学生道德发展与德育.课件

学生道德发展与德育

——傅梅芳Email:fmf6466@

晓之以理

动之以情

导之以行

一、提高学生的道德认识二、培养学生的道德情感三、学生道德行为习惯的培养四、学生理想价值观的培养一、提高学生的道德认识

道德认识——有关道德的观念、意识、思维能力完成三个方面的任务：一是基本的道德观念的掌握二是道德因果关系的认识三是道德判断能力的发展什么是道德因果关系

因果关系是自然界和人类社会中普遍存在的一种关系在道德教育中要让学生学会因果分析顾及班级荣誉作假。顾及自己要受批评作假。不顾及班级荣誉也不怕受批评，诚实进校。集体荣誉受损已成事实，感到内疚，诚实进校，以后吸取教训。什么是道德判断能力

道德思维能力道德认知能力如何发展学生道德认识？

最重要的是：了解学生的道德观念水平，让学生反省自己的道德经验，引进更高的道德要求，引起学生的内心矛盾，改善学生的道德观念。听知观知行知辩知

案例：四十个鸡蛋40个鸡蛋=（）支铅笔40个鸡蛋=（）块橡皮40个鸡蛋=（）本练习本案例分析：学生说谎怎么办？

案例一：什么是谎言？说谎不对。利他不害己可说谎。利他不利己可说谎。不利他不利己不能说谎。不利他利己不能说谎。案例二：七次谎言记录老师：你真了不起，我犯了那么多错误，你从来没有骂过我；我编了这么多谎言，都瞒不过你。还有，我长这么大，头一次听到母亲向我认错，我好感动，她现在的脾气比以前好多了。感谢老师挽救了我，让我有了重新生活的勇气。我会努力改变自己的。儿童说谎的原因

（1）为了逃避批评与惩罚（2）为了获得某种利益。（3）为了在别人面前炫耀自己，抬高自己的身份、满足自己的愿望或虚荣心。如何避免和改正儿童说谎？

1、

重预防注意正面教育

建立良好的信任关系

了解孩子的交往

注重奖罚分明

2、

巧治疗首先是调查了解真相。其次根据事件性质作出恰当的处理。（无意说谎、故意说谎）1996年，联合国教科文组织在东京举行了一次国际交流活动，共有世界各国208位教师和202位学生参加。其中有一个活动是评选最受欢迎的教育方式。主持人设计了一个问题要求教师回答。这个问题是：大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是14岁，正在学校读书，因家离学校比较远，家长让他们开车上下学。这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，还是我行我素。有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，但他们在路上玩耍，还是迟到了30分钟。老师查问原因，他们谎说汽车在路上爆胎，到维修店补胎误了时间。老师半信半疑，但没有发作，让他们进教室后悄悄到车库检查他们的汽车，发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹，很明显，补胎是他们编出来的谎话。问：假设你是杰克兄弟的老师，你将怎么处理？中国式的处理法：一是当面严肃批评，责令写出检讨；二是取消他们参加当年各种先进评比的资格；三是报告家长。美国式的处理法：幽他一默，对兄弟俩说：“假设今天上午不是考试而是吃冰琪淋和热狗，你们的车就不会在路上爆胎。”日本式的处理法：把兄弟俩分开询问，对坦白者给以奖励，对坚持说谎者严厉处罚。英国式的处理法：小事一桩，置之不理。韩国式的处理法：把真相告诉家长和全体学生，请家长对孩子严加监督，让全班学生讨论，引以为戒。新加坡的处理法：让他们自己打自己的嘴巴10下。俄罗斯的处理法：给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，然后问他们近来有否说谎？埃及式的处理法：让他们向真主写信，向真主叙述事情的真相。巴西式的处理法：半年内不准他们在学校踢球。以色列式的处理法：出三个问题，让兄弟俩分别在两个地方同时作答。三个问题是：A你们的汽车爆的哪个胎？B你们在哪个维修店补胎？C你们付了多少补胎费？二、培养学生的道德情感

恶的情感——恶的行为。善的情感——善的行为。什么是道德情感？

人们进行善恶评价或考虑该不该行动时，总要产生种种情绪体验，或激动、振奋、羡慕、自豪、心安理得，或愤慨、失望、厌恶、惭愧、忐忑不安等，这些和一定的道德观念密切关联并由它激起的情绪体验，就是道德情感。中小学生道德情感发展目标

