《欢乐颂》教学反思（6篇）

Word第第页《欢乐颂》教学反思（6篇）《快乐颂》教学反思1

通过这节课的学习我们学唱了歌曲《快乐颂》的第一、第三声部。同时，还了解了曲贝多芬和词席勒的创作风格、创作思想和创作背景。学会用强烈、庄重、神圣的情感去唱好这首歌曲。下节课，我们将连续学习其次声部。

同学们，我们是二十一世纪的仆人，我们的祖国正发生着奇妙的改变，为使我们的祖国更加繁华兴盛，我们同样需要公平，渴望和平。音乐是没有国界的，它是友情的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声。生活在这个地球上的人们，虽然肤色不同、语言也不同，但我们追求快乐，渴望和平的心声是一样的，让我们和柏林交响乐团的外国伴侣们一起演唱《快乐颂》感受乐曲中强烈、庄重、神圣的情感。

通过再次演唱和观赏，我们感受到《快乐颂》以奔放不羁的激情，号召亿万群众拥抱起来，这正表达了贝多芬的音乐风格，下面老师播放一段介绍贝多芬音乐风格的资料片，关心同学们进一步加深对作品的理解。

《快乐颂》教学反思2

《快乐颂》这一首歌是大家耳熟能详的歌曲，又是大家从儿时就会从电视上、广播上、网络上、甚至学校里也会听到的歌曲。这首歌曲的是一位比较有名的德国作曲家——贝多芬。

《快乐颂》的歌词是德国诗人席特的伴侣波恩高校法学教授缩写的一首诗，后经贝多芬在1812年开头至1814年以《C大调命名日节庆序曲》〔作品115号〕，这首歌就是《快乐颂》。由于这首歌也是贝多芬接近生命结束时的作品，有人说这首歌是贝多芬听到天堂召唤的声音所写得作品。歌曲比较快乐、欢快，而且他的以歌颂人类自由、公平、博爱等属于人类美妙愿望，因此又称贝多芬的《第九交响乐》或《合唱交响乐》。

由于是六班级同学，书上都有介绍了有关贝多芬的儿时的事迹和创作时期的一些背景，因此这首歌曲，我们就简单导入学唱的环节，从歌词的分析当中，表达这首歌的快乐、开心的心情。但问题是，如今的六班级同学对音乐的理解和视唱还不能到达良好的效果，因此在主题旋律教学时让学演唱乐谱熬炼同学的音乐感觉。列举贝多芬不同的好玩的事情，具体介绍贝多芬的故事，让同学们多了解一下这一位宏大的音乐家、作曲家。从中列举一些大家时常在生活上听到的作品，如书上所说的《土耳其进行曲》以及《献给爱丽斯》。

这节课总体还是比较胜利的，能以不同的教学方法让同学们了解贝多芬，还列举一些他比较有名的歌曲吸引同学的眼球和爱好，所以这节课能调动同学的主动性，能与老师互动。我觉得可能我未能从纪律上掌握他们，我仍需在课堂纪律中下点功夫。

《快乐颂》教学反思3

11月11日我在第三期教育主任培训班中上了一堂音乐综合教学课。乐器进课堂，对于我来说是一种尝试，也是一种挑战。现就这堂课的设计与反思谈谈自己的想法。

一、重视情境教学，激发同学爱好

课伊始，我播放音乐《献给艾丽斯》，让同学在音乐中了解贝多芬，接着让同学谈谈自己对贝多芬的.熟悉，沟通自己收集的资料，从同学的沟通中，我了解到他们对贝多芬的熟悉是比较少的，因此我在后面的教学中，就设计了让同学观看贝多芬一生的影片。

二、重视文化熏陶，提升同学体验经受

贝多芬生平影片的观看，既是对同学进行了一次文化课的教育，又让同学对今日要学习的音乐家有进一步而且比较完好的熟悉，更有利于后面歌曲的教学。

三、把握音乐重点，层层深化突破

本课的教学重点就是会唱《快乐颂》，会弹《快乐颂》主题旋律。整堂课中，我努力把握音乐的重点：节奏、音高的教学，《快乐颂》中的跨小节音符是同学的难点，我通过按节奏来念歌词，让同学发觉有困难的地方，再听老师范念，同学练习，完好稳固朗诵，让同学突破这个难点。为后面的演唱打下基础。

