《蒲公英幼儿园园内足球游戏开展困境及完善策略开题报告》2200字

杭州蒲公英幼儿园园内足球游戏开展困境及完善策略开题报告论文题目：杭州蒲公英幼儿园园内足球游戏开展困境及完善策略分校(教学点)：专业：专业：学生姓名：文献资料搜集构建分析文献资料搜集构建分析模型案例及数据的收集得出结论并且给出相关建议论文选题的确定现状及问题的分析概念界定足球游戏：是指幼儿与足球的互动，即幼儿把足球当成玩具而进行的游戏。本文所指幼儿足球是针对3-6岁幼儿开展的足球教学。幼儿足球开展目标有：1、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；2、具有一定的力量和耐力；3、手的动作灵活协调。开展幼儿足球运动能够发展幼儿身体素质，通过提升身体耐力、速度、柔韧性、力量等促进身体发展。并通过参与活动，培养幼儿兴趣，促进心理健康成长。选题缘由：幼儿期一般指的是从3-6岁这个发展时期。在幼儿期，大多数孩子从家庭转向幼儿园，并且以游戏作为变现自己的以及探索外部世界的重要方式。此外，儿童大多在7岁左右进入小学，3-6岁期间的发展为此后进入小学打下了坚实的基础。在幼儿期，幼儿接触足球，参与足球运动对幼儿的身心健康、人格培养、兴趣开发、能力提升等方面都有非常重要的影响。从幼儿开始接触足球会促进幼儿对足球的认识和球感的习得，这也会对未来的校园足球的发展，提供基础，成为一批又一批优良的足球后备储蓄人才。但是在当今校园足球开展的如火如荼的社会背景下，人们对幼儿足球的关注还相对缺乏，现有的相关研究还停留在基础部分。从现有幼儿足球课程实施现状来看，存在着缺少科学的幼儿足球课程、场地设施不足、教练缺乏、家长参与意识不高、幼儿园不注重幼儿足球课程等一系列问题。对幼儿足球游戏有效开展的策略进行研究有利于弥补现行幼儿足球游戏开展不足问题，促进幼儿足球游戏向更加完善发展。研究目的、意义：1.研究目的幼儿足球是幼儿体育的一部分，开发幼儿足球游戏能够完善现有幼儿体育课程，从足球运动来促进幼儿体育课程。幼儿足球是校园足球的一部分，发展幼儿足球能够给校园足球打好基础作用，进而进一步促进校园足球的发展。开发幼儿足球游戏，能够促进幼儿身心健康，促进幼儿兴趣开发，给幼儿创建一个健康的成长环境。在幼儿体育课程不完善、不专业的现实背景下，开发幼儿足球游戏能够完善现有幼儿体育课程的不足。研究意义研究幼儿足球游戏有利于完善现有的足球课程研究，现有研究多数在青少年的足球研究方面，且注重其技术、战术等方面的研究。而针对幼儿开展足球游戏不仅需要技术战术的教学，还要以游戏化为主要内容来开展，才能符合幼儿的身心健康。开展幼儿足球游戏对幼儿的成长具有非常重要的积极影响，因此研究和开发幼儿足球游戏也是足球事业的一部分，是培养下一代的重要责任，具有非常重要的理论意义。研究和开展幼儿足球游戏对幼儿自身成长有非常重要的影响。参与足球运动会让幼儿参与到足球运动过程中，培养其自身的跑、跳、速度等身体能力，而且还能通过团队合作等方式培养幼儿的耐心、毅力等心理素质，不仅如此还能在老师的带领下学会足球技能等，从而提升幼儿的足球素养，提升幼儿的综合能力。研究方法：文献资料法：通过网络检索CNKN中国知网、万方数据资源库、重庆维普数据库等，查阅了近十年来的有幼儿足球教学、幼儿游戏设计与幼儿足球游戏等学术论文及优秀博硕士学位论文，形成文献综述，为研究打下基础。理论与实践相结合方法：通过对各类文献的整理基础上，结合足球游戏在幼儿园开展实际进行优化设计。研究过程：首先对过往足球游戏、幼儿游戏设计以及幼儿足球游戏等学术论文进行资料整合，继而以此为基础对有价值资料进行选择，确定好论文大纲，撰写开题报告。撰写好开题报告后进行正文初稿的撰写，期间通过实际考察以及更多资料的整合修改初稿，并最终整合成终稿。