小学体育课教学设计方案及小学体育课教学设计与反思

小学体育课教学设计方案指导思想：本课以全面推进素质教育，深化体育改革、以“健康第一”为指导思想，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习技能，发展学生灵敏度、力量、协调等能力，培养学生的合作精神为设计目标。针对学生年龄特征确定相关的水平（二）目标，面向全体学生，以提高学生身体、心理和运动技能与社会适应能力的整体健康水平，做到人人会学习，自主探索动作要领，掌握运动基本技术动作为主要内容的学习，掌握体育运动的基本技术要领，培养学生终身喜欢体育的意识，陶冶学生的生活情操。学情分析：本课的主要内容是：1、双手向前投掷实心球动作，重点是投掷用力顺序正确，动作协调。难点是出手快速，有高度，同时上下肢配合用力。2、游戏内容：截住空中球，重点是培养学生的反应能力，难点是提高学生的合作能力。教师在组织学生练习时要适当控制练习时间与密度，防止学生发生错误概念，同时根据学生特点可采用不同的方法进行教学，以便能调动所有学生的学习积极性。以营造良好的学习氛围，让学生在与同伴的合作中快乐的学习。设计思路：本课根据学生特点合理安排教学内容，根据新课标水平二学生特点，针对学生的认知水平和体育基本技能水平进行设计。课的开始安排小游戏以调动学生积极性，使学生能很好集中注意力，为学习做好铺垫。在学生已有运动技能的基础上教师带领学生做各种投掷练习，体会动作。之后组织学生看教师示范动作，边做边提示学生动作要领，同时组织好学生的小组合作，让他们自主学习，教师巡视指导。遵循“一物多用”原则组织进行截住空中球游戏。让学生体会到学习的乐趣。体育实践课教学方案学习目标1.知道双手后抛实心球的动作要领、用力顺序并能正确做出动作2.记住游戏的名称、方法并进一步学习游戏3.在练习中能表现出互相配合、相互帮助的优良品质学习内容1.投掷—双手向后抛实心球；2.游戏—截住空中球重点：学会双手向后抛实心球的动作方法；学会游戏的方法难点：动作协调，送髋、挺胸、挥臂明显；传接球动作快、稳，抢球的同学反应快、启动快程序学习内容教师活动学生活动组织安排意图引导启发激发兴趣1.课堂常规2.队列练习——原地三面转法重点：难点：两脚脚尖、脚跟的协调3.准备活动（1）反应游戏（2）徒手操1.教师观看学生整队报告人数2.师生问好3.宣布本节课的内容与要求及目标4.检查学生衣着，安排病假见习生1.教师讲解、示范，并口令指挥2.练习中根据情况，及时纠错1、教师讲解游戏方法及要求。2、教师口令组织学生复习新广播操。3、组织学生活动各关节。1.在体育委员带领下认真整队报告人数2.师生问好3.认真听讲，仔细动脑4.听从教师安排认真听、仔细看，跟随教师口令认真练习2.被指出错误的同学，认真接受指导1、学生按要求进行小游戏。2、学生听口令练习。3、学生活动手腕、肩关节等。四列纵队服从命令，听指挥。为后面的内容展开做好铺垫工作。活跃课堂气氛，使学生快速进入课堂。自我探索掌握知识阶段一、投掷——掌双手向后抛实心球重点：学会双手向后抛实心球的动作方法难点：动作协调，送髋、挺胸、挥臂明显。1.教师根据前面所学动作，重点示范、讲解投掷动作中存在的问题。2提示上下肢的动作要协调，用力顺序要正确3.带领学生分组练习双手后抛实心球，练习几次后，进行比赛4.注意安全，加强安全教育1.观察重点示范动作，听讲解后，分组练习，体会投掷动作的用力顺序2.分组听信号练习，体验蹬地、送髋、挺胸、挥臂的正确用力方法。3.根据教师的要求，进行练习比赛。4.严格按要求进行练习，注意安全。♂♀♂♀♂♀★♂♀♂♀♂♀♂♀发展学生上肢的力量培养学生协调用力的能力。相互合作创新阶段一、游戏：——截住空中球重点：学会游戏的方法难点：传接球动作快、稳，抢球的同学反应快、启动快1.请同学试做并讲解游戏的规则和方法。2.指导学生分组做尝试性练习，在游戏中运用学过的技术灵活多变的传接球。3.教育学生在游戏时要自觉遵守游戏规则，并提醒学生要注意游戏安全。1.听讲解、看示范，理解游戏的方法和规则。2.在教师的带领下，分组进行游戏，注意不要违反游戏规则。3.可以从传球人手中抢球，但不得发生身体接触教育学生遵守规则，文明游戏。强调安全游戏，轻松愉快阶段1.放松2.学习总结1.1.认真观看，跟随音乐进行放松。2.教师小结本课学习情况。3.宣布下课，师生再见。1.学生跟教师一起放松、放器材。2.学生交流学习心得。3.与教师再见放松身心使学生尽快恢复身心。