下半小学综合素质教学知识与能力真题

#/14一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。本大题共小题，每小题分，共分下列情形中，应该承担刑事责任的是故意不完成教育教案任务为教育教案工作造成损失的.体罚学生.侮辱、殴打教师造成其重大伤害的.侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的有人建议对违反学校纪律的学生罚款，朱老师拒绝了。这体现了朱老师乐于奉献因材施教.依法执教廉洁从教某县在当地财政比较紧张的情况下，依然对城镇中小学校在资金上重点投入，这体现了政府对教育在财政上的支持政府对教育在文化上的支持政府对教育在政治上的支持政府对教育在经管上的支持与“刘伯承和徐向前是元帅”判断类型不同的是李白和杜甫是诗人王菲和腾格尔是歌手王红和李莹是同事邓亚萍和王楠是冠军下列属于达芬奇作品的是《向日葵》《最后的晚餐》《岩间圣母》《蒙娜丽莎》学校派李老师带学生去电影院看电影，出来时由于电影院门口路灯昏暗，学生不小心从楼底上摔倒，头部严重损害，应该为此事故负责的是学校李老师李老师和电影院李老师和学校李老师针对已有教案方法的不足，提出了较为完善的情境教案方法，并取得了一定的成效。这体现了李老师的奉献精神关心爱护学生学科知识扎实勇于探索创新某幼儿园把小学一年级的语文、数学知识作为教案内容，有违幼儿身发展的互补性幼儿身发展的稳定性幼儿身发展的个别差异性幼儿身发展的顺序性.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 〜年》中，我国建立灵活开放的教师教案体系是.师范院校.校本培训.师范院校，综合培训校本培训，师范院校综合院校，师范培训.某老师针对本区域内的环境状况，制作了一个关于环境保护的读本。这体现了老师是课堂教案的指导者和促进者课堂教案的建设者和研发者课堂教案的经管者课堂教案的组织者下列选项中，箫属于吹奏乐器打击乐器弹拨乐器.拉弦乐器.“焚书坑儒”是发生在 朝。周秦汉商教师给学生起侮辱性的绰号，可给予老师.行政处分.行政处罚.行政处分或解聘.行政处罚或解聘.某老师很少留意成绩一般的学生，把自己的精力用于培养优秀的学生，老师的做法有助于学生的个性发展有助于教案任务的完成违背了公正施教的要求违背了严慈相济的要求《中华人民共和国未成年法》规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着的未成年人实施救助，承担.临时监护责任委托监护责任教育经管责任收留抚养责任尽管工作压力大，事务繁忙，老师工作积极，用微笑面对每一个学生。这体现了老师的职业心理健康教案水平高学科知识丰富身体素质良好下列不属于 功能的是实时监测远程登录电子邮件文件传输下列选项中，不属于项羽事迹的是胯下受辱无颜见江东父老霸王别姬破釜沉舟折子戏“苏三起解”选自《玉堂春》《牡丹亭》《望江亭》《窦娥冤》下列不属于雨果作品的是《九三年》《悲惨世界》《双城记》

《巴黎圣母院》《巴黎圣母院》下列选项中，是满族的服饰。.国务院和地方各级人民政府领导和经管教育原则.统一经管，分工负责.统筹规划，协调经管.统筹规划，以县为主.分级经管，分工负责.“做教师不要忘记自己也曾是孩子”说明教师要.拓宽知识视野.换位思考.淡化教师角色.消除刻板印象.下列选项中，发明地动仪的是.哥白尼.毕异.张衡.布鲁诺"小李并非既懂英语又懂俄语”对这句话理解正确的是.小李懂英语，但不懂俄语.小李不懂英语，或不懂俄语.小李不懂英语，也不懂俄语.小李懂俄语，但不懂英语我们日常生活中的碳酸饮料，碳酸饮料中的主要物质是.氮气氧化碳苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”说明对学生因材施教对学生严慈相济尊重和欣赏学生团结和关心学生下列图片中，是复制功能的按钮是L季 巴眄 C,鸣 力未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有

主要责任直接责任次要责任.间接责任二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.张老师刚刚走进教室，就只见一个足球飞了进来，正好砸中张老师，一看正是班里的“名人”李明和张军。教师顿时安静了下来，他们一见砸中老师了也非常尴尬。张老师看了看他们，又看看全班同学，说：“球踢得不错，命中目标，得分。但是下次踢球到操场上去踢。如果在教室中踢球，我就会亮红牌，把你们罚下场。”教室里的气氛得到了缓和。请从教师职业道德角度分析教师的行为。.某学校老师想在班里开展一次特长展示活动，同学们踊跃报名，有的学生是画画，有的是跳舞，有的是唱歌……在同学们积极报名的同时老师发现，小刚闷闷不乐，没有报名任一项特长。