1、

内容指标同情心、仁爱、尊严感、责任感2、

功能指标情感能力：移情能力、情绪辨认能力、情感调控能力和表达能力、体验理解能力。3、

时序指标年龄在3—8岁，快乐——兴趣的享受色调为中心构建情感教育目标。年龄在9—14岁，自尊——荣誉感和顺逆体验为中心构建目标年龄在15—22岁，理想自我与现实自我的同一感或一体感为中心构建情感教育目标如何发展学生的道德情感

1、注重自我情操的培养（自我敏感性外投、角色承担）2、立身处事态度的培养傲慢莽撞、盛气凌人型怯懦退缩、与世无争型胸襟坦荡、开朗坚定型3、学生移情能力的培养移情——在人际交往中，人们情感相互影响，彼此沟通的情感分享现象。移情的条件：觉知、理解、相应的情感体验发展学生移情能力的方法：（1）表情识别（2）情境理解（3）情绪追忆（4）角色承担（5）情感共鸣案例分析

告诫同行，碰上这样的女生千万不要挽救！

她18周岁，其貌不扬，1.5米左右的小个，除开上皮肤白以外，我实在找不出她的美了。每次考试总是倒数第一（全校高在近千人）数学150分的卷，总是考个位数，她有本事认认真真把卷填满，却一分也得不到，连选择题也是全错。她特能装纯真，上课认真坐着听（其实在想心事），认真记笔记（全在乱写），就是睡觉也有本领坐直了睡。有好几次我在讲课，偶尔有一个停顿，她莫名其妙地站起来说：“对不起，老师我不会！”我根本没有提问。她往往是看见你就认错。不用你开口，她就会说：“老师你找我，我知道我最近又不好了，又惹事了，我再也不在教唱歌了，再也不……”那温柔的声音，要不是我深知其人，我真会向她道歉的。她还坦诚到令人恐怖的程度。她和谁怎么了，只要你有点证据时问她，她会十分坦诚地承认一切，到你不好意思听下去的地步。她是全校知名人物，哪个男生被她盯上，那个男生就完蛋了。高一军训时，学校告诫大家不要和教官来往，可她每天都跟教官在一起说笑。她喜欢在教室里旁若无人地深情地唱歌；喜欢将她的情书随意地放在桌上供人随手翻阅；喜欢将日记记得像木之美那样直白（大胆讲性），还放在桌上，让人批阅；喜欢在宿舍讲她的恋爱史，讲她的情人们，喜欢很伤心地流泪，她还偷偷告诉女生性是很神奇的，气得我差点打她耳光。她的情书写得很好，很煽情，这一点我很佩服她。她高一时写了一封情书给一个高三的男生，这个男生看她的信认真到老师走到他边上也不知道。我特别注意她是否和我班里的谁走近，果然，开学三周我班的两个男生为了她差点打架。她心不灰意不冷，自信得要命，一向认为自己是世界上最美丽最有吸引力的女人。她在社会上的接触面很广，有不同的车来校门口接她，有奔驰、宝马。她出入星级宾馆。这帮人以为她是个很纯的女高中生。她父亲是个局长，母亲是个人事科长。我打电话给她母亲，她会说：“让我多活几天吧，我当她死了。”她的父亲会说：“老师再忍受一下吧，三年到头就好了，让她到社会上去，随她了。”每个假期，她娘都把她关起来，电话锁掉，因为她会在一个十几天的寒假里打掉一千多元的电话费。有一回她妈妈忘记锁好防盗门，她就出去没有回家，后来找几天才找到，她竟住进了一个陌生男人家。她妈妈说若不是自己生的，弄死她算了。她妈妈是个很纯朴、很坦诚、很要强的知识女性。她妈妈不让她碰属于爹妈的东西。骂她：“不知道带什么脏病回家，不要碰我们的东西。”她妈妈说：“老师呀，她玩你，就像玩小孩一样，她会觉得你我都是傻子！”她的名言：谁让我生在局长家呀，班主任怎么啦，我还和教育局长在一桌上吃饭呢！我到她原来的初中老师了解她，那个女老师说：“她在班里的日子是我的噩梦。”能够用的教育方法都用过了，我也请心理辅导老师辅导过十几回了，就差用导弹了，高一时，半个月不闹大事是她的极限。她是我们班的另类，大家只是出于礼貌和她交往。有好多老师表扬我，说有这样的学生在班里，能够不让班里女生学她样，不让男生爱上她，实在是我的大功劳！王老师分析这个问题学生的问题：1、扭曲的自我。这个孩子对自己高度地不了解，她的“自我”是迷失的、紊乱的，是盲目自卑和盲目骄傲的奇妙混合物。2、情感的饥渴。她非常渴望有人爱她。但她缺点太多。越熟悉的人越不喜欢她。所以，她找不熟悉她的人，短期接触的人。实际上她对爱的期望值很低，能满足眼前的情感需要就可以。

