小学教育教学知识与能力第一章第一节

232 （6分（集体（6分发展）无制约作用（10分无 Johann第一节教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是社会文化、传递生产经验和社会生活经验从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的社会活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的

隐性功能隐性功能

神 说认为，教育化的神（上帝或天）外，中国 也持这种观点生 代表人物：法国的 诺 ，主要思想：教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界，他把缺陷：否认了人与动物的区别，没有认识到教育 ③教

社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立地形态。

社会的学

道统等级性 刻板 象征

【【A.C

B.【答案】 【解析】提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、和教育是立国的三个

古代印度的教育与联系在一起，分 门教育

士学校。“以僧为

。。

，倡导个

01

11

1兼爱、非攻、注重1兼爱、非攻、注重2 ”

是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论2.教育学的创立阶段 的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，该在其代表作《 》中提出，他倡导自然他的哲学理想，改造社会。他认为，人的所有自然禀赋都有待于发展才能生存，“人是唯一需要教育4 夸夸其谈越爱越深情。以人为神属，在世界教育史上被认为是 现代教育学之父” 。他的《普通教育学》的 规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一心心经验中”的“新三中心论”。其代表作《 主义与教育》及反映在其作品中的实用主义教育思想，对世纪的教育和教学有深远影响。【（2014年下半年）“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（）。A.洛 【答案】【解析】主张“儿童中心”，传统从儿童的出发，以儿童为中心，使得一的话出自的《主义与教育》一书。 ） 赞《 （2）社会即全校；（3） AB21AB21

CD43 CD43权权12教育培养出政治经济制度所122教育通 思想、形33教育促进 化进程，但对政ABCA（三）教育与文化（15年上简答题 A A.C.更新功

B. 是一种文化，题干所述表明教育具有文化的功能。1123402

学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化的是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思校园文化是学校文化 可以再细分成学校物质文化、学校学校精神文化(观念文化) 教育目的是教育所要达到的预期结果，反映了教育目 教育工作的起点和归宿教育目的是评价教育质量最根本的标准。AABDC11他们主张根据个人发展需要而制他们主张根据个人发展需要而制22 【（2013年上半年）德国教育家凯兴斯泰纳认为，国

33论这是主义的教育目的论，主张教育是培要素，给予自由地充分发展，并予以高度重而是把发展放在一定的历史范围之内，放在各种社会关系中，因而把二者辩证地统一起来。AAB《国家中长期教育 和发展规划纲要（2010—2020年）》中 ，我国的教育目的是：全面 党的教育方针，坚持教育为 现化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会 在《资本论》等著作中阐述的关于人的 （2015年下半 关于人的全面发展学 年下简答题 2 【【系，或者是指一个国家或地区各级各类教育机构学校教育制度是学校教育机构与教育规范的有机结合体。学校教育制度简称“学制”，它规定了一个国家各级各类学校的性质、任务、要求、入学条【【A.C.

B【答案】【解析】学校教育制度简称学制，指一个国家ABABC双轨学制的两轨，一轨自上而下的结构是大学（后来也包括其他高等学校）→中学（包括中学预备班）；另一轨自下而上的结构是小学（后来是小学和初中）→职业学校（先是与小学的中等职业教育）。这两轨既不相通，也不相

学→大学，其特点是各级学校形成一个系列、多种分段，即六三三、八四、六六、分支型学制是20建立的一种学制形式，这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构。这种学制上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职分支11234中学为体西学为用

【（2014年上半年）在我国历史上，以“中学为体，西体为用”为指导思想，以读经尊孔为教育，第一次以法律的形式颁布并实施的学制是()。A.C.

B.【答案】国范围内实行推行