“双减”背景下小学英语单元主题作业设计研究-以“At the zoo”作业设计为例 论文

“双减”背景下小学英语单元主题作业设计研究—以“Atthezoo”作业设计为例摘要：“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生作业负担以及课外培训负担，这就要求教师在设计作业时必须改变机械、重复的传统的作业形式。新的政策对小学生英语学科作业设计提出了更高的要求，教师设计作业时需要坚持减轻学生课后作业负担的总体要求，以“提质增效”为核心内容，对作业模式进行一系列调整。对此，本文以人教版小学英语PEP教材三年级下册Unit3Atthezoo为例，研究了“双减”背景下小学英语单元主题作业设计方案，以期能够为小学英语作业设计提供借鉴。关键词：“双减”政策；小学英语；单元主题作业设计

一、引言

作业是教学活动的重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充，是教师检测学生学习效果的有效途径。“双减”政策中提出，小学一、二年级不得布置纸质作业，小学其他年级每天完成书面作业的平均时间不得超过60分钟。新的规定对小学生数学学科作业设计提出了更高的要求。小学数学教师既要遵循“双减”政策的要求，也要做好作业设计的优化，坚持提提质增效的整体思路，切实优化现有的作业设计。[1]但是，在平时的教学中，教师布置作业比较随意，没有从单元的主题角度来整体设计作业，而是单纯地以课时为单位，各课时彼此孤立，缺乏趣味性和综合性。所以，教师在进行作业设计是需要对单位进行整体设计，同时结合“双减”政策，对作业的内容要实现分层设计、个性化设计和趣味性设计，要实现以学生为中心，从而激发和培养学生学习英语的兴趣。下面，本人就以“Atthezoo”作业设计为例，浅谈自己的一些做法。二、作业设计理念及策略

（一）主题意义引领，单元整体架构

人教版小学英语PEP教材每个单元都有一个主题，而每个单元都分为A、B、C三个部分，主要有Let’stalk，Let’slearn，Let’sspell，Starttoread，Storytime等模块，每个教学模块都是围绕单元主题来展开的。所以，教师在设计作业时应先整合分析单元知识，明确单元教学目标，突出单元主题，然后根据单位目标制定单元作业目标，再根据单元作业目标明确每个课时的作业目标，最后在编排作业内容时，教师要关注每个课时作业之间的衔接，从基础知识的巩固到综合能力的培养，循序渐进，由易到难，帮助学生更好地巩固课堂所学知识。“Atthezoo”这单元属于“人与自然”主题，要求学生能区分认识动物园中常见的动物，了解不同动物的外形特征和生活方式，主题范围清晰，内容贴近实际生活，也较符合小学生的认知水平。教师根据话题内容对单元教学版块进行研读、统整、组合和再加工，创设作业设计情境，从而开展主题意义探究。教师可通过创设一起去动物园参观的场景,依托“Ithas….It’s(so)tall/short/...”等主要句型，层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。在完成单元所有内容学习后，逐步培养学生爱护并保护动物的意识。从单元整体教学出发，我根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合统整和组合后分为一下四个版块：课时

信息序号课时名称对应教材内容1ThezoologPartALet’stalk&Let’slearn2ThezooguidePartBLet’stalk&Let’slearn3ThezooshowPartBStarttoread4MyzooPartALet’sspell&PartCStorytime（二）基于生活实际，创设作业情境

在主题意义引领下，通过构建单元作业情境，链接学生实际，以任务驱动，助力“情境—语言—思维—学习能力”的融合推进，践行学思结合、用创为本的

英语学习活动观，多维度促进学生的语言学习和实践。[2]创设情境性作业让学生感觉并不是在做作业，而是在帮忙解决问题，学生一看作业的内容就有劲，就想跃跃欲试，从而激起学生的探究意愿，让知识更加的贴近生活，体现知识的价值，从而促进学生的语言学习和实践应用能力。“Atthezoo”第二课时的作业设计如下表：作业内容设计意图作业A

