《大鼓和小鼓》教学反思（6篇）

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课堂上消失了许多问题，首先，由于我马虎大意没有提前查看讲课班级的音响效果，导致整节课的教学都受到很大影响；

其次，导入时“感应强弱”的小嬉戏没有能到达预期的目的，同学的主动性没有很好的调动起来；

第三，对课堂上消失了许多问题，首先，由于我马虎大意没有提前查看讲课班级的音响效果，导致整节课的教学都受到很大影响；

其次，导入时“感应强弱”的小嬉戏没有能到达预期的目的，同学的主动性没有很好的调动起来；

第三，对于同学力量的预设不够精确，关注同学不够多，这一点主要表达在歌曲教学中，不管是读歌词还是唱歌曲同学还没有学会我却没能准时发觉，导致后面反复教读歌词、反复教唱歌曲，使同学对学习慢慢失去爱好；

第四，老师掌控课堂的力量有待于提高。

《大鼓和小鼓》教学反思2

“大鼓和小鼓”是一节奥尔夫音乐活动。活动目标主要让幼儿喜爱和老师、同伴一起参与音乐嬉戏；感受大鼓、小鼓的不同的节奏，进展音乐感知力量。

活动预备有大鼓和小鼓；活动过程中，小伴侣们很喜爱敲大鼓、小鼓，打节奏。活动的重难点是激发幼儿喜爱参与音乐嬉戏的兴致并感受大鼓和小鼓不同的节奏。

在本次活动中，小伴侣们知道dongdong和tongtong,但在唱的时候，有的孩子不能区分强弱，什么时候唱的高，什么时候唱的低，觉着好玩好玩，象声词唱的都一样高。因此在唱之前，要让幼儿多倾听感知。上课过程中，幼儿对于歌曲的学习虽然有些困难，但最终也能在老师的`引导下初步的运用强弱对比，实物演奏的方法来演唱歌曲。在用大鼓小鼓敲击乐器“感应强弱”时，小伴侣很主动的敲，但节奏、强弱把握有待提高，部分幼儿节奏感不强，拿到乐器会敲个不停。

对此，在发乐器之前，可先让幼儿拍手，拍身体不同部位先进行练习，熟识节奏；对于小伴侣力量的预设不够精确，关注不够多，这一点主要表达在歌曲教学中，遇到问题未能敏捷解决，老师掌控课堂的力量有待于提高。

《大鼓和小鼓》教学反思3

《大鼓和小鼓》这首歌曲虽然只有8小节，但所包含的音乐要素却是特别丰富的，因此老师在教学过程中不仅要让同学唱会，还要让同学感受这四种音乐要素的特点，使他们获得音乐的美感。教材中消失的“脚”和“手”，既是力度强弱对比的表达，也使歌曲更好玩味性。在学习“擂起了”和“敲起了”的时候，老师可让同学仿照老师的节奏学习，这样便从无意留意中解决了歌词的问题。

一班级的同学刚刚走进校门，由于没有太多的音乐学问方面的积累，认知水平较低，他们活泼好动，有意留意的时间较短，对直观、形象地事物比较感爱好。基于这些缘由，在本课教学中，我多以形象化的语言教学，将同学带入大鼓和小鼓的世界里。所以在学习本课前，我用刚学完的《大雨和小雨》这首歌曲作为课前音乐，让同学在感受音乐强弱的改变，为歌曲《大鼓和小鼓》学习做了一个简洁的铺垫。

一开头，我以谜语导入，使孩子们在高度兴奋点下开头后面的学习，在出示了大鼓之后，老师用亲切的语言设计了大鼓宝宝小鼓贝贝的歌词与节奏的教学，中间穿插孩子们来和宝珍宝贝按节奏击鼓读歌词的音乐嬉戏，最终在歌曲的精致flash中，孩子们边听边做大鼓〔擂-强〕小鼓〔敲-弱〕的动做，来体会音乐的强弱改变。整节课孩子们爱好高涨，在最终的边歌边舞中，纪律稍显有点乱，我想，对于一班级孩子们，在激发爱好的同时，还要在分组或集体活动中，老师要提出详细要求，这样才能动而不乱。

《大鼓和小鼓》教学反思4

《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的仿照，还有力度的仿照。这首歌曲虽然只有8小节，但所包含的音乐要素却是特别丰富的，因此老师在教学过程中不仅要让同学唱会，还要让同学感受这四种音乐要素的特点，使他们获得音乐的美感。

