【幼儿教育想象力的培养研究-以阳光幼儿园为例文献综述开题报告3600字】

开题报告文献综述课题名称幼儿教育想象力的培养研究—以阳光幼儿园为例课题类型□毕业设计□毕业论文起止时间开题报告（毕业论文：含课题来源、研究价值，国内外研究现状，研究内容，研究方法，研究思路，论文提纲，预期目标，时间安排及参考文献等。字数为3000以上。）(1)课题来源为了为幼儿的后续学习和终身发展奠定良好的质量基础，教育部发布了《3-6岁幼儿学习发展指南》，其中描述了幼儿健康、语言、社会、科学和艺术五个领域的学习和发展。虽然对于如何培养幼儿的想象力还没有单独的建议，但它们都反映在这五个方面。例如，在语言领域，幼儿的语言能力在持续交流和应用的过程中得到发展和提高。让孩子们愿意说话，敢于说话，喜欢说话，并给他们一个积极的回应。为幼儿生活准备丰富多彩的阅读材料，经常阅读图画书，与幼儿一起讲故事，提高语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。幼儿的想象力主要依赖于原始的外表和记忆，它们来自于幼儿与书籍、父母和环境之间的交流。想象力是幼儿的一个独特特征，也是幼儿自身知识积累的基础。它显然会引起幼儿的情绪变化。人不能没有想象力就存在。孩子们的想象力可能会让成年人感到天真，但孩子们的想象力是无与伦比的。它不需要承载内在经验的根源。只要我们合理地指导和发展，我们就会为孩子们打开一个更美好的世界。（2）研究价值首先，国内外对想象力的理论研究较多，其中主要关注对现状、发展趋势和影响因素的研究，实验研究较少。特别是对幼儿来说，研究幼儿的想象力非常罕见的。关于如何提高幼儿的想象力，目前还缺乏有针对性的操作指导。本文在以往研究成果的基础上，试图具体化研究对象和研究假设。本研究通过对提高幼儿想象力的研究，为今后提高幼儿想象力的实践研究提供了理论支持，具有一定的价值。其次，本研究为培养幼儿的想象力提供了参考，并为扩大学校教育方法提供了研究依据。在研究成果的支持下，对学校、教师和家长提出了一些提高学生想象力的实用建议，希望学校能够有效地提高学生的想象力。国内外研究现状笔者对已检索到的文章进行了整理和分析，将培养想象力的文章分为了以下三类：想象力培养的价值研究：近来，想象力的培养越来越受到各界学者以及家长的重视，学者们从不同角度对想象力的培养价值作了论述，主要集中在审美、道德、创新等方面。陈荟竹从语文教学教育角度论述了审美想象力培养的重要性，她认为：如果教育工作者只重视学生的智育，那么学生的审美的能力会得不到培养。儿童审美活动中最关键的一部分就是审美想象力，她还提出小学阶段是学生审美想象力培养的关键时期。审美想象力影响着个体其他方面的发展。凌鹏飞则从道德角度论述了道德想象力的重要性，他认为，学生的道德冷漠、道德失范、道德行为失当等问题，都与道德想象力的缺失或忽视有一定的关系，培养学生的道德想象力有助于学生能动地适应生活，包括帮助学生解决生活中的到的难题、建构可能的生活、识别和抵制丑恶现象；在一定程度上也推动了道德教育的转型。唐梦菁提出从诗歌教学角度来培养学生的现象力，将诗歌进行分类，有抒情诗、叙事诗、说理诗，分别用不同的方法来培养学生的想象力。因为小学阶段的诗歌内容贴合学生的实际生活、兼有图画、语言言简意赅等特点，所以小学阶段的诗歌对培养学生的想象力有促进作用。想象力培养的现状以及影响因素研究：孙云晓、赵霞在发表的文章中运用大量的调查数据表明，中国儿童想象力和创造力的发展并不乐观，他们对自身创造人格和创造力的评价不高，对科学研究的兴趣也会在很大程度上减弱，这需要引起全社会的关注。他们还指出，应试教育是限制想象力的重要因素。应用这样的教育模式，在很大程度上限制了学生的想象力，不利于学生想象力的培养。吉林师范大学郭姣对2005年至2015年的关于有而想象力的培养有关文献进行梳理，总结出了幼儿想象力有以下不足之处：与幼儿想象力理论联系较弱；想象力培养缺乏目标性；缺少个体差异；对生态环境，即家庭、学校、社区环境和社会文化环境的利用不够充分。教学中想象力培养的策略研究：对文献进行分析总结，发现对学生现象力的培养主要集中在语文教学活动、美术教学活动、音乐教学活动以及绘本故事教学活动，以下是在不同教学活动中提出的教学建议。南京师范大学教授李如密指出，教学中的想象力不仅对于教师和学生有重要的影响，而且也对教学中的活动本身发展有着重要作用。