函数的概念教学反思

函数的概念教学反思对于教师来说，”反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为熟悉对象而进展全面而深入的冷静思索和总结，它是一种用来提高自身的业务，改良教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探究与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己渐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。以下是我在上了函数的概念之后的一点反思：

这堂课堂气氛较为活泼。学生不仅能在课堂上勇于发言，而且还敢于质疑并且能做到言之有理，还能积极参加小组争论沟通，共同共享团队协作的成果，根本完成教学目标。

这堂课是讨论函数的概念。这节课主要采纳了探究、发觉、归纳、反应的教学流程，达成了对函数的概念的教学。

函数性质的讨论是高中阶段数学学习的一个重要组成局部，因此函数概念的学习是讨论函数性质时应予以考察的一个重要方面，并且要在后续学习中表达这共性质的应用。它在计算函数值，争论函数单调性，绘制函数图象均有用处，对学生来说这是一个新的概念。引进新概念的过程也是培育学生探究问题、发觉规律、作出归纳的过程。因此在教学时没有生硬地提出问题，而是采纳生活中的事例引入，继而引出数值在直角坐标系中的对应关系导出新概念，不仅顺乎自然而且为以后讨论函数奇偶性的几何意义（图形对称的两条定理）埋下伏笔。

本堂课的一个亮点是反应过程中给出几个例题后所引起学生的思索、发言、争吵、争论以至正确答案的达成全都的过程，其中教师起了很准时和恰当的提示。学生的勇于质疑使课堂上呈现一派生气勃勃的景象，学习积极性和主动性得到了充分调动，使学生对看似简洁的函数的概念也产生了不容轻视感，同时也进展了力量。一般来说学生在学习一些简洁的学问点时会觉得乏味，在组织教学时充分考虑了这些浅显、平淡的学问还有一些值得思考和留意的地方。真正表达出“浅显中有新意，平淡中有隽永”。

我上课的最大风格是注意将新概念讲清讲透，能在师生互动的过程中培育学生的探究力量和高度概括力量，并使学生举一反三。难能珍贵有同学能概括出的结论，因此可以以它作为下节课讨论函数奇偶性的引入语。

总体来说，这堂课较好地使学生在学习中完成了“引起关注————激发热忱————参加体验”的过程，是一堂比拟胜利的课。

圆满之处是发言的学生由于受时间的约束，发言的人数和长度不够抱负。

（1）函数的概念，看起来比拟简洁，学生学习时也往往感觉的乏味。因此，在组织教学时必需考虑到如何使学生感到这些浅显、平淡的学问还有一些值得思考与留意的地方。

（2）依据学生的承受力量可将内容安排两节课的教学。

函数的概念教学反思范文2

函数概念的引入一般有两种方法，一种方法是先学习映射，再学习函数；另一种方法是通过详细的实例，体会数集之间的一种特别的对应关系，即函数。为了充分运用学生已有的认知根底，为了给抽象概念以足够的实例背景，以有助于学生理解函数概念的本质，我采纳后一种方式，即从三个背景实例入手，在体会两个变量之间依靠关系的根底上，引导学生运用集合与对应的语言刻画函数概念。继而，通过例题，思索、探究、练习中的问题从三个层次理解函数概念：函数定义、函数符号、函数三要素，并与初中定义进展比照。

在学习用集合与对应的语言刻画函数之前，还可以让学生先复习初中学习过的函数概念，并用课件进展模拟试验，画出某一详细函数的图像，在函数的图像上任取一点P，测出点P的坐标，观看点P的坐标横坐标与纵坐标的变化规律。使学生看到函数描述了变量之间的依靠关系，即无论点P在哪个位置，点P的横坐标总对应唯一的纵坐标。由此，使学生体会到，函数中的函数值的变化总是依靠于自变量的变化，而且由自变量唯一确定。

函数的概念教学反思范文3

学习培训供应的视频，结合本节课的上课经受，我反思如下：

一、备课要完备，上课根据备课来走

备课要多讨论课本，讨论课本的题目设置，备课前还要翻看海南省五年来高考题，以做到和编书者出题者步调全都。比方新课改后课本多是举例引入或得出概念、公式、定理，淡化规律证明，而高考更多是考根底性常规题，那么狡猾备课的时候就要留意重视应用，淡化理论。