老师问小刚：“你有什么特长啊?”小刚回答说：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又长。”老师说：“这也是你的特长啊。”于是在老师的鼓励下，小刚在班里的特长展示课上给同学表演削梨，同学为他响起了热烈的掌声。请从学生观的角度分析教师的行为。.根据《故宫》片段回答问题：“紫禁城”这个名字就和中国古代哲学和天文学有关。中国人认为“天人感应”和“天人合一”。因此故宫的结构是模仿传说中的“天宫”构造的。古代天文学把恒星分为三垣，周围环绕着28宿，其中紫微垣（北极星）正处中天，是所有星宿的中心。紫禁城之紫，就是“紫微正中”之紫，意为皇宫也是人间的“正中”。“禁”则指皇室所居，尊严无比，严禁侵扰。故宫房屋有9999间，每个门上的铜门钉也是横竖9颗。这种奇特的数字现象和古代中国人对数字的认识有关。古代人认为“9”字是数字中最大的，皇帝是人间最大的，所以必须用对应的“9”。“9”的谐音为“久”，意为“永久”，所以又寓意为江山天长地久，永不变色。故宫里建筑的名称，都有“仁”“和”“中”“安”等字，如天安门、太和殿等，这些字所代表的意义是中国儒家思想的核心，即“中正”“仁和”，突出了传统的儒家理念。皇帝、皇后居住的乾清宫、交泰殿、坤宁宫的名字也和儒家经典《易经》有关。《周易》说，“乾”象征“天”，代表“男”；“坤”象征“地”，代表“女”；中间的“泰”意为“平安、畅通”，整个意思即为“天地交泰”，暗示帝后关系和谐，再加上“清正”“宁静”，把一个皇宫生活想象得异常美丽。故宫里的颜色也有深奥的寓意。故宫多用黄色琉璃瓦，室内的颜色也多为黄色，乾清宫的布置尤其突出。这种用法来源于古代经典《尚书》中的五行说。古人认为世界由“金、木、水、火、土”五行构成，五种元素相生相克，世界因此变化不定。“黄色”代表“土”，土是万物之本，皇帝也是万民之本，所以皇宫多用黄色。问题：（1）“紫”代表什么？“禁”代表什么？“紫禁城”的含义指什么?（4分）

⑵为什么说故宫是“源于古代民居”，又高于“古代民居”？（10分）三、写作题（本大题共50分）33.一位母亲，整天对儿子关怀备至，从衣食住行到学习，每天还不忘叮嘱儿子好好学习。母亲对父亲说：“你怎么整天都不关心教育儿子?”父亲说：“我时时刻刻都在教育儿子”。根据材料写一篇文章，自选角度，题目自拟，字数不少于800字。一、单项选择题1.C【解读】《中华人民共和国教师法》第三十五条规定，侮辱、殴打教师的，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。A、B两项中的行为是由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。《中华人民共和国教育法》第七十二条规定，侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。2.C【解读】依法执教就是要求教师在教育教案活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教案活动法制化和规范化。对违反学校纪律的学生罚款会侵犯学生的财产权，是一种教师违法（侵权）行为，该老师拒绝体现了他的依法执教。3.A【解读】该县在当地财政比较紧张的情况下，依然对城镇中小学校在资金上重点投入，体现了政府对教育在财政上的支持。4.C【解读】题干中人物和人物并列为一种称谓，而C项中“同事”是一种关系。5.A【解读】《向日葵》是荷兰画家凡•高的代表作品。6.D【解读】A【解读】《学生伤害事故处理办法》第九条规定了12种发生学生伤害事故后，学校应当依法承担相应责任的情形。其中第四种情形是“学校组织学生参加教育教案活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全教育措施的”，第十种情形是“学校教师或者其他工作人员在负有组织、经管未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的经管、告诫或者制止的”。因此，本题所述情形中，应承担主要赔偿责任的是学校。7.D【解读】题干中李老师针对已有教案方法的不足积极开拓创新出新的教案方法，体现了李老师勇于探索创新。8.D【解读】个体发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，它要求教育不可“陵节而施”。9.B【解读】根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，我国建立灵活开放的教师教案体系是师范院校，综合培训。10.B【解读】题干中体现的是教师积极开发课程资源，属于课堂教案的建设者和研发者。