生态系统的结构说课课件

生态系统的结构说课课件四川师范大学生命科学学院第1页，共23页，2023年，2月20日，星期六一、教材分析

《生态系统的结构》是高中生物（人教版）必修3第5章第1节的内容。在八年级《生态系统及其稳定性》一章，学生们已经学习了生态系统的概念以及组成,这为本节内容的学习起了铺垫作用。因此，本节内容在整个中学生物学的学习中具有不容忽视的重要的地位。本节内容前面承接本教材的《种群和群落》的内容，后面是关于生态系统的其他知识内容，在整个教材中起到了承上启下的作用，所以学好这个内容为以后的生物学知识打下牢固的理论基础。本内容包含的一些生态基础知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是高考的必考内容。第2页，共23页，2023年，2月20日，星期六二、学情分析

（一）知识和能力分析在知识储备上，通过对八年级《生态系统及其稳定性》一章以及前一章《种群和群落》的学习，学生掌握了一些关于生态系统的基本概念及思维方式，想深入地学习生态系统以解决当今人与环境的重大问题。在能力上，经过新一轮课程改革实践，学生的学习、思考方式已经发生初步转变，具有一定的探究式、合作式和体验式学习能力，形成了较强的探索意识。第3页，共23页，2023年，2月20日，星期六二、学情分析（二）心理分析高中学生问题意识都比较强，在高中生物课中有相当一部分题目可以提供给学生进行自主探究，通过个人探究和小组合作及教师点拨，完全可以达到成功。但高中学生相对初中学生而言不太活跃，讨论积极性可能不太高，所以需要充分引导和激发。第4页，共23页，2023年，2月20日，星期六三、教学目标根据高中《生物课程标准》及现行教学大纲对这部分内容的有关要求，同时根据对本教材结构和内容的分析，并结合着高三年级学生的认知结构及其心理特征，确定教学目标如下：第5页，共23页，2023年，2月20日，星期六三、教学目标

（一）知识目标通过本节课的学习，学生能够准确解释生态系统的概念，概述生态系统的组分，并能够举例说明各组分在生态系统中的角色和作用；理解生物圈的概念；能够列举不同类型的生态系统，说出各类型的特点；能够初步描绘生态系统中各组分的关系。

第6页，共23页，2023年，2月20日，星期六三、教学目标（二）能力目标

通过本节课的学习，学生能够培养：合作交流能力科学探究能力思维迁移能力第7页，共23页，2023年，2月20日，星期六三、教学目标（三）情感目标体验并参与合作、交流、讨论式学习；树立人与自然和谐发展的观念；初步形成保护生态环境的意识。第8页，共23页，2023年，2月20日，星期六四、教学重、难点根据对《生物课程标准》和大纲的解读以及对教材的全面分析，我将本节课的教学重、难点确定如下：第9页，共23页，2023年，2月20日，星期六四、教学重、难点（一）教学重点生态系统的概念生态系统的组成成分生态系统的结构（二）教学难点生态系统中各组分的关系生态系统的结构模型第10页，共23页，2023年，2月20日，星期六五、教学方法（一）教法体验式教学法探究式教学法多媒体辅助教学法（二）学法自主学习与集体讨论、合作学习相结合的学习方法

第11页，共23页，2023年，2月20日，星期六六、教学过程（一）课前准备

1.分析课标、教材和学生，编写教案；

2.收集资料，制作多媒体课件(PPT)；

3.将学生按合适的方式分组。第12页，共23页，2023年，2月20日，星期六六、教学过程（二）教学环节

1.导入（4-5min）首先提问：全球性的生态环境问题有哪些，请同学回答并说出它们的危害。然后通过PPT给同学展示一组相关的图片，再由“要解决这些问题就有赖于对生态系统的结构、功能及性质等多方面的研究”导入到本节课的重要内容。第13页，共23页，2023年，2月20日，星期六六、教学过程（二）教学环节

2.讲解生态系统和生物圈的概念（4-5min）先请同学们浏览这节的主要内容，我将利用这一分钟左右的时间板书。然后请同学们一起朗读生态系统的概念，接下来我会带着学生一起回忆种群、群落的概念以及初中学过的生态系统的相关知识，用以强调生态系统的概念。接着我会直接利用页边的问题提问，并让学生列举一些大小不同的生态系统的例子，最后导出生物圈的概念。

第14页，共23页，2023年，2月20日，星期六六、教学过程（二）教学环节

3.小组讨论（9-10min）

通过前面5分钟左右的时间，学生基本理解了生态系统的概念，接下来我将让同学们分组讨论完成我事先准备好的问题。问题将以PPT的形式展示出来，具体的问题设置如下：

第15页，共23页，2023年，2月20日，星期六思考与讨论1.各组选一个最熟悉的生态系统，尽可能多的列出生态系统中的生物名称；2.各自分析生物间的食物联系，画出食物链，小组内比较、综合，共同完成食物链和食物网；3.生态系统中，食物链之外还有那些成分？它们对生态系统是否可缺？为什么？4.每个生物怎样获得物质和能量？不同种类的生物获取的途径一样吗？5.按照不同种生物的营养方式和它们在生态系统中的作用，将它们进行归类；6.联想其他生态系统的组成，讨论是否也能做相同的归类；7.小组绘制一份生态系统的结构模型图。第16页，共23页，2023年，2月20日，星期六六、教学过程（二）教学环节

4.成果展示与交流（10-12min）在引导学生完成讨论后，我将请两个小组上台展示并讲解他们的结果；然后我将带着学生一起比较、分析、讨论两个小组的结果。第17页，共23页，2023年，2月20日，星期六六、教学过程（二）教学环节

5.成果总结（6-8min）前面两个最重要的环节完成后，接下来我将带着学生一起总结出生态系统的组成成分，以及各组分在生态系统的物质和能量流动中所起的作用。最后一起分析总结，在黑板上完成生态系统的结构模型。第18页，共23页，2023年，2月20日，星期六六、教学过程（二）教学环节

6.结束（5-6min）我将利用结束的环节，带着学生复习生态系统、生物圈的概念，并利用结构模型指出生态系统的组分以及其有机整体性。最后是布置课后作业：请学生下去好好消化本节课的内容，预习后面剩下的内容并完成课后练习。第19页，共23页，2023年，2月20日，星期六一、概念无机环境个体→种群→群落→→生态系统二、范围生物圈三、组分非生物物质和能量生产者消费者分解者四、结构统一的、有机的整体七、板书设计§-1生态系统的结构生产者空气消费者1→2→3遗体、粪便等分解者无机物第20页，共23页，2023年，2月20日，星期六八、教学评价本堂课结束后，我将从以下几个方面对我的教学进行评价：

1.教学任务完成情况；

2.在教学过程中，我的授课内容有没有犯知识性的错误；

3.学生在课堂上遇到的难题及解决情况；

4.学生对知识的掌握情况；

5.学生在讨论及成果展示交流过程中是否充分发挥了主体性地位。第21页，共23页，2023年，2月20日，星期六九、教学反思本课的设计力求体现新课标的理念，努力培养学生生物科学素养，提高学生科学探究能力和合作学习能力，树立人与自然和谐发展的观念。但