双减政策下的初中数学课堂教学策略

双减政策下的初中数学课堂教学策略

Summary：双减政策对初中数学教学提出了严格的要求，要求教师要精讲精练，提高课堂效率，要教授数学知识和技能，要培养学生的数学实践能力和综合素养。初中数学教师要改变传统的教学观念，设计多样化的实践活动，营造愉悦的课堂氛围，增强学生的参与度，开发学生的逻辑思维和创新能力，提高初中数学教学质量。Keys：双减政策；初中数学；课堂效率初中数学是义务教育阶段的重点学科，学好数学可以增强学生的观察能力和理解能力，锻炼学生的数感，使学生养成严谨的学习态度和务实的学习风格。很多学生一提起数学就感到头疼，他们认为数学难学，花费了很多精力却收效甚微，数学课堂教学效率下降，影响学生的长远发展。双减政策的出台，就是要调动学生的学习兴趣，拓宽数学课堂的深度和广度，激励学生活跃起来。初中数学教师要从学生的实际出发，运用信息技术创设情境，带领学生参与数学活动，让学生经历实验、猜测、推理、交流、反思等过程，优化学生的学习方式，进而提高初中数学教学质量。一、注重常规管理，更新教学理念初中数学教师需要加强常规管理，做好每一个细节，将前沿的教学理念和数学资源展示给学生，使学生对数学产生兴趣，能够将学到的数学知识应用到实际生活中。备课是每一个教师都必须掌握的能力，“个案”和“通案”要结合起来，在集体备课的时候设计出的“通案”是教师的共识，也是推进“个案”的基础，结合本班学生实际的“个案”具有代表性，有利于挖掘数学教材中的隐含知识点，降低学生学习数学的难度。“精案”和“简案”要结合起来，“精案”的要求较高，不仅要包含各个教学环节，还要有实用价值。“简案”要灵活，根据教学需要进行添加和修改，减少教师的负担。这样才能够因材施教，营造适合学生的课堂环境，把数学教学推向高潮。初中数学教师要努力提高自身的教学水平，及时更新教学理念，做好新旧知识的衔接，给学生提供锻炼自我的平台，增大数学课堂的知识容量，从而优化课堂教学效率。二、教学内容分层，加强学法指导在日常教学中，初中数学教师要为学生制作个人档案，将学生在课堂的表现、每次数学测试的成绩、作业完成情况等记录下来，并且定期进行汇总和分析，进而从中得出很多有用的信息，作为开展教学的依据。教师要根据学生的实际情况开展分层教学，当学生上升一个层次或下降一个层次的时候应记录到档案里，便于对学生进行综合性的评价。教学内容的分层应该体现出创造性和启发性，例如学困生的基础较弱，要为他们选择简单的、易于理解的知识，逐步激发他们的学习兴趣；中等生的上升空间非常大，教师要为他们提供难度适中的内容，引导他们突破自我，培养数学学习习惯；而对于优等生则要带来拓展性的内容，发挥学生的数学潜质，提升数学核心素养。初中数学教师还要注重对学习方法的指导，突出学生的主体地位，只有学生的综合能力得到有效提高，才能达到新课改的要求。三、提倡小组学习，引入竞争机制小组合作学习是初中数学常用的教学方法，学生在一起集思广益，既能够活跃班级氛围，也可以达到取长补短、共同进步的作用。所以，初中数学教师要提倡小组学习，把握教学契机，对学生进行合理的分组，然后为每个小组设计不同难度的问题，发挥学生的优势，培养学生的数学素养。分组的原则是“组间同质，组内异质”，发挥优势互补的作用，为全班各小组间的公平竞争打下基础。学生合作分工要清晰、明确，给每个学生都设计一定的角色和任务，给学生提供思维的空间，这样有利于保持小组的生机与活力，使学生获得学习的成就感。初中数学教师不仅要设计课堂上的小组任务，还要给学生提供具有实践性的课外任务，这样能够拓宽学生的知识面，给学生创造接触社会的机会，增长生活经验和人生阅历。初中数学教师要引入小组竞争机制，调动学生的主动性和自觉性，加深学生之间的感情与团队协作能力。在实际操作过程中，教师要指导学生进行良性竞争，竞争考查的是小组的综合实力，并不仅仅是个人的能力，所以在竞争的过程中，教师要鼓励学生资源共享、同舟共济，为数学课堂注入源源不断的活力。四、引入信息技术，锻炼逻辑思维双减政策下，初中数学教师要积极运用信息技术辅助教学，提高课堂教学实效。教师可以运用多媒体技术构建课堂情境，将学生的注意力吸引到课堂上来，让学生在情境中陶冶情操，锻炼自身的逻辑思维。当学生对思维导图产生疑惑时，教师就可以让学生自己绘制思维导图，进行查缺补漏，夯实数学理论基础。如今，微课技术已经得到普及，微课视频的应用会使初中数学课堂焕然一新，及时地简化了重点知识和难点知识，打破了时间和空间的界限，展现出新时代的教育特色，有效地增加了学生的知识储备。微课教学使数学课堂亮点纷呈，充分展示了数学教师的课堂驾驭能力。五、结合日常生活，开展实践活动数学知识来源于生活，又反作用于生活。教师要鼓励学生发现生活中的数学问题，养成善于观察和反思的习惯，在学习中持之以恒，在生活上积极向上，养成正确的人生观和价值观。在教学的过程中，教师选择的案例要贴近学生的生活，这样学生思考起来就会非常容易，很快就能够熟练记住所学知识。初中数学新课程标准强调：要体现数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识，建立数学模型，发展数学综合能力。因此，初中数学教师要积极开展实践活动，增添数学课堂的趣味性和应用性，提升学生的思维层次，为解决复杂的数学问题打下基础。教师可以通过自编数学题的方式来拉近数学与生活的联系，平时多浏览一些有关生活数学的练习，从中获得启发和灵感，将自己认为重要的地方记录下来，不仅锻炼学生的理性思维和观察能力，还有利于激发学生的学习热情和创新欲望。这种从学生身边选取素材的实践方式深受广大学生的喜爱，教师要进行持续的尝试和推进，引导学生感悟数学知识的生成、发展与变化，发挥出更大的教育效益，让数学教学变得更加精彩。综上所述，初中数学抽象难懂，知识点较多，考查的是学生的数学思维和学习方法，因此教师要创新教学目标，设计好每一个课堂教学环节，将数学知识点讲透彻、讲全面，促使学生养成良好的数学习惯，