；11.A【解读】箫是古代用于宫廷雅乐边棱音气鸣乐器，“八音”分类属“竹”属于吹奏乐器，故答案为A项。12.B【解读】焚书坑儒发生在秦始皇时期，所以选择B项。13.C【解读】该老师的行为侵犯了学生的人格尊严权，按现行教师经管权限，应由所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予行政处分或者解聘。14.C【解读】公正施教要求教师要平等、公正的对待每一个学生，关心每一个学生的发展。15.A【解读】《中华人民共和国未成年人保护法》第四十三条规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着未成年人实施救助，承担临时监护责任。16.A【解读】陈老师具有积极的教育心境，积极地爱学生，体现了其健康的职业心理。B、C、D三项与题干的表述无关。17.A【解读】略。18.A【解读】A项说的是韩信。19.A【解读】秦腔传统折子戏“苏三起解”选自秦腔传统本戏《玉堂春》。故答案为A项。20.C

【解读】《双城记》是狄更斯的作品。21.D【解读】旗袍是满族人的服装，因而满族人也有“旗人”之称。22.C【解读】《中华人民共和国教育法》第十五条规定：国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划、协调经管全国的教育事业。县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。县级以上各级人民政府其他有关部门在各自的职责范围内，负责有关的教育工作。23.B【解读】“做教师不要忘记自己也曾是孩子”说明教师要懂得换位思考，多站在学生的角度思考问题。24.C【解读】略。25.A【解读】题干的意思是小董英文、法语不可能全懂，但又不可能全不懂，所以答案为A项。26.C【解读】碳酸饮料中的主要成分是CO2。27.C【解读】首先看到学生的优点和上进心，说明要能够尊重和欣赏学生。28.C【解读】A项是格式刷，B项是保存，D项是撤销。29.B【解读】根据预防未成年人犯罪法的规定，未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。二、材料分析题（答案要点）30.（1）案例中教师被学生足球砸中，却没有严厉批评，而是以温和的话语让学生发现错误，缓解紧张的课堂气氛，能够宽容学生的错误，化危机为转机，说明了老师有着良好的职业道德行为习惯，充分体现了该教师具有良好的教师职业道德修养。（2）该教师的行为还体现了关爱学生、教书育人的教师职业道德规范，案例中学生踢球砸中老师可能只是无意之举，教师能够宽容学生的错误，体现了关爱学生的优秀品质。另外，学生具有向师性，当案例中突发事件发生时，教师的反映，对学生来说也是一种教育，我们现在提倡的素质教育，从根本上说，是“育人”，要把德育放在重要的位置上，案例中老师的反映就间接地培养学生宽以待人的良好品德。31.（1）现代学生观认为学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。在教育实践中，不能要求学生十全十美，求全责备，而是要帮助学生，寻找发展的动力和方向，促进学生进步和发展。案例中老师的行为看似在让学生展示“削梨”，其实是在保护学生的自尊心,关心爱护学生，促进学生发展。（2）每个学生都有自身的独特性，每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、气质、性格、智能和特长等方面各不相同。案例中老师关注到了学生的独特性，并将其视之为一种财富而珍惜开发，这样就使学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。32.（1）紫禁城之“紫”，就是“紫微正中”之紫，意为皇宫也是人间的“正中”。“禁”则指皇室所居，尊严无比，严禁侵扰。“紫”字是指紫微星垣，代称皇帝。因为天上恒星中的三垣，紫禁垣居中央，太微垣、天市垣陪设两旁。古时候认为天皇应住在天宫里，天宫又叫紫微宫。人间的皇帝自诩为天子。“太平天子当中坐，清慎官员四海分”，所以紫微星垣代称皇帝，又因为皇帝居住的内城严禁黎民百姓靠近，所以又叫“紫禁城”。（2）故宫多用黄色琉璃瓦，室内的颜色也多为黄色，乾清宫的布置尤其突出。“黄色”代表“土”土是万物之本，皇帝也是万民之本，所以皇宫多用黄色。三、写作题（写作思路）33.首先，通过阅读材料，得出两个观点，母亲代表的是“有形的教育”，认为对学生的教育要在具体的教育行为中体现出来;而父亲代表的是“无形的教育”，认为教育无处不在，还在在日常的潜移默化中接受着教育。其次，选出自己支持的观点，进行详细阐述，可以结合自己生活或受教育过程当中的一些经