3、实现自我的方式发生畸变。每个人都在为实现自我价值而努力。她也不例外，但她找不到自己存在的价值，功课太差，纪律不好，人缘不好。于是她找到“不顾脸面”引起别人的注意。不可以用其它方法实现自我吗？她不具备条件：有的要有毅力、有的要很长时间才有效果、有的需要有朴实的心态。案例：我该怎么办？老师：……高中的初恋是最常见的，我不知道该是什么滋味，可适可而止总不是坏事。班上有个男生对我示爱了，有时觉得挺好，他付出那么多。为了不伤他的心，我说：“你学习好了，我就接受你，我决不食言。”他就将这句话当动力。我想，这有助于他的学习，三年之后，高中毕业，大家各奔东西，这份感情定会冲淡的，时间就会稀释一切。好友说我很善良，我想也是，我不忍伤他的心，付出这么多，直截了当地拒绝会对他造成多大的伤害。写信是一种发泄，心里舒坦多了。乒乓球打到桌子上来了，我笑了，黄色的小精灵在跑动，录音机里换磁带了，我心里跳动起来。爱情是什么，我不懂，暂时也不想懂，说这些，不会觉得我好不知羞吧。那个男生来了，他要看信，我不理他。他耸肩，坐在旁边，像是在等什么。班上像我这样的还有三个女生，我们各自的处理方式不同，也不知道谁的收效，你怎么看，出出主意。我可不想浪费精力在这种事上，虽然，有人在高中会找到自己的另一半，而我，不可想象，更何况我有三个麻烦的男生。

案例：夏娃的烦恼有个叫冰的女孩子，读初二，最近心神不宁，无心向学。向老师求救：“老师……我喜欢上一位男同学，咋办？现在总是心不在焉，我无法解决，我可以做些什么？我不想这样，但我无法控制自己。”老师的措施：1、首先让学生明白，产生这样的感情是正常的，不是什么罪恶。2、帮她分析，如选择交往会产生什么结果，如果男生不接受你能承受吗？让她早些明白这份感情意谓着什么。3、如果还是控制不住自己去想，可以去打篮球。心理学告诉我们，情感具有全面制约性。如果在情感教育上不能及时提出解决问题的方案，很容易使学生的情感发展停留在低层次的徘徊上。情感的无休止徘徊，将导致内心体验的无限空虚，整天想入非非，被莫名的忧愁和烦恼所困扰，精神沮丧，极端可能出现打架斗殴、犯罪等反社会行为；情感上的无休止徘徊也可能导致学生内心体验转向“实惠”：放弃高层次的追求，整天贪图享受，无所作为，极端发展可能使学生变得眼光短浅、唯利是图。这两种倾向的表现形式不尽相同，实质上都是情感发展中出现了情感障碍。即情感危机。情感疏导方法：

1、诸育齐抓，和谐发展，注重教育的全面性。2、开展丰富多彩的活动，师生共同营造一个丰富的精神世界3、

感情转移法4、正面疏导和暗示相结合（理解、尊重、指导、宽容）5、针对不同情况进行针对性的疏导（懵懂无知、情感缺失、惺惺相惜、因怜生爱或因羡生爱、同病相怜、盲目跟风

