教学案例 独一无二的艺术

教学案例独一无二的艺术标题：独一无二的艺术：太原市第二十七中学性别：女姓名：赵慧玲独一无二的艺术“老师，我们准备好速写本了。”一节孩子们喜欢的《卡通故事》课，走进教室一看，全班学生齐刷刷的把速写本放自己的桌上了，清澈明亮的眼睛迫切的注视着我，“老师画什么啊”？把你们心目中最喜欢的卡通形象先画一幅如何呢？“好”只听学生们在下面兴奋的说我喜欢机器猫、黑猫警长、奥特曼、猫和鼠、小公主、灰太狼、美羊羊、、、、、、。在一片唏嘘声中开始了创作了。我缓缓的走下讲台，发现有一位相当帅气的男孩子，在速写本上认真的写着各种形式的美术字，而且一看就是自己随性写的，很漂亮，我走到他旁边，他居然没感觉，我轻声的问他:“你怎么不画呢？”他抬起头，我看见一双无比纯洁但茫然的眼神，旁边他的同桌告诉我；“老师他听不见”，我这才注意到，孩子戴着助听器，好可惜啊！多么帅气的男生，然后我凑近他又问了一句，为什么不画而写字呢？他好象是听见了，一本正经的告诉我：“我从小就不会画画而且不喜欢美术课，所以我可以不画吗”？我没有回答，只是把他在作业本上“画”出来的美术字拿到实物投影仪上展示，在黑板上大大的写了三个字“太棒了”随后在他的某些字上进行稍加改动，变成了一幅幅形象生动的卡通形象。接着，我又在黑板上写了字母”k”把它变成以为哈哈大笑的人，紧接着又写了“G、M、O、A”然后变成一幅幅卡通作品，这下课堂炸了锅了，老师，我们也可以变，孩子们的思维瞬间被激活了，一个个绞尽脑子在本上创作卡通画，甩开课本，沉浸在自我的创作中，全班所有的学生都勇敢而自信的无所畏惧的开始创作卡通故事了。此时此刻，我充满了幸福感和自我价值感。这节课这节课上。这节课这节课上，我很关注他的一举一动，他在那一开始坐着发愣，后来缓缓地拿起笔，假设有所思的开始试的开始“变”，时而皱皱眉，时而微笑，也许他忘掉了自己是不会“画画”的，我轻轻的走下去，来到他旁边，惊喜的发现他正把他写的美术字“变”成另类的“美术字”。也许从这节课后他会发现他原来是可以画的相当出色的。开始展示作品了，有的画的大笑的、哭的、愤怒的、还有的编了有故事情节的、、、、、、同学们把他们一幅幅精美的作品都粘贴起来，我留意到只有小阳的作品没贴起来，我走下去把他的作品拿起来贴于黑板上，他的作品看起来不同一般，同学们对他的画指指点点，我开始认真的看他的作品，画的像“篆书”的字体，确实和一般学生的作品不一样，我想让他自己介绍作品，因为同学们看不懂他的作品，我便引导孩子们：“在世界绘画史上有许多画家都在常人看来与大多数不同的思维中，找到了自己创作的独特之处，从而有了与众不同的创作灵感，画出了自己的惊世之作。比方画家“梵高的《向日葵》马蒂斯的《舞蹈》、克利《老人像》、达芬奇的《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》、、、、、、另外，还有科学家爱因斯坦。歌星周杰伦小时候老师说他智力稍差，结果呢？都成为大歌星了，在他们坚持不懈的努力下，找到了艺术创作的灵感，成就了他们的梦想，实现了自我人生的价值，创造了辉煌的成就，成为我们学习的典范，我们站立在巨人的肩膀上，应该更加卓越。“那么，我们阳阳同学的作品也是世界上“独一无二”的，我们认真听、仔细看，同学们以热烈的掌声给阳阳同学鼓劲，仿佛未来的艺术大师横空出世，阳阳腼腆的走上了讲台，开始讲他对自己艺术作品的想法、、、、、、我肯定他的作品的独特，同时提出自己的对他作品的看法，在这时，我趁热打铁，通过学生们的作品，提出什么是卡通画？漫画？他们的区别，以及卡通画的特点？卡通画的符号等等。出示经典卡通作品，进一步启发学生的思维，在不知不觉中，铃声响起来，学生们在意犹未尽中下课了。这一节课，我激活了学生内心的灵感、自信和热情，同时把一位从小被否认的孩子拉回到艺术的世界，让他重新认识自己，也许会更多点自信,同时也看到学生的创造力和想象力,也感觉到学生对作品的鉴赏和理解的缺失,而教师就是引导者、发现者、肯定者。创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的珍贵资源，积极开发唤醒他们的想象力，才能培养真正具有创新意识高素养的人才。故教师就应该终身学习，提高自身的素养是迫在眉睫的，只有优秀和敬业教师才能教出真正优秀的创新人才，才能出现“百花齐放”。美术课是身心愉悦的课，一次次大胆的尝试和创新，给学生的鼓励的话语，肯定的眼神，无疑这些就和兴奋剂一样注入学生的灵魂，让他们的创新和想象力插上腾飞的翅膀，也总会有一些