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文档简介

Word第第页《关伊子教射》教学设计之一教学目标

1、正确、流畅地朗读课文，并熟读成诵。

2、体会沟通课文所要说明的道理。

教学重点

学习运用看解释、猜读和文白对比等方法，阅读理解文字浅显的文言文。

教学预备

老师查阅资料，对《列子》有更多的了解。

课时支配1课时

教学过程

一、新课导入，激发自信

这是学校阶段唯一一篇文言文的略读课文，应激发同学的学习自信念。比方，老师可以说，今日我们要学习的略读课文，是一篇文言文《关尹子教射》，大家有信念学好吗？

二、老师范读

老师范读，要求同学标出不理解的.字词和感觉不一样的句子。

三、同学熟读

同学一遍一遍地读，把短文读熟。

四、猜读

同学借助课文下面的解释，对课文进行大胆的猜读，把短文的意思连贯地说下来。如：“请于关尹子”，同学可能会解释为：向关尹子请教。又如：“又以报关尹子”，同学可能解释为：又把它报告关尹子。怎样解释才能上下句意思连贯，老师不要急于讲解，应让同学猜读之后再通过文白对比自己去理解。

同学要把自己的猜读在小组内沟通，对同一个句子有不同理解的，要商量一下，看谁的解释合理。

五、文白对比

同学通过猜读和沟通，对课文内容已经有了相当的了解，此时，可让同学一句一句地文白对比，即看一句文言，再看一句白话是怎么说的。遇到跟自己猜读时的理解不同的，要停下来想一想。

六、体会道理

在同学理解了短文的意思以后，老师可就《列子》作个简洁的介绍，然后要求同学分小组商量，从关尹子教射箭这件事悟出什么道理。(为激发同学爱好，可给同学讲一个小故事，北大的一个教授在同学毕业离校时，给同学讲了列子学射的故事，你们知道教授的的用意吗？)

对短文所要说明的道理，同学只要能从某一方面领悟即可，如可以从列子的学去体会，学无止境，做学问要知其然又知其所以然；又如可以从关尹子的教去体会，老师的教要循循善诱，要引导同学自己去探究，不能包办代替等等。还可以引用原文中的一句话：非独射也，为国与身皆如之〔不仅射箭如此，治理

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