）

心上的草（刘心武）青春期萌动来临了。那标志，便是心上长草。心窝里痒痒的。注意力不集中了，常被老师家长窥破，有的老师便大有“恶竹应须斩万竿”的架势，有的家长也不禁惶惶然只想往那长草的心上泼滚烫的碱水。但那心上的嫩草芽儿并不是“恶竹”，亦非蛆虫，它是“野火烧不尽，春风吹又生”的！也有自我悚然的。女孩子尤其容易自惊自咋：“我这是怎么了？！”竟有一种犯罪感滋生。然而青春无罪。心上的青草，倘从未出生过，那即使不是一个有疾患的人，至少也是一个怪人。伟人们大体也是“打小这么过来的”。心上的草，倘任其乱生，最后蓬蓬然，森森然，以至失却了萎萎青翠、淡淡雅香，纠结、芜秽、枯黄、腐臭，那当然很糟糕。不过，绝大多数正常的少男少女，他们心上的草不会乱长到那般地步。心上滋出嫩草儿，预告着人生进入一个既神秘莫测又乐趣无穷的阶段……心上的草，需要和风梳理，需要柔剪来除，不要怕剪而复生，亦不能任其疯长狂蹿。三、学生道德行为习惯的培养

（一）榜样示范

影响观察学习的变量：

注意、保持、动作再现、动机过程不能复演榜样行为的原因：

没有注意榜样的有关活动榜样的示范动作记忆不完整或不适当没有能力去操作没有足够的动力如何进行榜样示范教育A、

慎重地为学生提供示范的榜样B、

灵活地运用制约模仿学习的变量C、

善于运用榜样呈示的不同方式D、

遵循模仿行为发展的规律E、

教育者以身作则（二）

学生自控能力的培养

影响人的行为改变的因素：外部因素、内部因素自动、自主内归因、外归因

如何提高学生自控能力？

A）培养学生的自我监督能力B）培养学生自我评价能力C）培养学生的自我强化能力D）教育者的作用

案例分析：惩罚与奖励

教育学中的定论：以表扬、奖励为主，以批评惩罚为辅。

如何表扬与奖励？1、

表扬与奖励要恰如其分，不能过度。2、注意表扬与奖励的德西效应。3、表扬和奖励要更多关注激发学生的内部动机，关注成长。4、任何表扬和奖励都要出自真心。前进表扬奖励过度后果：①学生沾沾自喜，骄傲自满；②仅为表扬努力，没有表扬就没有动力；③不以为然，习以为常；④听不得一句批评的话，心理脆弱。返回德西效应：在进行一项愉快的活动时，如果同时提供外部的物质奖励，反而会减少这项活动对参与者的吸引力。教育启示：对原本具有兴趣的活动是不需要外部奖励的，不必要的奖励会消弱学生学习的内部动机。返回关于惩罚要不要取消的问题？惩罚至少是没有境界的教育放逐了惩罚，教育将不完整如何批评与惩罚？

1、批评和惩罚要恰如其分，不能过度。2、多用美丽的惩罚3、注意惩罚中的正当程序原则依约惩罚事先通知允许申辩举行听证

4、惩罚应遵循的伦理规则惩罚的目的应该是善的惩罚的对象是事而不是人惩罚应当是公平的。过度批评惩罚的特征：①学生心理压力过重，整日想如何避开批评；②文过饰非，想方设法搪塞自己的错误；③信心下降，自卑感强烈；④面对批评“脸不红，心不跳”，以站在班主任的对面为荣。返回案例：化学实验室的爆炸

张老师是化学老师，有一天在指导一项没有危险的实验时，有人叫他到办公室接一个加急电话。考虑到实验没有什么危险，而且所有的危险材料都锁在柜子里。他就去接电话了。没想到过了一会就从实验室里传来了“轰”的一声爆炸。张老师以最快的速度赶回实验室。他首先关心的是有没有人受伤，幸好没人受伤。看上去学生觉得这很好玩。爆炸是在一只金属做废品篓里发生的。张老师注意到橱柜里的锁已经被人打开。他肯定自己已上锁。所以他推断有人有钥匙或有人撬了锁。因为老师必须对学生的安全负责，而且这是一次很危险的爆炸。于是，张老师开始盘问全班学生，谁应对这次爆炸负责。但没有查到。许多学生都说自己在专心做实验。其实很多学生知道谁干的，但不愿意揭发肇事者。于是张老师决定处罚全体同学。他宣布：一个月之内，每天放学后全体学生要留下来，另外，对化学爆炸事件写出一篇30页的文章。谁完不成任务，谁的化学就不及格。如果查出是谁干的，就取消这项惩罚措施。第二天，张老师发现桌上一张匿名纸条，指控一名叫林小虎的学生引起爆炸。指控合乎情理——林小虎很聪明，他知道怎么干。况且，林小虎是学校出名的恶作剧者。林小虎的名声、块头、力气和攻击性，很容易说明当时为什么没有人告发他。而且小虎的父亲是一名锁匠。小虎面对指控矢口否认。这让张老师很为难，张老师只有间接证据。但他还是决定惩罚林小虎。第二天，他宣布由于肇事者已查出，取消对全班同学的惩罚。林小虎在今年余下的时间里放学后留下来，并且化学不及格。你认为张老师做得好吗？关于网络成瘾