在教学中，我首先设计了“请你学我这样拍”的节奏嬉戏，通过同学仿照老师拍击节奏，既提前预习的歌曲的节奏，又吸引了同学的留意力。接着的“力度嬉戏”，在原来嬉戏的基础上，提高了难度，但同学玩得更快乐。“f”强与“p”弱在嬉戏中得到了解决，为下面歌曲中的力度的演唱有了铺垫。听赏歌曲前，让同学自己想想，可以在听得过程中关注那些音乐要素，你可以回答那些问题，同学自然听得仔细认真。别看二班级的孩子比较小，可回答下列问题时，一点都不模糊。对唱曲的心情、节拍、力度、速度等都能用自己的语言表到达位。再次听赏歌曲时，我让同学设计两个动作，表示听到了歌曲中的“f”与“p”，让同学感受音乐强弱的改变。熟识歌曲旋律时，我让同学与我一起合作打手号唱旋律。节奏较冗杂的老师来唱，简洁的同学唱。经过一遍练习，同学很快能与老师合作唱好旋律。这时侯再让同学自己按节奏朗读歌词，已经是水到渠成了。由于低班级的同学活泼好动，有意留意的时间不长。所以，在同学一学会歌曲演唱后，便让同学自己来敲击大鼓和小鼓，为歌曲配伴奏。同学在感受大鼓咚咚和小鼓嗵嗵嗵的响声后，同学边唱边做大鼓〔跺脚-强〕小鼓〔拍手-弱〕的动做，来体会音乐的强弱改变。这时，再让同学分组敲击打击乐器，试试那种乐器适合演奏强的音乐，那种乐器适合演奏弱的音乐。再用这些乐器为歌曲伴奏，边唱边击，同学们参加活动的兴致特别高。

最终，我还设计了一个环节。就是，全班的同学唱二部轮唱。当同学边踏着步伐感受这首歌曲的进行曲风格，边进行二部轮唱时，整节课的气氛特别好。作为老师的我，也体验到了一种胜利的喜悦。

《大鼓和小鼓》教学反思5

大鼓和小鼓这首歌曲是一班级上册第一单元中的第四首歌，是一首特别简小悦耳能给大家带来快乐的一首歌曲，这堂课我已学习声音的强弱和背唱演唱为本课的重点，进行了以下的几个环节；

1通过复习大雨和小雨这首歌曲引入音乐学问强弱。通过一个感受声音强弱的嬉戏，让孩子们真正的体会强弱的含义。

2以谜语的引入这节课的课题，鼓。带给大家两个乐器伴侣大鼓和小鼓吸引孩子们的留意力。然后以鼓声为动身点，让孩子们学会倾听。

3学唱歌曲，以不同的问题倾听歌曲.

4以不同的形式演唱歌曲。最终小组合作，拓展观赏关于鼓的舞蹈。

通过执教这堂课，反思如下。

首先对于一班级的孩子来说，他们刚从父母的看护中走出来。还不是很适应学校的各种规章制度，不了解怎样才是上课。所以老师要在这方面下功夫，从一班级开头就要培育孩子们良好的音乐习惯，老师应在培育孩子这方面的问题上下功夫。

作为一名老师，在课堂上语言要大大的加强。语言很匮乏。争取做到晓之以情，动之以理。

要反复的强调“听”的重要性。听不止要用到音乐，在生活更是要运用。

在演唱歌曲的形式上自己做的特别的老套。演唱的形式应多样化。可以清唱，背唱，留意咬字，心情，心情，音乐的特点等等很丰富的形式演唱歌曲。

培育孩子们的自信念，多表演，做一个自信、外向的好孩子。

对于孩子消失的问题要多强调，学过的学问要多复习，强调听的重要性。

在学习强弱的这个小学问上，马老师的一句话让我印象深刻“来源于生活，应用于生活”。运用自己周边的事物，应当更能让人接纳。

学习终归究竟是为了生活，应当服务于生活，用生活中的来解释学问才是最简洁。最明白的。

《大鼓和小鼓》教学反思6

我在教一班级同学演唱《大鼓和小鼓》这一课中，让同学实行听唱方法学习歌曲。开头时只让同学唱歌