论文大纲：引言幼儿足球游戏概述杭州蒲公英幼儿园幼儿足球游戏开展困境（一）杭州蒲公英幼儿园园内对幼儿足球游戏开展重视不足（二）杭州蒲公英幼儿园教师缺乏游戏经验（三）杭州蒲公英幼儿园硬件设施跟不上安全保障问题杭州蒲公英幼儿园幼儿足球游戏有效开展策略（一）遵循正确的开展原则（二）合理设置游戏目标（三）提升教师素质保障游戏顺利开展（四）尊重幼儿在游戏中的主体地位（五）家园合作助力游戏安全保障结论参考文献[1]陈宏.乡村新手型幼儿教师教学反思个案研究[D].贵州师范大学,2022.[2]张梦莹.专题沙龙应用于幼儿园亲职教育的个案研究[D].山东师范大学,2022.[3]王文燕.幼儿园班本课程建设与实施的个案研究[D].山西大学,2022.[4]廖仙.乡镇中心幼儿园劳动教育的个案研究[D].贵州民族大学,2022.[5]刘志婷.幼儿园名园长心理资本的个案研究[D].贵州师范大学,2022.[6]高小敏.“民转公”幼儿园家园共育困境及对策的个案研究[D].贵州师范大学,2022.[7]陈海韵.U型理论视角下幼儿园教师学习共同体建构的个案研究[D].浙江师范大学,2022.[8]赵正兰.“五育融合”视域下幼儿园中班主题课程实施的个案研究[D].云南师范大学,2022.[9]常雅文.组织行为学视角下幼儿园教师课程领导力的个案研究[D].云南师范大学,2022.[10]及莹莹.幼儿园教师与农村留守幼儿关怀关系构建的个案研究[D].河北大学,2022.[11]张志斌.幼儿园循环体能活动实施状况的个案研究[D].广西师范大学,2022.[12]周海倩.幼儿园教师对“安吉游戏”理念理解下的户外游戏环境创设个案研究[D].广西师范大学,2022.[13]陈舒宜.园本课程中闽南文化开发的个案研究[D].闽南师范大学,2022.[14]陈相君.保育员参与幼儿园集体教学活动的个案研究[D].内蒙古师范大学,2022.[15]刘梦林.幼儿园社会实践活动课程方案编制与实施的个案研究[D].淮北师范大学,2022.[16]赵荣.幼儿园体育教师课程创生能力发展的个案研究[D].云南师范大学,2022.[17]李琦.民办幼儿园教师工作时间及其分配个案研究[D].湖州师范学院,2022.[18]王文廷.幼儿园民间游戏园本课程开发的个案研究[D].曲阜师范大学,2022.[19]张馨.优秀民族文化融入幼儿园环境创设的个案研究[D].西南大学,2022.[20]洪江凝.社会组织参与我国学前教育公共服务体系建设的个案研究[D].华东师范大学,2022.技术路线确定研究目标确定研究目标制定研究计划研究结果及其反馈具体研究过程收集各类反馈意见，不断完善研究成果分析相关问题优化举措和对策建议研究理论研究比较研究案例分析现状研究总结经验，得出启示撰写论文终稿检索梳理分类实地考察反馈制定研究计划查阅大量会计信息披露相关文献，了解研究现状权威政策文本解读、专家学者咨询确定研究主题图1本文的技术路线图主要措施（一）查阅杭州蒲公英幼儿园园内足球游戏开展困境及完善策略相关期刊、图书等文献资料。（二）收集杭州蒲公英幼儿园园内足球游戏开展困境及完善策略有关数据及资料进行分析对比。（三）与同伴交流达成共识后整合杭州蒲公英幼儿园园内足球游戏开展困境及完善策略资料。（四）定期与指导教师交流沟通问题并由其指导修改。经费预算课题进度时间内容2022年2023年11月12月1月2月3月4月5月论文选题文献资料收集整理开题报告撰写实习与论文初稿撰写论文定稿和答辩十、提交成果7月31日前：《杭州蒲公英幼儿园园内足球游戏开展困境及完善策略》有关写作事项报告8月25日前：《杭州蒲公英幼儿园园内足球游戏开展困境及完善策略》开题报告初稿8月26日前：《杭州蒲公英幼儿园园内足球游戏开展困境及完善策略》开题报告二稿9月06日前：《杭州蒲公英幼儿园园内足球游戏开展困境及完善策略》撰开题报告定稿9月16日前：《杭州蒲公英幼儿园园内足球游戏开展困境及完善策略》论文初稿10月11日前：论文《杭州蒲公英幼儿园园内足球游戏开展困境及完善策略》二稿10月26日前：论文《杭州蒲公英幼