湖滩上,有一对天鹅教学设计_第1页
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文档简介

11、湖滩上，有一对天鹅一、教学目标1、正确认读本课生字词。正确流利有感情的朗读诗歌

2、通过反复的情感朗读，感悟诗歌的含义，品味诗歌的语言美、画面美、诗情美。

3、用搜集、整理资料的方法，更多的了解天鹅，通过对诗歌学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。。二、预习安排学生搜集有关天鹅的图片。三、教学过程教学环节学情预设应对策略

1、同学们，今天老师请大家欣赏一组美丽图片，你们高兴吗？那就请你们瞪大眼睛仔细欣赏吧！（课件出示天鹅的图片组合配有音乐）2、你们认识画面中的主角是谁吗？3、对于天鹅你都了解到它的什么？把你们课前搜集的关于天鹅的材料在小组内展示一下吧。4、谁来说一说你对天鹅的了解？5、关于天鹅的哪些资料。（课件出示资料夹）6、天鹅真的是非常的美丽珍贵，著名儿童文学家腾毓旭也非常喜欢天鹅，热爱天鹅，为此他写下了一首小诗——湖滩上，有一对天鹅（教师板书）今天我们就来学习这首优美的小诗。1、请同学们欣赏这首小诗。（师配乐朗诵诗歌）。2、

想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。3、读完后你的感受是什么？4、再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想象到什么？5、你仿佛看到了什么？听到了什么1、谁能把这首诗歌美美地读一读。其他同学边听边想象画面指名读2——3名2、如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？请同学们默读诗歌找到相关的句子画下来。3、全班交流：4、指名感情朗读诗歌，读后评议。5、同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？6、你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。（配乐朗诵）

学生静静的欣赏

学生回答：天鹅

学生展示，可以是文字也可以是图片。

学生交流材料、图片

学生读一读学生一边欣赏画面，一边倾听朗诵诗歌。学生用自己喜欢的方式读。

说出读后感受

学生边读边想象

1、我知道了天鹅很美，湖滩的景色也很美。找到相关句子，读出来。2、我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。如：搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。3、我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞，在唱歌。4、学生自编歌曲唱一唱。

感情朗读

说出自己想怎样保护身边的小动物。

搜集整理资料，更多地了解天鹅，让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵，让学生产生想保护天鹅的欲望。我们要把收集到的资料整理起来，收入到自己的资料夹中。看一

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