基础巩固类（必

做）TheZooGuide

动物园来了一位新朋友，邀请你做解说员将这位新朋友介绍给游客，请认真观察图片，先对它做一个简单的记录，再将它介绍给游客。 作业要求：

1、将图片的信息补充完整；

2、将解说词录制成语音模式发送至班级学习群。参考句型：Ithas...a_____he

ada_____ta

ila_____bo

dy_____le

gs本课时学习的重点是学核心句型“Ithas...”所以在设计作业时，我创设了具体的情景让学生们运用所学的句型，加深学生对句型的理解和记忆。作业B

能力提升类（必

做）TheZooPodcast

动物园举办的“动物大游行”邀请你作为英语播音员。对国外的游客简单介绍动物们的基本信息。请结合图片录制语音信息介绍参加游行的动物。 作业要求：

1、利用点读App听课文上27页的Let’stalk的音频三遍并跟读三遍，录音一遍发送至班级学习群；

2、结合图片录制语音介绍动物并发送至班级本课时学习的重点是学核心句型“It

has...”所以在设计作时，我创设了具体的情景让学生们运用所学的句型，加深学生对句型的理解和记忆。学习群。 句型参考：Lookatthis/that___.It’s___.Ithasa______.作业C

拓展综合（选做）你能完成下面的思维导图吗？快来挑战吧！该作业巩固了本课时的重点知识，可以较好地帮助学有余力的学生加强对所学知识的记忆。这部分的作业都是围绕单元主题来设计的，每一项作业都是以现实生活为背景，以系列任务为形式，创设不同的情景任务，让学生在完成作业的同时来帮助学生加深对主题的认识，提高学生对该主题的表达能力。（三）设计分层作业，体会学习快乐

“双减”背景下，小学英语教师应设计恰当的作业内容，选择具有启发性的问题，鼓励不同层次的学生积极思考问题，使不同层次的学生都能够积极完成作业，并体会到学习的快乐。由于学生个人能力之间存在差异，所以教师设计课堂习题时也要具有层次性，根据问题的难易程度选择恰当层次学生设计习题。对于优等生可以设计一些自主探究性的问题，对于中等生可以设计一些需要思考的问题，对于困难生可以设计一些课堂基础知识问题，这种方式可以让不同层次的学生都有所收获。分层作业充分考虑了学生发展中存在的个体差异，与学生身心发展相吻合，也能更好地发挥学生的学习能动力，让不同层次的学生能体会到学习的快乐，增强了学生们学习英语的自信心。在设计“Atthezoo”这单元的作业时，每课时我都设计了基础性、能力提升性和拓展性三类题型，基础性作业注重巩固课堂知识与帮助学生掌握学习技巧，主要形式为情境的复现活动，如帮助饲养员给动物园的每一只动物的生活区域换一块英文牌子，请学生们根据图示，认真书写各种动物的名称（先用笔描一描，再在下面书写一遍）让学生们在情境中来复习与动物有关的单词；能力提升性作业的设计基于主题，在学生原有认识的基础上将同一单元话题延伸拓展，带领学生走进动物园，了解更多的动物以及不同动物的特征，从而呼吁学生爱护动物，保护动物，如“Makeamonster”：让学生和小伙伴们画出参观到的不同动物的不同身体部位，再把这些部位拼在一起来制作一个怪物，并和小伙伴们一起向班级的其他同学介绍他们的怪物运用本单元重点句型介绍自己的怪物，我让每个学生都参与进来，既培养了他们的合作意识，也有助于学生巩固语言知识；拓展性作业的设计是帮助学有余力的学生进一步巩固提高，如让学生们先猜一猜再上网查查这些和动物有关的短语分别是什么意思，该作业需要学生通过既有知识或者通过上网搜索的方式去获取，侧重于提升学生的探索能力，可以帮助学有余力的学生丰富他们的文化积累。整体作业体现“双基”，面向全体，突出基础知识和基本能力的巩固和提高：倡导“举一反三”、学以致用，培养学生创新能力、动手操作能力和实践能力。总之，分层作业既调动了优等生的学习积极性，又让其他的学生有了跳一跳也能摘桃的机会。所有的学生在完成作业的任务中都有所收获，都能享受到成功的喜悦。（四）作业形式多样，关注时空拓展