历来支持自己的论点，使得文章更加有说服力。最后，总结自己的观点，要能够是人通过阅读文章，信服自己的观点。2012年下半年教案知识与能力单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.苟子日：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教案原则是()A.启发性原则B.量力性原则C.巩固性原则D.直观性原则2.从提高学生的认识人手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的德育原则是()A.导向性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.疏导原则3.小学生从认识燕子、麻雀、鸟等，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是()A.综合B.推理C.判断D.概念4.由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同学帮扶课外教育活动，不属于()A.教案计划之内的活动B.教案计划之外的活动C.综合活动D.社会实践活动5.小学数学运算技能形成的基本途径是()A.讲解B.观察C.练习D.示范6.一个新教师把自己工作的重点放在维系与领导、同事的关系上，他目前处于()阶段。A.关注情境B.自我感受C.关注学生D.关注生存7.在学校教育过程中，家长督促并检查孩子完成作业，其承担的角色是()A.决策者B.支持者C.志愿者D.学习者8.老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于()阶段。A.成熟B.组建C.核心形成D.自主活动9.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010〜2020年)》指出，我国教育发展的工作方针包括()①优先发展②育人为本③改革创新④促进公平⑤提高质量⑥均衡发展A.①③④⑤⑥B.①②③④⑤C.①②③⑤⑥D.①②④⑤⑥10.教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其学习状况的评价是()A.绝对评价B.相对评价C.个体内差异评价D.甄别评价11.从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于()A.活动课程B.综合课程C.隐性课程D.显性课程12.小学数学课程中“概率与统计”这一部分的知识按照由浅入深、由易到难，以关键概念和基本原理为主并出现逐步扩展。这一教材编写方式属于()A.螺旋式B.单一型C.活动型D.直线型13.小学生游戏时摔倒扭伤并有少量出血点，教师的正确做法是()A.止血带绑在伤口上方，注意保暖B.纸巾盖上伤口，电话通知家长c.冷毛巾敷伤口，立即送往医院D.清洁水冲洗伤口，消毒纱布包扎14.《基础教育课程改革纲要》指出学校大力开展“阳光体育”运动，小学生每天的锻炼时间不少于()A.1.5小时B.1小时C.2小时D.0.5小时15.关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为()A.调查研究B.行动研究C.叙事研究D.实验研究16.张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其教案方法是()A.演示教案法B.现场教案C.示范教案法D.情境教案法17.有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生

为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于()A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机C近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机18.保证班主任工作科学性、针对性和实效性的前提是()A.教导学生B.指导学生C.辅导学生D.研究学生19.少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，体现少先队活动的()A.创造性B.组织性C.自主性D.兴趣性20.泰勒《课程与教案的基本原理》一书中提出的课程开发模式是()A.工作分析模式B.任务分析模式。目标模式D.过程模式二、简答题本大题共小题，每小题分，共分.简述奥苏伯尔的有意义学习的条件。2简述小学德育的途径。3简述我国小学教育目的确立的依据。三、材料分析题本大题共小题，每小题分，共分.阅读下面材料，回答问题。