双减背景下小学班主任德育发展策略

双减背景下小学班主任德育发展策略

Summary：在“双减”政策颁布之后，教学环境的变化以及教学发展趋势的改变都对班主任工作产生了一定的影响，班主任的工作内容发生了改变。如何在“双减”背景下做好班主任工作成为班主任在组织和开展工作之前必须要考虑的一个问题。对青少年学生来说，班主任不仅是他们心中的榜样，而且是与自己相处时间最长的教师，班主任的一言一行都会对自己产生潜移默化的影响。基于此，本文展开对双减背景下小学班主任德育发展策略探究。Keys：双减；小学；班主任；德育前言：双减政策的实施，一方面降低了学生们的课后作业压力，另一方面也避免了学生们都要去上补习班的现象，而这对进一步实现教育公平有着极强的促进意义，但是这也意味着班主任以及任课教师要付出更多的精力去引导学生们进行学习，进而也需要相应地开展课后延时教学。在此时对学生加强德育教育的学习，有利于抓住学生思想道德成熟成型的黄金时期，为学生树立好正确的三观价值取向。以班主任的德育教育作为切入学生思想道德层面的重要手段，对于学生今后个人的成长发展具有非常重要的意义。一、双减背景下小学班主任德育现状1.德育意识不强落实德育的关键在于班主任，然而就实际情况来看，部分小学班主任仍将重心置于班级管理和教学当中，片面地认为“立德树人”是道德法治课教师的职责，德育工作和班级管理工作呈现出“两张皮”的状态，缺乏“兼容性”，没有平衡好两者之间的关系，也有部分班主任在“双减”下，忙于与家长的沟通和对学生的课后服务当中，无暇进行德育，整体德育效果大打折扣。即便班主任能够有意识地开展德育工作，也多是“随性而为”，并非是“自觉有为”，在德育工作上存在形式化、表浅化现象。2.德育手段较为单一德育方法及策略的运用决定了德育的最终效果，然而，当下部分小学班主任的观念较为陈旧，仍在采用传统的德育手段，没有遵循“双减”政策的理念，未结合小学生的实际情况制定相应的德育工作体系，一些先进的德育理念和工具未得到广泛应用，已经很难满足当代小学生的实际需求。如部分小学班主任仍在采用“说教”式教育，没有做到和学生平等交流，缺乏“以情动人”和“以德服人”，德育方法十分老套、单一，学生无法在心理上产生共鸣，甚至还会产生抵触情绪。二、双减背景下小学班主任德育发展策略1.强化心灵沟通提升德育效率“双减”背景下班主任开展德育工作要追求技巧，要从古板、守旧的“说教式”德育方法中脱离出来，除利用“班会活动”“课堂活动”进行整体德育外，还应秉承“以生为本”的教育观念，注重课后与学生的经常性交互，以更加细微的态度和对等的姿态，实现对学生心灵和精神上的关爱。对于一些存在不良行为的学生，要让其及时意识到自己存在的问题并加以改正。例如，我班的一位学生由于长期缺乏和父母的沟通，缺乏关心和爱护，导致其在学习上力不从心，再加上缺乏监督和管理，进而养成了逃课、上网、抽烟等不良习惯，且不尊重老师、同学，这时班主任就需要以更加细致的态度加强和学生的心灵沟通，从热心哥哥或姐姐的姿态实现和学生心灵深处的交流，找到好的切入口，让学生愿意、乐于敞开自己的心扉，吐露自己的心声，最终达到提升德育的目的。2.以学生为主体提升工作质量以学生为主体是教育教学工作以及班主任管理工作的首要原则，无论是“双减”政策颁布之前还是“双减”政策颁布之后，这都是不变的。因此，班主任在进行工作组织和安排时，必须以学生为班级工作组织和安排的首要考量，从学生的实际情况及学生的持续发展角度出发，组织并安排班主任工作，以保证班主任工作的质量和效果。首先，班主任要对本班学生的情况有所了解，了解学生的特点以及学生在班级中的实际表现。班主任不仅要分析学生的成绩和能力，而且要分析学生日常与同学相处的情况。班主任可以定期与学生进行对话，通过组织师生之间小型茶话会的方式了解学生的日常人际交往以及学习生活的情况。例如，班主任可以以学生的考试成绩分析为主要内容，侧面了解影响学生考试成绩的因素，如与其他同学的相处、家庭生活等。其次，班主任应在班级活动之后主动询问学生的活动感受和意见，及时进行活动后的调查和访问，了解学生的实际感受并以此为依据进行活动内容的调整，使活动更加符合学生的喜好和年龄特点。以黑板报活动为例，许多学生在活动结束后表示板报内容应不断调整，班主任就可在近期的班级管理中安排板报志愿者对板报内容进行修改。3.拓展德育路径创新模式德育资源教学发展路径的不断创新，是同时保证学校德育工作健康顺利开展的重要教学手段。故此，学校们在开展学生德育资源教学时，应该积极参与发动学校社会整体力量、家庭整体力量以及培育学校整体力量等，营造学校德育教育教学系统，积极参与遵循学校德育教育教学理念，不断创新拓展学校德育教育的发展渠道与教学路径，进而丰富学校德育教育教学资源。例如，借助于各类社会组织中的各个革命民族传统文化教育实训基地，培养广学生的革命民族主义精神与爱国主义情怀；同时借助于农村科技职业教育实训基地，培养广学生的农技科学创新精神；同时借助于民族历史博物馆，培养广学生的民族历史文化观念等。同时学校与学生家长们还应该积极参与融入到学校德育资源教学建设工作中，形成一个社会、学校、家庭融合为三位一体的学校德育教育资源体系。除此之外，教师与学生家长们还应该积极参与带领广学生积极参与各种社会上的公益活动，如积极慰问孤寡老人，培养广学生的德育爱心；同时如积极参与环保教育公益活动组织，培养广学生的环保意识观念等，促进学校德育工作的健康发展。三、结语综上所述，小学班主任要能够不断提升自身的专业工作素养，要及时吸收诸如双减政策五项管理等类的先进理念，并将之切实运用到自身的管理过程中，从而有效为学生们营造更加适宜的学习和生活环境，最终有效促进学生们的身心健康发展。除此之外，班主任也要不断加强对学生的道德教育，更要能够实现五育并举教学，从而有效促进学生们的综合素质的提升，以便为未来的祖国建设培养一批高素质