抄写单词、句子，听录音，背诵课文等传统式的作业会让学生觉得枯燥无味，久而久之，学生们就会失去学习英语的兴趣。而且，这种形式的作业也无法提高学生们运用语言的能力。所以，教师们必须调整作业设计思路，设计出形式多样且符合学生年龄特征的作业，这样学生才会积极地完成各项作业，同时也能从作业中巩固课堂上所学的新知识。 根据学生的年龄特点，不同层次学生的实际情况以及不同课时的需求等维度划分作业类型，包括语言理解类、语言表达类，涵盖的题型有书写型作业，口语型作业，学科融合作业等。完成方式上关注时空拓展设计跨学科类、长周期实践类、合作探究类等类型作业。下面以“Atthezoo”作业设计为例：

1.书写型作业

书写就是学生的一面镜子，正确规范地书写不仅可以培养学生的良好学习习惯，还可以加深学生对字母和单词的记忆。作业内容设计意图TheZooSignWriter

饲养员们找到了动物们，现在动物园决定要给每一只动物的生活区域换一块英文牌子。请你根据图示，认真书写各种动物的名称。（先用笔描一描，再在下面书写一遍）monkgiraffelephtigerpanda本课时学习的主题是动物，教学内容主要是围绕教师与孩子们参观动物园的情景来展开的，所以在设计作业时，我创设了动物园的场景，让学生们在情境中来复习与动物有关的单词ey e ant 2.口语型作业口语型作业可以帮助学习巩固读音规则，认识并正确朗读国际音标，按正确的语音语调朗读。作业的类型包括听录音模仿、朗读、表演等。作业内容设计意图TheZooLog

动物园要举办一场“动物大游行”，需要给动物们做一个体型登记。请认真观察图片，根据图片内容完成图片中的句子，对动物们的身高体型做一个统一记录。并将登记好的信息读给爸爸妈妈听听。作业要求：

1、利用点读App听课文上24页的Let’stalk的音频三遍并跟读三遍，录音一遍发送至班级学习群；

2、根据图片内容完成图片中的句子，并将登记好的信息读给爸爸妈妈听听，请家长录视频发送到班级学习群。本课时学习的重点是学核心句型“It’s(so)tall/short/...”所以在设计作业时，我创设了动物园的场景，先通过口语朗读对知识进行复现，再让学生们在情境中来运用所学的句型。级的孩子喜欢唱唱跳跳，涂涂画画，这些作业难度偏低，设计作业时可以迎合他Lookatthemonkey.Lookatthe

tiger.It’s Lookatthegiraffe.It’s_______. _______. It’s_______.Lookatthe

elephant.It’s_______.Lookatthepanda.It’s3.3.学科融合作业

_______.这中类型的题目大多与音乐、美术、手工劳动等多学科相联系融合。低年们的学习兴趣，学生也很乐意去完成。在做这些学科融合作业的过程中学生不仅理解了单词的意义，还训练了学生唱、画、写、思、表达等多种技能，不仅提高了学生的创造力，还为具备不同优势的学生提供了展现自己的空间。作业内容设计意图Makeamonster

动物园表演活动结束了，请你和小伙伴们画出今天参观到的不同动物的不同身体部位，再把这些部位拼在一起来制作一个怪物，并和小伙伴们一起向班级的其他同学介绍你们的怪物。参考案例：Lookatmymonster.It’stallandthin.Ithaslongears.Ithasabigbody.让学生在英语作业中画一画，既注重了学科之间的融合，也培养学生的创造力。同时运用本单元重点句型介绍自己的怪物，让每个学生都参与进来，既培养了他们的合作意识，也有助于学生巩固语言知识。（五）以激励为导向，开展作业评价

每项课时作业后均安排学生自评、家长点评、同学互评以及教师点评等形式给予学生及时、恰当、有效的引导和辅助。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。总之，及时的评价可以更好地激发学生完成英语知识的学习，并且能让他们对下次作业更加期待。以某一课时的作业评价为例：恭喜你完成作业！完成情况学生自评家长点评同学互评老师点评我能将图片的信息补充完整我能正确地运用句型对动物进行介绍Inthispart,Iget_____startsinall.三、结语

英语作业作为小学英语课堂教学的有效延伸，教师应当科学合理地布置作业，反对题海战术，同时丰富作业形式，提升作业趣味性，使作业达到