当下的教学受应试教育影响较大，教师在很大程度上仍以分数作为衡量学生的唯一标准，而素质教育只是流于形式。在应试教育下，想象力的培养便只是空谈论。学生想象力的培养不是一句口号，而要在实际的教学中付诸实践。马继慧从小学语文写作的角度谈学生想象力的培养。他认为，学生的写作文或者日记都需要现象力的参与。目前很多一线教师指出小学生在写作文或日记时最大的问题就是无话可说，甚至写的内容千篇一律没有创新点，造成这种情况的原因在很大程度上是缺乏想象力。因此，教师要结合不同学科的特点培养学生的想象力，将想象力的培养渗入到教学的各个环节，学生的想象力在潜移默化中得到发展。和佳以绘本阅读为媒介来激发幼儿的想象力，他针对3-6岁的幼儿来激发想象力主要从丰富幼儿头脑中的表象储备、发展孩子的语言并用语言引导孩子的想象、逐步提高要求以促进孩子积极想象、珍惜孩子的奇思妙想，启发、鼓励孩子大胆想象等途径入手。国内外想象力的研究述评综上所述，国内的关于想象力的研究主要从培养价值、现状及影响因素、策略提出等方面进行研究。想象力的培养价值主要集中在审美、道德、创新等方面；在想象力的培养方面，有从总的教学活动入手，包括语文教学活动、绘本阅读活动、美术教学活动以及音乐教学活动；有的从具体的学科模块着手，比如写作教学、阅读教学等领域。然而，国内想象力的培养仍存在一些不足：1.关于想象力的研究多集中在3-6岁的幼儿，尽管近几年开始在小学阶段提倡，但从文献的数量来看还是幼儿园的占据多数。研究表明：幼儿阶段是想象力发展的黄金时期，幼儿阶段的想象力培养更应该得到社会、家庭、学校以及学者的重视。2..关于想象力培养的策略有很多，但大多数都是泛泛其谈，真正有价值的可进行推广的策略很少，针对具体的问题提出可推广的、可操作的策略研究极少，值得深入研究。基于此，本研究致力于提出幼儿想象力培养策略，有效、系统的培养学生的想象力。研究思路本文通过阅读中国期刊上的相关文章和文献，了解了幼儿想象力培养的现状和对策分析，分析了幼儿想象力培养的教学现状，研究了幼儿想象力培养教学存在的问题，并在此基础上提出了完善的对策。研究内容在总结分析幼儿想象力培养教育相关研究的基础上，以巴赫金对话理论、皮亚杰发生认知理论等为理论指导，以阳光幼儿园为例，分析其在幼儿想象力培养教育的方面的现状，指出存在的问题，并提出相关意见。研究方法1.文献研究法：本研究以“想象力”“培养”“幼儿”为关键词，两两结合，用追溯法查阅相关期刊、硕博论文著作等相关文章。研究想象力以及想象力培养的研究现状，将搜索到的文献认真整理、阅读和分析整理，并在此基础上对文献进行研究述评。在了解了幼儿想象力培养的研究成果的基础上，结合实际案例，对其幼儿想象力培养的教学现状进行分析，解析该幼儿园在幼儿想象力培养教学方面存在的问题，并在此基础上提出了完善的对策。2.调查分析法：有计划、系统地收集与研究对象的实际或历史情况相关的数据，以阳光幼儿园为例,在相关研究成果研究总结的基础上，为绕对幼儿想象力培养教学，有计划、全面、系统地了解阳光幼儿园幼儿想象力培养教学现状，分析阳光幼儿园在幼儿想象力培养教学方面存在的问题。并对大量的研究成果进行分析、综合、比较和总结，提出相关改进意见。预期目标写成《幼儿教育想象力的培养研究——以阳光幼儿园为例》毕业论文一篇（8）时间安排（1）选题及大纲：2022年1月中旬（2）文献综述与开题报告：2022年3月到4月（3）论文一稿：2022年4月到5月（4）论文二稿：2022年5月（5）论文定稿：2022年6月（9）参考文献：[1]陈荟竹.语文教学中儿童审美想象力的培养研究[D].四川师范大学,2016.[2]凌鹏飞.道德想象力:含义价值与培养策略[J].郑州师范教育,2015(4):7-8.[3]唐梦菁.小学诗歌教学中儿童想象力培养研究[D].重庆师范大学,2018.[4]孙云晓,赵霞.中国儿童想象力危机报告[J].少年儿童研究,2009(11):5.[5]姜艳,李如密.教学想象力:内涵价值及其激发策略[J].陕西学前师范学院学报,2017(2):7-8.[6]马继慧.浅析小学语文作文教学中想象力的培养[J].教学研究,2019(5):56.[7]和佳.绘本阅读对激发幼儿想象力的策略研究[J].课程教育研究,2017(30):59.[8]周培芳.美国教育中的想象力培养[J].外国中小学教育,2011(5):60.[9]艾莉森阿里达.小学阶段培养学生想象力的重要性啊[J].人民教育,2014(17):5