迷恋网络的危害：

一是造成情绪低落、感情冷漠、焦躁不安、无精打采、自控力下降，心理失衡。二是影响中小学生逻辑思维能力和良好的注意品质的形成，侵占读书学习的时间，失去生活秩序感，产生厌学、逃学、说谎等行为。三是信息泛滥造成中学生信仰缺失和价值观多元化。影响中小学生形成正确的人生观价值观。四是沉迷虚拟世界，逃避现实，诱发孤独、敏感、忧郁、叛逆等负面心理。五是沉迷虚拟世界，影响社会适应能力，接触过多的不良信息，不利于角色意识和角色规范的形成，破坏正常的社会化。迷恋网络的原因：缺乏爱和归属感自控能力低学校教育不当（无所作为，乱作为，不能占据学生的精神世界）四、学生理想和价值观的培养

教育除了要使学生懂得世界是什么，为什么是这样的，而且还应当引导学生不断地去追问：世界和人是不是还可以更加完善、更加美好？怎样才能促使更加美好、更加完善的世界的到来？即永远要去进行世界和人应当怎样的寻思，并且还要引导他们通过自己的生活实践无可逃避地去作自己的回答。理想教育

理想的特点之一：对未来充满炽热的向往。理想的特点之二：给生活注入高尚的信念。理想的特点之三：给行为增添了无穷的力量。理想是一种信念，改善的是人的精神面貌和行为。生活理想——职业理想——道德理想——人生理想——社会理想。人为什么会有理想？表征未来结果的能力；确立行为目标的能力。理想教育的方法A、给学生提供丰富的、超越时空的道德典范。B、了解学生的所思所想，有针对性地进行指导。C、把理想目标分成一个个子目标逐步加以实现。价值观教育

价值观是关于事物具有不同价值的看法、观点或观念体系。价值取向——可以表述为一个人的基本兴趣，各种低级和高级的需要，或一种比较持久的信念。某一种社会规范被人们认可和接受也就成为个体的道德价值观念。影响价值观的因素

A、价值观与兴趣（理论型、宗教型、社会型、权力型、经济型、艺术型）B、价值观与需要C、价值观与信念价值观的形成和发展

了解满意感践履个体价值观发展经历三个过程：原始水平因循水平理念水平缺乏清晰价值观念的典型形象态度冷漠、举止轻浮、学习倦怠、干事糊涂、毫无定见、过分从众、一味纠缠、过分的角色扮演认知选择法由教师或学生提出一个道德问题，师生共同讨论，从而明确自己应该作出怎样的选择。我的观点批评教育开除作弊学生我的幸福观拥有财富拼搏创新价值观情感分享法：在课堂上，学生自由地阐明并赞赏个人的价值观。分两步：（1）教师提问，学生回答（2）教师在黑板上挂出共享情感的提示句：我发觉我……我注意到我……我惊讶我……我很高兴我……行为选择法：让学生学会在不同情境中的正确行为。步骤：◎教师制造一个情景。◎让学生设想你将会怎样。（写出）◎然后分组讨论（小组、全班），讨论每个人的行动建议，并选出最好的。案例分析

案例：我们的教育真实吗？这是一堂小学三年级的品德与社会《生活中的你我他》，这节课的教学目标：认识社会中的各种职业，了解各种职业在社会中的作用，知道职业只有分工不同，没有贵贱之分，学会尊重劳动人民。H老师通过两张家乡新旧貌对比的照片导入，有声有色地介绍了社会中的各种职业。在课进行到2/3时，老师提出了一个讨论题：“小玲学习不太认真，于是小玲的妈对小玲说：‘如果你现在不好好学习，将来就得扫大街。’妈妈说得对吗？为什么？”学生们叽矶喳喳议论开了，有的说：“妈妈说错了，这样看不起清洁工。”还有的说：“妈妈说错了，这样对小玲学习也没有什么促进作用。”……老师一一给予肯定和表扬。