场地器材排球十个预计效果练习密度40%课后反思平均心率100次/秒教学设计基本信息名称小学三年级立定跳远执教者课时45分钟所属教材目录立定跳远教材分析立定跳远能增强学生腿部力量和弹跳能力，可以增强骨骼和关节、韧带的功能，对学生的体能也可以有很好的提高。低年级立定跳远教学，主要是让学生学会两腿用力蹬地起跳，脚跟着地，落地平稳。学情分析1、三年级学生已经具备一定的跳跃、协调等能力，但缺乏一定的技巧性。2、学生喜欢模仿，但是自制力差，集体意识淡薄，个体差异大。3、学生对体育课认识不足，但对体育课有好奇心和新鲜感。教学目标知识与能力目标了解立定跳远的动作技巧和练习方法，认识到立定跳远可以增进健康，提高身体素质。过程与方法目标通过本课的学习，使大部分学生掌握立定跳远的基本动作要领。情感态度与价值观目标培养学生对体育运动的热爱，培养学生的合作精神和竞争意识。增强学生体魄，培养学生积极健康的生活态度。教学重难点重点分解动作练习时手脚的协调配合。难点完整练习时摆臂和蹬地的配合教学策略与设计说明本课发挥学生主体作用，培养学生对体育课的兴趣，力求给学生一个和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育课的乐趣。课中除集体练习外，也采用了结伴与单个练习形式，同时，强调了学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供了发展能力的空间。在练习中注重鼓励学生自我表现，让学生显示个体的价值。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图热身活动（10分钟）1、组织队列，检查学生人数，学生服装，安排见习学生；2、讲解本节课的内容与任务。3、带领学生做热身操（包括伸展运动、扩胸运动、踢腿运动、体转运动、体侧运动、腹背运动）1、体育委员整队，向老师问好2、队列，绕操场慢跑一圈3、跟着教师口令做热身操。调动本节课的学习氛围，为接下的教学做好准备二、立定跳远教学分解教学（7分钟）1、教师示范、讲解立定跳远的完整动作技能；2、组织学生集体听信号分解练习。双脚自然开立，上体稍前倾，两腿屈膝，双臂后举，喊1时，两臂向上摆起，双腿弹性屈伸一次，喊到2时，双臂向下摆至后举，双腿弹性屈伸一次，喊到3时，双臂用力上摆，前脚掌用力蹬地，迅速向上或向前跳出。3、指挥学生练习，及时纠正学生错误动作或不协调的动作。1、认真观察老师的示范，根据教师讲解，认真揣摩动作，体会动作要领。2、跟着教师的口令，分步骤练习基本动作，争取每个动作做到位。分解教学让学生更加容易学习立定跳远的动作技能，并能尽量将各个动作做到位。三、组织学生完整练习（13分钟）1、引导学生将刚才的分解动作连贯起来，明确立定跳远动作要领，强调连贯性。并多次示范讲解。2、带领学生集体练习。3组织学生分组自由练习，强化动作技巧。认真模仿教师动作，根据立定跳远的要领，积极练习。进一步掌握立定跳远的动作技巧。四、游戏：跳远接龙（12分钟）1、将学生分成四列队，每组人数相同，每组的第一名同学先进行立定跳远，跳完后，第二名同学以第一名同学的落点为起点继续跳，以此类推。全队学生都跳完后，跳的最远的一队获胜。2、调动学生积极性，维持游戏秩序。根据学到的立定跳远的技巧，积极参加游戏。趣味游戏培养学生对体育的热爱，分组比赛培养学生的集体意识和合作能力。同时强化了立定跳远的技巧。课堂小结2分钟带领学生做放松活动，对本堂课进行小结，对学生的表现进行点评，主要以鼓励表扬为主。布置作业1分钟课下让学生对立定跳远进行练习。板书设计无教学反思1、本课采用学习和游戏相结合教学，以跳远为主线，把课的全过程一线贯穿。学生学习兴趣较高。因此，学生练习积极性、参与程度高，课堂气氛活跃，能达到预计效果。

2、通过小组合作学习，让学生体验自己在学习过程中学习情况，对自己、对他人进行评价，同时教师通过巡回指导给予学生一定的评价，这样学生不仅掌握了动作方法，而且在各方面都有了全面的体验。3、本课不足之处，我觉得语言组织方面，过于琐碎，不够精炼，重复部分较多，虽然过多的强调可以加深学生的印象，可是也阻碍了学生练习的连续性，使他们过多的分散注意力。这点在以后的上课中应该多加注意。4、本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，但我在授课过程中没有给学生一定的时间、空间，让学生自我表现，限制了学生的创新能力。5、在教学过程中，我没有完全放开，在目标分层化、组织游戏化、学生个性化等方面没有给学生足够的空间和时间，没有让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适