美味不可多食技术不能滥用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选美味不可多食，技术不能滥用摘要：现代教育技术走进初中语文课堂，使初中语文教学如虎添翼，它能更好地创设情境，激发学生学习兴趣，优化课堂结构，提高课堂教学效率。但是，它毕竟只是一种辅助性的教学手段，始终是要为教学服务的，只有恰到好处地使用，才能最大程度地发挥它的效力。而有些教师在运用信息技术手段进行教学时，出现了一些脱离语文教学实际而滥用的问题。“美味不可多食”，信息技术再好也不能滥用，在中学语文教学中还有很多东西不是它所能替代的。我们要深入地研究，恰到好处地使用现代教育技术，使其更有效、更高效地服务于教学。关键词：现代教育技术初中语文教学滥用无效高效“互联网+”时代，纵观教育技术手段，无一不体现了信息时代的便捷和高效。它极大地丰富了课堂教学内容和表现形式，为学生提供了多角度的信息，能更好地培养了学生的思维能力。在初中语文教学中，适度而巧妙地使用现代教育技术，能更好地创设情境，有效地激发学生的学习兴趣、突破重难点，增添了课堂教学的活力，使学生能够积极、主动地参与到学习中来，并顺利完成探究学习的任务，提升教学质量和教学效率。一句话，现代教育技术手段运用得恰到好处，对教学就有用且会高效；而乱用或滥用，则会是无用，甚至有害。一、先来谈谈在初中语文教学实践中运用现代教育技术的优势来达到高效的问题。 （一）现代教育技术能够优化教学情境，激发学生的学习兴趣，使教学内容更加直观形象，易于被学生理解和接受。“兴趣是最好的老师”。在课堂导入环节，播放与教学内容有关有趣的视频和图片，化静为动，使抽象的问题形象化、枯燥的教学生动化，把学生引入了宽松、愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣。比如，在教学《植树的牧羊人》时，利用多媒体图片导入，通过荒原和绿洲两种景象的对比，营造氛围，引导学生入情入境。在背景链接时，再用多媒体出示上世纪初法国普罗旺斯地区的图片，为理解文本做铺垫。现代教育技术的应用，让枯燥的课堂变得五彩缤纷、呆板的教学过程变得生动有趣、教学内容也易于理解和接受，激发了学生的12022年安徽省中小学教育教学论文评选学习兴趣。再如，在教学《安塞腰鼓》时，为了创设情境，我先播放了一个40秒的“爱上安塞”腰鼓表演视频，来导入新课，让学生来听听那爆发在黄土高原上的铿锵激越的鼓点，感受安塞腰鼓那磅礴的气势、壮阔的场景，以及它所蕴含的蓬勃生命力……然后再用2--3张幻灯片背景链接，文字介绍安塞腰鼓。在整体感知——听读课文时，我又安排了配乐朗诵——以激昂热烈的旋律，让学生感受文章的感情基调，陶醉于那一群茂腾腾的后生在黄土高原上展现的恢宏壮阔、雄浑豪放的腰鼓场面。 这样，学生就能很快地进入情境，并激发出了浓厚的学习兴趣，信息技术手段“有用”并且“高效”。 （二）现代教育技术能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，使教学节奏更加紧凑。用现代教育技术辅助教学古诗词，能打破时空的制约，将诗词内容图声并茂地展示出来，为学生提供了图、声、动画等功能各异、形式多样的感性材料，对学生的视听和心理产生全方位的刺激，这对理解诗词的意境和作者的思想感情都有着不可估量的作用。比如在教学马致远的《天净沙•秋思》时，我用多媒体在屏幕上生动地展现了这首小令的场景。学生看到这样的场景，就很快地入境，并与作者产生共鸣，游子的离愁就在学生的脑中形成了，从而达到了课堂教学的高效。与传统的课堂相比，融入信息技术的语文课堂，节省了板书的时间，容量更大。教师事先设计制作了PPT，将要板书的内容都设计在课件中播放展示，为引导学生思考探究提供了更多的时间，教学效率得以大大提高。教学龚自珍的《己亥杂诗（五）》时，我运用多媒体给学生补充了三首写离愁的唐诗：王建的《十五夜望月》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、白居易的《邯郸冬至夜思家》，让学生比较阅读欣赏，创设生动活泼的教学氛围。在对比中，学生对本诗有了更多更深的了解：这几首诗都写离愁，但龚自珍的《己亥杂诗》不仅表现了对家人亲友的思念，更集中反映了对民族、国家命运的高度关怀——教学节奏紧凑了，学习效率提高了。（三）借助新媒体动画制作微课，能使教学内容更加直观形象，有效地突破重难点。人教版八年级下册的《河中石兽》这篇文言文，其实故事比较简单，但讲到按照老22022年安徽省中小学教育教学论文评选河兵的方法到上游果然找到了石兽的时候，学生不理解“求之于上流”的原理——这在我意料之中。在教学前，我就借助信息技术手段，制作了一个三分钟的微课，用动画的形式，形象而直观地演示了石兽落入河中的三种情景。