高中思想政治2《政治生活》教材分析

学科教学（思政）李鑫2010110248《政治生活》教材分析思想政治21思想政治1经济生活（物质文明）核心概念：市场经济思想政治2政治生活（政治文明）核心概念：民主政治思想政治3文化生活（精神文明）核心概念：先进文化思想政治4生活与哲学（解放思想、实事求是、与时俱进）核心概念：求真务实《政治生活》教材的地位

2政治生活教材内容《政治生活》教材第一单元公民的政治生活第二单元为人民服务的政府

第三单元发展社会主义民主政治第四单元当代国际社会3课程整合公民的政治生活为人民服务的政府建设社会主义政治文明当代国际社会生活主题生活的感受生活的组织保障生活的制度保障生活的感受生活内容如何行使权利履行义务如何处理公民与政府的关系如何参与政治文明建设如何维护国家利益学科知识参与政治生活的意义依法行政履行职责的意义建设社会主义政治文明的意义维护国家利益的意义政治观点教育权利与义务观国家观政府观政治观民主观国家利益观价值观参与者服务者实践者捍卫者政治生活教材内容4第一单元公民的政治生活

第一课生活在人民当家作主的国家

人民民主专政：本质是人民当家作主

政治权利与义务：参与政治生活的准则

第二课我国公民的政治参与

民主选举：投出理性一票

民主决策：作出最佳选择

民主管理：共创幸福生活

民主监督：守望公共家园

综合探究有序与无序的政治参与

5第一单元公民的政治生活

通过学习，使学生懂得我国公民生活在人民当家作主的国家，它对绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。人民民主专政的本质是人民当家作主，坚持人民民主专政是正义的事情。使学生了解公民享有广泛的政治权利和自由，同时必须履行应尽的政治义务，行使权利、履行义务都要遵循公民在法律面前一律平等，权利与义务统一，个人利益与集体利益、国家利益相结合的原则，在民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的学习和实践中，明确我国公民参与民主政治建设的意义、途径和方式，提升参与政治生活所应有的正确态度、理性思考和操作能力。6第一单元公民的政治生活

本单元主要介绍我国的国家性质、公民的政治权利与义务。公民的生活不能回避政治的主题，本部分教材立足于公民个体的政治生活，以发生在学生身边的、可感可知并能参与进去的政治生活为主题。我国公民生活在怎样的政治背景、政治环境之中？在这样的背景之下享有哪些政治权利如何履行哪些政治性义务？如何依法行使权利、履行义务？

7第二单元为人民服务的政府

第三课我国政府是人民的政府

政府的职能：管理与服务

政府的责任：对人民负责

第四课我国政府受人民的监督

政府的权力：依法行使

权力的行使：需要监督

综合探究政府的权威从何而来

8第二单元为人民服务的政府

第三课我国政府是人民的政府

政府的职能：管理与服务

政府的责任：对人民负责

第四课我国政府受人民的监督

政府的权力：依法行使

权力的行使：需要监督

综合探究政府的权威从何而来

9第二单元为人民服务的政府

第二单元与第一单元的内容有内在的联系，我国是人民当家作主的国家性质，决定了我们的政府是为人民服务的政府，我们的政府作为人民意旨的执行者，在社会生活中，与我们存在着千丝万缕的联系。我们要参与国家的政治生活，不仅自己要遵守国家的法律，行使政治权利和履行政治性义务，还要体会政府的职能，支持政府的工作，寻求政府的帮助，监督政府的行为，同时，我们更离不开政府的管理和服务。处理好与政府的关系，是我们积极参与政治生活的重要内容，也是理解民主政治的重要途径。10第三单元发展社会主

义民主政治

第五课我国的人民代表大会制度

人民代表大会：国家权力机关

人民代表大会制度：我国的根本政治制度

第六课我国的政党制度

中国共产党执政：历史和人民的选择

中国共产党：以人为本执政为民

共产党领导的多党合作和政治协商制度

第七课我国的民族区域自治制度及宗教政策

处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣

民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度

综合探究：社会主义民主政治的特点和优势

11第三单元发展社会主

义民主政治

第一、二单元从公民的政治生活出发，以学生能够感受得到的、并能够参与进去的政治生活为起点，让学生认识到我们生活在人民当家作主的国家，我国的政府是为人民服务的政府，那么公民行使民主权利用什么来保障呢？第三单元讲的就是我国的政治制度是社会主义民主政治的制度保障，也是社会主义政治文明的本质特征。本单元在内容上既是前两个单元内容的延伸和深化，更是对学生进行政治思想教育的重点，旨在帮助学生认识我国各项基本政治制度的优越性以及我国社会主义政治文明的根本特点。12第三单元发展社会主

义民主政治

我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度的保障，我们的政府为人民服务，对人民负责。我国人民民主专政的国体决定了人民代表大会制度是我国的根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度都是适合我国国情的基本政治制度。中国共产党成为中国特色社会主义事业的领导核心是历史和人民的选择。坚持党的领导和社会主义制度，对于实现人民民主具有决定意义。共产党执政就是领导和支持人民当家作主，党的执政方式是科学执政、民主执政、依法执政，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。因此，发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，最根本的就是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。13第四单元当代国际社会