突然，一个较高的男孩站起来，振振有词地说：“老师，我认为小玲妈妈的话是对的。我在大街上看到清洁工起早摸黑，那么苦，那么累，如果小玲不好好读书，真的成了清洁工，那多不好啊！用这句话吓吓小玲，让她好好读书也没什么错啊！”老师显得意外，停了片刻，她把问题抛给同学：“同学们，你们赞成他的说法吗？”有两个同学起来说赞成他，同学们有不少赞成，课堂讨论更加激烈了。这时只见H老师神情凝重地说：“同学们，当清洁工不好吗？”学生们齐答：“不——好！”H老师话锋一转，激情飞扬：“同学们，清洁工脏了自己而清洁了万家，每天起早摸黑，是城市的美容师，他们无私奉献的精神是高尚的，是值得我们学习的，难道你们长大了不想当个清洁工吗？”学生齐答：“不——想！”，但显然底气不足。学生的回答让老师很尴尬，不知所措。老师涨红了脸，提高声调，列举了时传祥的事迹，然后大声地问学生：“难道真的不想成为一名清洁工？如果没有了清洁工我们的城市没有人打扫会怎么样？”学生们都沉默了。坐在我边上的一名小男孩自言自语说：当清洁工钱太少了。此时，一个坐在后排的男生轻轻说了一句：“老师，我想当个清洁工……”此时,老师快速来到那个学生边上,大声说:“同学们,你们看-----他就是你们学习的好榜样!让我们用掌声鼓励他”同学们的掌声有气无力,听课的老师全场愕然.专家的话:德育要回归生活

什么是生活的真?檀传宝先生认为生活既有物质生活也有精神生活,人的需要既有基本生活需要也有真善美等高层次的需要.如果我们用后者否定前者,就会出现”假大空”等问题,由于以前我们的德育“唱高调,远离了生活之真,其结果是德育效果低下.如果我们用前者否定后者,情况也会同样糟糕.因为当人们否定人性中所有高尚.善良的可能的时候,生活就回归到了赤裸裸的欲望阶段-----那显然也不是真实的人性和人的生活.这样的生活枯燥.寂寞.无聊.无意义(马斯洛称之为“超越性病态”)在物质生活日益丰裕的现代社会,我们更为缺乏的往往是理想.信念.伟大的人格追求.德育活动也一样-----当我们没有任何超越性的要求的时候,德育的真义就已经不复存在了.我们要全面向学生展现生活的真,不要用教育的“假”与学生的“真”相对抗,而是要用真正把握生活之“真”的教育去扬弃学生认识上的伪“真”.最后专家提出教师要更好的提升素质才能上好这样的课.丰富哲学.伦理学知识.掌握更多的教育技巧,更多地了解学生的所思所想,才能较好地进行价值观引导.