上课前，徐老师刚走到教师门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过，同学们一下子惊呆Y,4想：这下可闯Y大祸可是事件的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说“好厉害的一脚，踢个正着，得分不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。如果以后还有人在教室里踢足球，我就会出示红牌，将他罚出教室M听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低下Y头，其他同学会意地笑Y。紧张的气氛一下得到Y缓和。同学们带着轻松愉快的心情开始上课Y。请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。 分试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。 分.请观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教案片段，并按要求回答问题。此题包含视频，对话内容如下老师：同学们，大家听完课文有什么问题吗大家要去找问题。小的时候，我的老师告诉我，发现一个问题要比解决十个问题都要好。学生l老师，长城为什么会变矮老师：这个问题问得好，还有什么问题吗学生2老师，士兵为什么没有一点笑容老师：这个问题也很好……请结合教案片段，谈谈你对“教案即对话”的理解。 分谈谈教师在教案活动中的角色定位。 分四、教案设计题本大题共小题，、任选小题作答，全部作答按前题计分，共分.请认真阅读下文，并按要求作答。美丽的小兴安岭

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当关餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。TOC\o"1-5"\h\z请分析文本景物描写的特点。 分如指导中年级小学生学习本文，试拟教案目的和教案重、难点。分围绕教案重、难点，设计课堂教案环节并简要说明理由。 分.请认真阅读下文，并按要求作答。试分析“异分母加、减法”的原理及算法。 分如指导高年级小学生学习上述内容，试拟教案，目标，教案重、难点。分根据拟定的教案目标和教案重点，设计新授部分的教案活动。 分一、单项选择题1.D【解读】题干的描述是对直观性原则的典型阐释。【命题立意】考查考生对直观性原则的理解。★★★【错因分析】基础知识记忆不准确。2.D【解读】题干描述的是疏导原则的内涵。【命题立意】考查考生对疏导原则掌握。★★★【错因分析】此题易误选A项。考生需准确掌握各个德育原则的内涵。3.B【解读】归纳推理是从许多个别事物中概括出一般性概念、原则或结论，即从特殊到一般。小学生总结燕子、麻雀、乌鸦等的特点，从而概括出“鸟”的本质特征，这种从特殊到一般的思维模式属于推理的思维模式。【命题立意】考查考生对推理的理解。★★【错因分析】基础知识理解不准确。4.A【解读】课外活动是指在课堂教案以外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动，是学生课余生活的良好形式。【命题立意】考查课外活动的内涵。★★【错因分析】易误选B项。考生需准确理解课外活动的内涵，并注意认真审题。5.C【解读】练习是小学数学运算技能形成的基本途径。【命题立意】考查小学数学运算技能形成的基本途径。★★★【错因分析】略。6.D【解读】题干的描述体现了该教师处于关注生存阶段。【命题立意】考查考生对教师成长历程的掌握。★★【错因分析】此题难度不大，考生需准确掌握教师成长不同阶段的表现。7.B【解读】略。【命题立意】考查考生对家长作用的理解。★【错因分析】基础知识理解不准确。8.C【解读】题干描述的是班集体处

于核心形成阶段的特征。【命题立意】考查考生对班集体发展各个阶段的特征的掌握。★★★【错因分析】混淆班集体各个阶段的特征。9.B【解读】略。【命题立意】考查考生对《中长期规划》工作方针的掌握。★★【错因分析】记忆不准确。10.C【解读】题干描述的是个体内差异评价的内涵。【命题立意】考查考生对个体内差异评价的掌握。★★★【错因分析】基本概念记忆不准确。11.C【解读】隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。【命题立意】考查考生对隐性课程的理解。★★★【错因分析】此题有一定难度，考生需认真审题，准确把握几种不同课程类型的内涵。12.A【解读】题干的描述体现了螺旋式的内涵。【命题立意】考查考生对教材编写方式的理解。★★【错因分析】基础知识记忆不准确。