此时，我播放这个微课视频，就很轻松地帮助学生理解了文中三类人物寻找石兽的方法，实现了教学方法从静态到动态的转变，有效地突破了教学难点。在教学过程中巧妙地利用新媒体动画技术，能使学生对知识全面透彻地理解，突破重难点，印象也更加深刻，提高了学生的逻辑思维能力，也激发了学生的学习兴趣，并有一种沉浸感的体验，从而达到了“高效”。 值得注意的是，插入微课视频是为了让教学能够更顺利地开展下去，更有效地解决难点，所以千万不能喧宾夺主。 （四）希沃白板或希沃易课堂用于初中作文的“评点与交流”，优势强大。（现代教育技术在写作课中有很多作用，这里我只谈它在作文讲评课上的优势。）学生自主写作后，教师可运用希沃白板中“视频展台”功能，展示学生的习作；通过互动大屏幕，放大习作，进行高效的讲解、点评；也可以请学生上讲台，利用白板中的笔、橡皮、撤销键等，一边圈点勾画，一边向台下同学讲解对习作的分析、点评与修改。师生之间、生生之间能进行高效的互动，学生的写作、批注、圈画、修改全程可见，发挥了学生主体作用，增添了课堂教学的活力，提高了作文教学的效率。重要的是，传统的作文批改，受众只是单个学生，反馈也不及时。而在希沃白板上批改，受众可是全班学生，反馈迅速及时，而且是面批，全体参与，互相学习、借鉴，学生的作文水平快速提高，教学效果明显提升。这种在作文讲评课堂使用的现代信息技术，不光是有效，而且是高效。 现代信息技术指导下的初中语文课具有强大的优势。但是，通过考察，也不断发现在教学实践中暴露出的一些问题。二、再说说一些教师在初中语文教学中乱用和滥用现代信息技术的问题。（一）滥用现代信息技术，而不注重学生综合素质的培养。32022年安徽省中小学教育教学论文评选有些教师，每节课只是把下载的课件播放给学生看，学生看完了，就觉得教学任务完成了。学生读书的时间变短了，读书的形式变少了，独立思考的能力变低了……这种滥用现代信息技术的课堂，根本体现不了学生的主体地位，更点燃不了学生思想的火花，怎能“有效”地发挥现代信息技术的优势！凡事皆有度，“适度”才能“有效”，过度则会事倍功半，甚至无效或有害。教学不是放电影，不是幻灯片越多越好，而应有语文素养的培养过程，要从课文内容出发，实现教师、文本、学生之间的对话，要有教师的精准点拨和学生的自主阅读、深度思考，要注重学生听说读写综合素质的培养……（二）有些教师的知识水平和教学能力需要提高，备课需要再深入。现代教育技术的使用，是建立在丰富的教学资源基础上的。课堂容量加大了，教学内容可以往更深更广处拓展，语文教师必须对教学资源有足够的积累和深入的研究，否则，就容易陷入“无米之炊”的境地。并且，学生之间有差异，接受能力不一样，备课深入充分了，应变能力才能加强，教学技巧才能灵活使用，教与学才不会脱节，才能有知识碰撞的火花。 （三）有些教师过于注重形式，只追求教学表面的热闹和华丽，而忽略了教学的实质和目标。现代教育技术是为教学服务的，要根据教学实际，适度地使用，才能充分发挥其优势和学生的主体作用。初中语文课程有其自身的特殊性，它要求学生必须静心、认真地阅读文本，深入地思考感悟。现代信息技术看上去花花哨哨，直观性也强，但到底还是不能代替文本而被学生掌握，它分散学生的注意力，容易让学生忽略文本本身的美、忽略对文本的阅读或不能静心来阅读。因此，我们运用信息技术手段教学，不能过于注重形式，而忽略了教学的实质和目标，不能是为了摆“花架子”而只追求表面的热闹和华丽。传统教学方法中合理有效的成分，我们一定不能抛弃；我们依然要以学生为本、以文本为本，不能盲目地使用现代信息技术，更不能滥用现代信息技术。否则，使用的现代信息技术，就会无用，甚至有害。（四）使用现代教育技术没能把握好时机，没能恰到好处地使用，就是画蛇添足。现代教育技术对初中语文教学有很大的帮助，但我们要有一个科学的认知，提高教42022年安徽省中小学教育教学论文评选学质量和效率是前提，要根据教学活动和教学内容，适时、适度地使用，只有在合适的地方、恰当的时段才能最大程度地发挥其效力。教学是艺术，不是每一步都要使用信息技术，要懂得变通，不能像机器一样照本宣科，不能让使用的现代教育技术手段变得无用、无效，乱用就是画蛇添足。《安塞腰鼓》的情景导入，运用多媒体作为教学辅助手段，将图、文、声、像融为一体,这就是恰到好处，因为它优化了教学情境，激发了学生的兴趣，有效而且是高效。但在理清思路、重点品析和主旨探究时，就不能滥用现代信息技术而脱离文本。因为《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文，我们可以把朗读作为重点并贯穿始终：通过默读，在文中自主圈点批注，以读代讲；通过反复诵读来品味语言，感受魅力；通过自读感悟、优化朗读训练、自由研讨和交流意见，来体会作品的思想内容。 现代信息技术手段在初中语文教学中，首先要“有用”，“有用”尚且做不到，谈何“高效”！总之，现代教育技术在初中语文教学中具有强大的优势，它使初中语文教学如虎添