的孩子都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着眼前的一切，而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式—情景表演，却发挥出了奇特的魅力，是因为老师给它赋予了新的含义，那就是—美感。一是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美，用眼睛可以看到的美；二是?梁祝?音乐给...

幼儿园中班美术教案：让美走进孩子心中,幼教中班美术教案

让美走进孩子心中

生活中的美无时不有无处不在，怎样让孩子去感受美，发现美、表现美、创造美，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，是我们幼教工作者应该去深思和反省的。艺术教育通过一定的教育形式，将生活中美妙的东西集中展示和表现出来，让孩子对美有更鲜明的感受和更深入的体验，是幼儿园施行美育的主要途径。?纲要?中对幼儿艺术教育也提出了明确的目的和要求。大班艺术教育活动?花儿与蝴蝶?正是王老师在新?纲要?理念的指导下所做的努力与尝试，为我们研究艺术教育，培养孩子的审美情趣提供了一个鲜活的案例。

一、情景的精心设置，为幼儿创设了三维空间美

春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。在优美的?梁祝?乐曲中，美丽的“花儿〞和“蝴蝶〞在翩翩起舞，嬉戏玩耍。〕

活动一开场，就深深吸引了每一个孩子，几乎所有的孩子都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着眼前的一切，而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式—情景表演，却发挥出了奇特的魅力，是因为老师给它赋予了新的含义，那就是—美感。一是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美，用眼睛可以看到的美；二是?梁祝?音乐给了孩子听觉上的美。我们也许担忧：孩子听得懂名曲吗？但我们不能否认，孩子没有理由回绝美的东西，优美、抒情的乐曲同样给人以美的享受。三是精彩的表演与整体的和谐给了孩子知觉上的美。老师精心创设的三维空间让孩子真真切切地感受到了美。艺术教育的一个重要目的就是教育和训练幼儿“有音乐感的耳朵〞和“能去感受形式美的眼睛〞。感受美是美育的根底，感受是表现的前提，幼儿只有在此前提下，才能在艺术活动中表现出对美的情趣。培养幼儿的感知力，老师必须引导幼儿去亲身感受，必须以直观的、详细的美去打动幼儿的心灵，使他们对美的形式和表象由感受到欣赏，从而激发表现美、创作美的兴趣。王老师正是抓住了此特征，精心设计了这一环节，为后面的创作活动作了成功的铺垫。

二、营造轻松民主的气氛，给予

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幼儿和谐的环境美

这是所提的“环境〞，是指心理环境，请看下面的几段对话：

师：你认为蝴蝶漂亮吗？

幼：漂亮

师：哪儿漂亮？

幼：我认为翅膀是最漂亮的

我认为是蝴蝶身上的花纹......

师：你想把自己打扮成谁？

幼：我想扮成花儿

师：那你准备怎样做？

幼：......

师：听了这段音乐，你觉得怎么样？你想干什么？

幼：我想跳舞

我想漫步......

在活动的过程中，老师始终是“蹲下来〞和孩子对话，以关心、接纳、尊重的态度对待每个孩子，耐心地倾听，并努力理解他们的想法与感受，支持鼓励他们大胆地表达内心的意愿。?纲要?中要求“老师的态度应有助于形成平安、温馨的心理环境〞。老师的可亲、得意、可信任、可依赖便是心理环境中最根本的“建筑〞，给孩子舒适、欢心和自由的感觉。只有在这样的环境中，孩子才可以展开想象，放飞思维。?花儿与蝴蝶?中，师生融洽，气氛和谐，老师精心营造的“美〞的气氛，让幼儿充分体会到了快乐学习，学习的快乐。

三、为幼儿提供丰富的材料和表现的时机，表达了强烈的人文关心美。我们都知道，艺术活动须面向全体幼儿，要针对他们不同的特点和需要，提供均等的表现时机。?花儿与蝴蝶?中老师按新?纲要?要求，为让每个孩子都有动脑、动手和表演的时机，准备了丰富的操作材料。

工具类：剪刀、铅笔、水彩笔、胶水、固体胶、胶带、别针

材料类：白纸、彩纸、亮纸、旧挂历纸、旧报纸、硬纸板、皱纹纸、旧纱巾、丝巾、围巾；各种颜色的线等

在进展美工活动时，每个孩子既使是才能最弱的孩子都找到了自己的“位置〞：浩瀚好画画，就画个漂亮的蝴蝶，做个头饰戴上；小坤就用皱纹纸做个美丽的花环；亚雯呢，就拿纱巾别在两只小胳膊上，扇动着“翅膀〞飞来飞去；思雨喜欢折纸，于是就用彩纸折了蝴蝶背在背上......孩子们脸上挂着开心的笑容，专注于自己的作品中，甚至没有一个孩子在打闹，没有一个孩子不欢乐。

由此看来，美工活动确深受幼儿的喜欢，而且意义重大，对于开展幼儿手、眼、脑的协调性、手的灵敏性以及形象思维才能都有良好的作用。但它必须依靠物质材料，与材料的接触过程是

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幼儿认识世界的感觉经历，通过改变材料表达美的情感。有心的老师往往不无视这一教育契机，不辞辛苦为孩子准备种类众多，数量够多的材料，让他们在动手动脑的玩玩做做中，学到知识，开发智力。让每个孩子都有选择的权利，表现的时机。一种强烈的人文关心美昭