在歌曲学唱的教学中，我通过让同学先听、默唱、轻唱等方法，熟识歌曲，并深化挖掘同学的情感体验，让同学通过区分知道怎样的心情才是适合本首歌曲演唱的心情，并让同学努力做到主题旋律和后面副歌部分的对比，为后面的吹奏口风琴打下良好的基础。

四、关注同学学习状态，提高演唱演奏力量

同学肯学，我们才能更好的教育。因此，课堂中我尽力去鼓舞同学，引导他们去专心地演唱、演奏歌曲，到课即将结束时，同学还在饶有爱好地练习着，可见同学对口风琴的宠爱，对音乐课的宠爱。

五、缺乏中的反思

1、整堂课中，同学的发言不够主动，与我的引导有关。

2、唱歌演唱处理中，没有很好的倾听同学的演唱，以致于有几个同学在演唱“在”、“照”字的发音时有点扁，我没有很好的做引导。

3、老师的评价语还不够丰富，这也是我最需要学习的方面。

以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的盼望能有更多的同学宠爱音乐，喜爱艺术。

《快乐颂》教学反思4

整堂课有两个学问目标，但时间安排的还不够合理。其中在学问目标〔1〕——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐消失的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够具体。假如能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动同学的心情，感受内心的情感，让同学多去演唱或是听老师范唱，让同学的情感随音乐进入公平、互爱的境界。这样可能同学在最终演绎出来的效果会更好的。

二是在讲旋律的进行方式乐理学问时，老师讲的略微多了点，其实这里可以让同学之间以多参加商量、以提问的形式让同学去自主学习，这样可以既可以提高同学自己的动手力量，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向同学介绍音符之间的关系，这样同学能够更简单地把握和理解。

三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让同学多听音乐，老师可以吹奏笛子，让同学区分强弱的地方，这样同学演绎起来更简单点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是同学有没有学到东西。

《快乐颂》教学反思5

在流行音乐泛滥的如今，对于学校生来说，他们热衷于各类流行音乐，受其影响颇深，对于音乐教材上的歌曲爱好不浓。虽说《快乐颂》是一首脍炙人口的经典老歌，但由于同学接触这类古典音乐较少，故并不熟识。而歌曲简短却朗朗上口的旋律对于同学来说易于接受，虽然歌曲的思想境界很高，同学不肯定能透彻领悟，但可以在学唱这首歌的过程中通过感受它的意境陶冶同学的情操。

这节课总体还是比较胜利的，能以不同的教学方法让同学们了解贝多芬，还列举一些他比较有名的歌曲吸引同学的眼球和爱好，我觉得这节课最胜利是我可以运用我自己的主专业——小提琴。吸引同学对音乐、对乐器的奇怪   。所以这节课能调动同学的主动性，能与老师互动。

胜利的一节课离不开主动充分的预备，今日这节音乐课，孩子们从听觉上、视觉上都到达了极大地刺激，从而带动了孩子们的主动心情，主动的心情是上好课的关键。

存在缺乏：对于在孩子们的演唱中，我用的时间比较少，而且引导的也不够。

《快乐颂》教学反思6

《快乐颂》是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，考虑到旋律简洁易唱，所以把本课设计成观赏与唱歌相结合的形式。在学科的整合方面，在讲解并描述贝多芬时，我充分整合了文学，历史、美术，将教学内容丰富多彩，敏捷多样。

给予音乐生命，让同学感动。我用贝多芬双耳失聪的故事感染同学，先让同学心灵受到震撼，由文字的领悟到音符的感动，抓住同学的心弦。我感觉这种方法比单纯的讲授要生动的多，同学更简单接受，效果特殊好。

把学问点熔于练习中，易于稳固。在练习唱谱的过程中就把一些难记的学问点把握了，像各种强弱记号的把握，同学在唱的过程中亲身体验，印象会更深刻。

老师要有主持人的才能，能引导同学发言，理顺他们的思路。这节课中很多地方都设计了引导同学发表感想的情景，但同学的感受会千变万化，老师要心中有数，通过你的语言进行引导，让一切