我个人的问题是上课思路简单混乱，喜爱用口头禅，爱重复啰嗦生怕学生不懂，随口加一些不严格的内容。那么解决方法就是（1）备课的时候，通过举例和好玩的生活实例直接引入核心内容，从直观上承受重点“任意x唯一y”，尽可能简化解释，多做详细例如；（2）上课时铺开课本和备课本，是不是扫两眼，制止临时加话。（3）在备课根底上，上课讲完备课的内容即可，在各内容之间加一句简洁的承上启下的连接就行了。

二、对学生睡觉者记名上报德育处，没有观众的表演没有激情

我认为学习是学生的权利，而不是我强迫学，所以之前我从不管学生讲话玩手机睡觉。但是后面发觉竟然有一大片睡觉，而且我明明很有激情，讲着讲着我就困了。于是我采纳了请班长科代表记名，每堂课交名单给我，期末汇总上交德育处的”方法，正好12月12日学校在升旗时，公布了一个自动退学处分，学生都是可怕开除的，所以后面每节课，只有个别自我放弃的学生睡觉了。上课一眼扫下去，都坐得端端正正，我就有更多表演的欲望和随机应变的串场内容。

三、上课多一些夸大的表情和声调，以反抗数学高难度带来的乏味

数学对海南学生来说，难是确定的，所以极易疲乏。教师要布满爱的去搞笑，娇嗔耍宝装萌讲笑话，或者夸大发音，有意带口音，跟学生一唱一和瞎说，都可以带来学生一笑。长期还会融洽师生关系，得到学生的宠爱。

四、核心还是重点反复强调，难点要技巧性突破

对一个教师来说，不管你的课堂多么生动活泼，这只是形式，核心还是在学问点够不够精简好记，重点难点学生是很轻松地懂了，还是说模模糊糊脑袋都懵了，这全在于教师在备课和上课上下的功夫，在于教师自己想透了没，找到适宜的讲授或类比方法没。突破完全在一瞬间一个简洁的道理，千万不要把师生都绕进去。

每章完毕后，我会和学生一起在书皮上把本章核心学问点简洁总结，便利翻看。不重要的不需要记忆，我会直接告知学生。

最终，把一本课本和高考强调的核心学问点总结成好记的数字：比方必修1是7。比方必修2是71221k。

函数的概念教学反思范文4

函数是高中数学中一个特别重要的内容之一，它贯穿整个高中阶段的数学学习，乃到一生的数学学习过程。其重要性主要表达在：1、函数本身源于在现实生活，例如自然科学乃至于社会科学中，具有广泛的应用。2、函数本身是数学的重要内容，是沟通代数、几何、三角等内容的桥梁。亦是今后进一步学习高等数学的根底和方法。3、函数局部内容蕴涵大量的重要数学方法，如函数的思考，方程的思想，分类争论的思想，数形结合的思想，化归的思想，换元法，侍定系数法、配方法等。这些思想方法是进一步学习数学和解决数学问题的根底，是我们教学过程中应留意重点讲解学生重点把握的局部。

然而函数这部份学问在教学中又是一大难点这主要是由于概念的抽象性，学生理解起来相当不简单，承受起来就更难这又是由于函数这部份学问的主要思想特点表达于一个“变”字。即讨论的主要是“变量”与“变量”之间的关系，要求用变量的眼光，运动变化的关点去看侍和接触相关问题，这与初中学习学问的以静态观点为中习的思维特点有较大差异，所以函数成了高一新生进入高中首先到的一条拦路虎，有些学生高中毕业了，对函数这个概念也没有理解透澈。

实际上，在学习函数这部份学问中，函数概念是最重要的，也就是最难的地方，突破了它后面的学习就简单了。现行的数学教材，其主要内容表现的都是数学学问的技术形式。函数的概念亦是如此，不管是传统定义也好，还是近代定义也好，表现出来的都是抽象数学形式，在数学的教学中，学习形式化的表