新课程背景下农村教师合作文化的建构研究

新课程背景下农村教师合作文化的建构研究【摘要】随着新课程改革的全面推进，教育实践需要更加关注学生的全面成长与发展，而学生的全面发展需要多元的教育资源支持，因此，农村学校教师之间的合作问题愈加凸显。本文从构建农村教师合作文化出发，探讨了文化建设的意义与策略。首先，文章介绍了新课程背景下农村教师合作文化建构的必要性，其次，本文围绕农村教师合作文化的形成原因进行了深入剖析，最后作者提出了农村教师合作文化建设的策略，希望能够对农村教育教学实践提供一定的启示。【关键词】新课程改革；农村教师；合作文化；建构【Abstract】Withthecomprehensivepromotionofthenewcurriculumreform,educationalpracticeneedstopaymoreattentiontothecomprehensivegrowthanddevelopmentofstudents.Thecomprehensivedevelopmentofstudentsrequiresdiversifiededucationalresources.Therefore,theissueofcooperationamongruralschoolteachershasbecomeincreasinglyprominent.Startingfromtheconstructionofruralteachercooperativeculture,thispaperexploresthemeaningandstrategyofculturalconstruction.Firstly,thisarticleintroducesthenecessityofconstructingcooperativecultureamongruralteachersunderthebackgroundofthenewcurriculum.Secondly,theauthoranalyzesthereasonsfortheformationofcooperativecultureamongruralteachersindepth.Finally,theauthorproposesthestrategyofconstructingcooperativecultureamongruralteachers,hopingtoprovidesomeinspirationforruraleducationandteachingpractice.【Keywords】newcurriculumreform;ruralteachers;cooperativeculture;construction1.引言新课程改革的全面推进，使得教育实践需要更加注重学生的全面成长与发展。然而，农村学校教师之间的合作问题愈加凸显。与城市学校不同，农村学校教师在专业知识、课程研发等方面相对滞后，教育资源相对较少，被动接受教育教学改革的机会也相对较少。如何进一步促进农村学校的教育教学改革，提高教学质量，成为需要解决的重大问题。为此，本文将从构建农村教师合作文化出发，探讨文化建设的意义与策略。文中将首先介绍新课程背景下农村教师合作文化建构的必要性，其次，围绕农村教师合作文化的形成原因进行深入剖析，最后提出农村教师合作文化建设的策略。2.新课程背景下农村教师合作文化的必要性新课程改革的出现为农村学校带来了一次历史机遇。新课程改革的主要内容是“以学生为中心”的教育理念，明确提出了“贯彻素质教育，培养具有强烈的民族意识、人文精神和国际视野的人才”这一目标。这一背景下，要实现学生的全面成长和发展，就必然需要多元化教育资源的支持。而教师在多元化教育资源中起着无可替代的作用。但是，对于农村学校而言，教师之间的交流和合作比较薄弱，很难形成有效的教育资源共享。因此，构建农村教师合作文化，成为现实与未来的迫切需求。农村教师之间加强合作，对于解决资源不足的问题，提高教师的教育教学水平是具有显著意义的。农村教师之间合作意味着跨学科、跨年级的教师资源共享，能够提高农村学校的整体教学水平。此外，教师之间加强合作，也能够提高教学效果，增加学生的学习兴趣，增加他们学习的积极性和主动性，使得教育教学出现质的飞跃。3.农村教师合作文化的形成原因影响农村教师之间合作的方方面面，其中比较重要的包括师资力量、政策支持、人文地理、社会文化等多个因素。（一）师资力量在城市学校，大学本科以上学历的教师占比较大，同时，城市学校教师之间的竞争意识相对较强，更愿意利用自己的时间、资源去提升教学质量。而在农村学校，由于师资力量相对较弱，部分教师甚至毫无师范教育背景，导致教育教学技能不足，无法接受新思维、新理念的引导，因此，加强合作对于提高教育教学水平，起到重要的作用。（二）政策支持政策是推动农村教育发展的一个重要动力，各级政府在农村教育方面的投入支持力度越来越大。政策呼吁教育系统内部要多方位协调发展，通过彼此合作共同推进农村教育、教育教学质量的提高。这也为教师之间的合作创造了良好的政策环境。（三）人文地理人文地理素质是影响教师之间合作关系最为显著的因素之一。由于农村地区基础设施的不完善，农村教师大多在偏远乡村的学校工作，对于交通和时间的限制，使得教师之间的交流变得较为困难。（四）社会文化教室之外也很可能影响教育教学活动，有些村庄之间有着长期的斗争形态，这就会影响到教师之间的交流与合作。4.农村教师合作文化建设的策略教师合作文化是一个长期的建设过程，需要引领指导，同时也需要被推动和支持。农村教师合作文化建设应该从以下几个方面进行：（一）建立交流平台教师间的交流平台是构建农村教师合作文化中重要的一环。通过建立交流平台，可以让教师之间随时随地进行交流，展示自己的教育教学成果并相互借鉴，因此建立良好的交流平台是推进教师之间合作的关键。（二）建立奖励机制教育教学的改进是一个团队合作的过程，而团队合作中的成果不仅仅是个人贡献的结果，还是整个集体共同合作的结果，为了紧密连接每一个教师，可依据贡献程度给予不同的奖励。（三）鼓励合作在现实生产中，教师之间存在一定程度的竞争关系。这种竞争关系在一定程度上会给农村教育带来不利影响。因此，应该鼓励教师之间的合作，通过