第八课走近国际社会

国际社会的主要成员：主权国家和国际组织

国际关系的决定性因素：国家利益

第九课维护世界和平促进共同发展

和平与发展：时代的主题

世界多极化：不可逆转

我国外交政策的宗旨：维护世界和平

综合探究中国走和平发展道路14第四单元当代国际社会

本单元引导学生把视野越出主权国家的范围，转向纷繁复杂、丰富多彩的国际社会，学习有关国际社会和我国外交政策的知识，其立足点是讲解我国的外交政策和对外活动。但是要正确认识我国的外交政策和对外活动，必须了解其背景和依据，这就需要了解国际社会的基本情况和基本知识。当今世界已联成一个整体，任何国家的生存和发展都离不开国际社会，不了解世界也难以全面认识中国。15第四单元当代国际社会

当今世界已联成一个整体，任何国家的生存和发展都离不开国际社会，不了解世界也难以全面认识中国。国际政治是公民政治生活的有机构成部分，关注祖国在国际舞台的地位和作用是当代中学生的兴奋点之一，培养学生形成和平观念、国际意识是思想政治教育的重要内容，尤其是中华民族的伟大复兴，更必须培养公民形成具有国际责任的心态，因此本单元讲述了当代国际社会的概况和当今时代的主题，在此基础上学习和掌握我国对外政策和对外活动的知识，旨在帮助学生更好地参与国际政治生活，关心我国在世界的地位和作用，为人类的和平与发展作贡献。本单元的知识与前三个单元知识有密切联系，如果说，前面主要讲的是公民参与国内政治生活的内容，主要了解我国国内的生活、政府的内政治理，我国的社会主义民主政治建设，那么本单元则主要是讲我国的外交活动和引领公民参与国际政治生活。这两部分的知识构成了全书的完整体系。

16《政治生活》设计线索

公民政府政治制度国际社会公民的地位（由国体决定，故先讲人民民主专政）、公民的权利和义务、公民的政治参与与公民政治生活最密切的国家机构“政府”

从公民、政府的政治活动上升到政治制度和政策从国内到国际：讲当代国际社会，和平与发展的时代主题及世界多极化趋势17政治生活国内政治生活国际政治生活第一单元公民的政治生活

第二单元为人民服务的政府

第三单元发展社会主义民主政治

第四单元当代国际社会

《政治生活》设计线索

18《政治生活》教材特点以社会主义民主政治建设为主线根据政治生活的四大主题安排教学内容

由小及大、由近及远、由具体到抽象的知识体系思想教育逻辑：贯穿“德育回归生活”理念

19

新教材着眼于学生身边的政治生活，促使学生体验有序政治参与，行使政治权的的具体过程与方法、认识行使权利与履行义务的统一性等。突出“中共始终代表中国最广大人民的根本利益”的观点，贯穿社会主义民主政治建设这条思想教育的主线。教材的核心概念是社会主义民主政治。以社会主义民主政治建设为主线20

更加关注学生的政治生活实践，贴近学生生活来组织教材内容，并设计若干个具有探究性、开放性的问题，启发学生思考和探索。根据政治生活的四大主题安排教学内容

知识体系和线索国家

政党

国际社会公民政治生活

政府知识体系和线索公民政治生活

知识体系和线索公民政治生活

政府知识体系和线索公民政治生活

政府知识体系和线索公民政治生活

政府知识体系和线索公民政治生活

政府知识体系和线索公民政治生活

国家

政府知识体系和线索公民政治生活

国家

政府知识体系和线索公民政治生活

国家

政府知识体系和线索公民政治生活

政党

国家

政府知识体系和线索公民政治生活

21

教材先由“最小”的公民开始，再依次讲政府、国家政治制度和政策、国际社会；先讲公民自己的政治生活，再讲与公民最近的密切相关的国家机构——政府，接着，讲社会主义民主政治以及当代国际社会。教材各框先呈现具体的案例、问题“情景”导入，再情景分析（知识）、情景回归（提高、上升）。《政治生活》教材四个单元是层层递进的关系。由小到大、由近到远、由具体到抽象的知识体系

22

思想教育逻辑：贯穿“德育回归生活”理念，坚持鲜明的政治思想主题，以学生为主体，以生活为主题，以生活逻辑为主线整合课程内容，以学科知识作为载体，回答解决生活主题中的政治问题，准确把握社会需要、学科体系、学生成长三者的关系，从而正确处理以新的学科知识与思想政治教育的关系，力求实现知识、技能、价值观三者的有机结合。贯穿“德育回归生活”理念

23《政治生活》呈现方式

单元：全书一共四个单元，以生活主题建构知识内容，每单元都有各自的序言和知识结构图，简要地介绍该单元的学习内容和意义。

课题：全书一共九课，每课都有导言，说明本课要讲述的主题，并起到承上启下的作用。

框题：全书共24框，框题的表述基本采用的是复合结构。

目题：既是构成课文的基本单位，又是学习过程中应注意的基本内容。每框均由三目组成，全书共72目，三目之间有严密的逻辑关系。24目题之间的内在联系

第一目情境导入第三目情景回归第二目情景分析提供与课文有密切联系的案例、问题、形象的资料，激发学生兴趣，启动思维活动，引导学生主动探究知识。对课程标准所规定的知识进行比较系统的阐述，不够的在情景回归中得到进一步的阐述。着力于情感、态度、价值观，同知识有内在联系的，着力于培养学