黎鸣（问天命系列）《道德的沦陷》人类的三原精神：古希伯来：信仰精神古希腊：求知精神古中国：仁爱精神精神死了，实际上是文化死了，文化死了，实质上是人类死了。这个世界已经在走向彻底的兽类，甚至机械物类。现在全世界的人类都在向着这个方向加速前进。据1995年7月8日《美洲日报》报道，美国有40%的14岁至19岁女孩怀孕，其中有一半把孩子生下来。与60年代开始的淫乱行为相应的是80年代初美国首次发现“20世纪的瘟疫——艾滋病”。据1995年美国联邦疾病控制中心报告，美国有4300万人患有不可治愈性病毒性性传染病，100万人患艾滋病爸爸、妈妈：你们好！我最近身体好（）一般（）不好（）。学习累（）一般（）不累（）。有钱（）缺钱（）。2008年1月15日＜法制日报＞：标题：＜谁来承担漠视生命的后果＞――――场人间兽行上演背后36岁的浙江女子丁小燕租住北京宣武区一条胡同里，2006年5月20日深夜怕丈夫喝多出事，出门迎一迎。结果在胡同的路口被四个少年活活打死。这四个少年分别是：苗大磊、苗小石是一对双胞胎兄弟，17岁，职高读了两年辍学。雷竹云，16岁，初三时辍学颜丽娜，19岁，高中毕业。这四个无业少年共同点的：白天在家睡觉，晚上在外面游荡。有朋友请客时，就一起去网吧上网或去歌厅唱歌，没钱时就在大街上溜达。苗的父母是下岗职工要，颜的父母是没有工作，雷的父母离异。在5月21日凌晨3点多他们发现丁小燕独自一人在街头，就象狮子发现猎物一样围了过去，抢走了丁身上的112元钱和小灵通。然后找了一根大木棍轮流打她的头部和身体，还强迫她脱光衣服，苗大磊用打火机烧她的头发和阴部。丁小燕一直苦苦哀求4个孩子，“我也有孩子，已经14岁了，你们比他大不了多少，我应该和倘佯你们的妈妈差不多大，你们能这样狠毒地对待自己的母亲吗？”当时，黎明时分，附近很多居民都听到丁小燕的惨叫声，也有不少过路的汽车，但没有一个人伸出援手。当天晚上11点他们再次路过案发现场，被当场抓获。4个人毫不在乎地承认了自己虐杀丁小燕的全过程。“晚上真的是闲得没事干，游逛的时候我们想打人解闷。那天看到一个捡垃圾的老太太，我们就上去找茬儿，拳打脚踢。还用打火机烧她的头发、骂她。后来我们就专找单身女的打，主要是她们身边没有男的。我们一共打了5个人，谁知道最后那个女的就被打死了”当警察问：你们为什么非要采取打人的方法图乐呢？回答：“就是在打人时，看到对方痛苦的样子，心里痛快。”你们知道这样会造成怎样的后果？“没有想过”最后：苗大磊被判无期徒刑，其他3人有不同的刑期。

撰写人手记：我们不需要假设，因为只要有人站出来，这场惨绝人寰的恶行就会被阻止。但是，丁小燕伸向苍天乞求的双手，最终没有抓住一根救命稻草。我们的整个社会需要集体反省，当冷漠成为潜在的集体意识，当自私成为做人的处事的标准，当见义勇为成为人们远去的记忆，当人生失去了方向模糊了道德底线，在这样的环境中出现几个以野兽的方式危害社会的“恶魔少年”，也不是什么奇怪的事情。丧失了原精神的现代人不可能重建任何伦理道德。要重建伦理道德，就必须复活人类的原精神，也即复活人类的信仰、精神，复活人类的仁爱精神，从儿童时代学会爱父母，学会拥有孝悌。案例：读书为了什么——赚大钱，娶美女？读书考大学，是为了自己，不是别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的生活，比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。所以，我强调读书应该是为了自己！案例：班会课可以这样上吗？有一段时间了，走进三（1）班上课总是感到有些奇怪：在周一班会课我去上课时，学生特别的认真，而在周四去上课时，学生就没有周一那节课认真。开始的时候我并不在意，但一段时间后经常这样，就引起了我的注意，我要搞清楚这究竟是怎么回事。又到了周一，我要去看看班主任是怎样来教育学生的。刚走到教室的后门，觉得班级里好像在放电视。仔细一看，真的是班主任在给学生放电视。于是我就静静地看起来。电视画面上出现的，是一些白领阶层工作、生活的片段：这是一群年轻人，有极好的工作环境和生活环境，他们高收入、高消费，也有很高的学历。电视里的年轻人是那么潇洒、自在，学生眼睛紧紧盯着画面，是那样全神贯注，眼里流露出羡慕和渴望！电视画面戛然而止，过了一二分钟，班主任说：同学们，刚才看到的，就是那幸福的生活。这样的生活是不能寄托在别人的身上的，一切需要自己的奋斗。同学们，你们想不想要这样的生活？王老师点评：这是在破坏学生内在的学习动机1、“白领教育”、“草鞋教育”是“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的现代广告词。2、“白领教育”是为少数尖子生服务的。3、这位班主任强调的是外部激励，对学生的可持续发展是不利的。学习最好的是内在动机。4、教育最大的失败在于：学生对学习不感兴趣。对学习没有兴趣也是我国缺乏创造性人才的根本原因。人类生命价值迷失的两个例子：

◎辽宁一女青年，文明子