13.D【解读】小学生非故意伤害以跌倒、碰撞情况居多，游戏过程中的膝盖擦伤和小范围的出血点属于轻微伤，教师立即用清洁水清洗伤口，绑上消炎纱布即可。【命题立意】考查小学生意外事故的处理办法。★★【错因分析】略。14.B【解读】阳光体育运用应保证小学生每天的锻炼时间不少于l小时。【命题立意】考查考生对阳光体育运动的认识。★【错因分析】略。15.C【解读】题干的描述体现了叙事研究法的特征。【命题立意】考查考生对叙事研究法的理解。★★★,【错因分析】基础知识理解不准确。16.D【解读】题干的描述体现了情境教案法。【命题立意】考查考生对教案方法的理解.★★★★【错因分析】此题易误选A项。演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教案方法，其旨在使学生直观感知知识。而情境教案法旨在引起学生的情感体验，为了这个目的，教师采用多媒体为学生创设场景。考生需注意区分演示教案法与情境教案法的内涵。17.c【解读】略。【命题立意】考查考生对近景的直接性学习动机的理解。★★★★【错因分析】基础知识掌握不准确。18.D【解读】班主任工作的前提和基础是了解和研究学生。【命题立意】考查考生对班主任工作的理解。★★★【错因分析】略。19.C【解读】题干的描述体现了少先队活动的自主性特点。【命题立意】考查考生对少先队活动特点的掌握。★★★【错因分析】基础知识记忆不准确。20.C【解读】略。【命题立意】考查考生对目标模式的掌握。★★★【错因分析】基础知识掌握不牢。二、简答题（答案要点）21.（1）有意义学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的规范，即具有逻辑意义；（2）学习者必须具有有意义学习的心向；（3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；（4）学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。【命题立意】考查考生对有意义学习条件的掌握。★★★★22.（1）思想品德课与其他学科教案；（2）课外活动与校外活动；（3）劳动；（4）少先队活动；（5）班主任工作。【命题立意】考查考生对小学德育途径的掌握。★★★23.（1）特定的社会政治、经济、文化背景；（2）人的身心发展特点和需要；（3）人们的教育理想；（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。【命题立意】考查考生对教育目的确立依据的掌握。★★★★三、材料分析题（答案要点）24.（1）材料中的课堂突发事件是由于外界影响造成的，徐老师对于此突发事件采取了幽默调侃和褒中掺贬的处理策略。徐老师没有对踢球的同学提出严厉批

评，而是采取了幽默的调侃方式，夸奖球踢得不错，并且提出了“表扬”式的批评：教室里不准踢球。徐老师用幽默式的“表扬”批评了学生，充分尊重了学生的自尊心，并且几句话就化解了这场突发事件，没有影响教案氛围，也没有影响课堂教案时间，反而调动了课堂气氛，这是一种机智聪明的处理策略。（2）①沉着冷静地面对突如其来的变故。教师应保持一种大将风度，做到处乱不惊，从容不迫。②在不影响其他学生正常学习活动的情况下，及时高效、巧妙果断地将突发事件转化为有益的教育因素，使全体学生从中受到启发和教育。③用宽容的心态、赏识的眼光、智慧的举措来看待学生的所作所为，巧妙处理课堂突发事件。④储备广博的知识。教师要有较为全面的知识，不仅能教给学生学科方面的知识，更应该引导他们树立正确的人生观和价值观。巧妙机智地因势利导，才能收到事半功倍的效果。25.（1）传统的语文教案是“独白”式的教案，强调教师的“教”，而往往忽视学生的“学”。改革后的教案要求教师在与学生的平等对话、交流中给学生以智慧和情感的启迪。而且，相互作用的对话本身就是优秀教案的标志。该教案片段中，教师并没有站在一个权威的角度直接给出教案要点，而是一步步地引导学生提出问题，主动地对教案内容进行探索，这是教案即对话的生动体现。谈话法要求对话的民主性、平等性和互动性，而且对话内容应具有建构意义。⑵教师在教案谈话中的角色首先是引导者，在课堂中引导学生发挥积极性，主动探究教案内容；教师是平等对话者，只有在充分尊重学生平等地位的前提下，学生才会明白自己是学习的主人；教师是组织者，课堂必须具有组织性，教师的组织者身份是不可替代的；教师是激发者，在教案过程中运用自己的教案知识和课程知识及时提出正确的决策；教师还应是学习者，在教案过程中，教师不仅仅是教授者，还要通过反思，提升教案质量。四、教案设计题（答案要点）26.（1）作者按照一年四季的顺序描绘了小兴安岭四季的景色，抓住了不同季节景物独有的特点，春天生机勃勃，夏天葱郁繁盛，秋天硕果累累，冬天安静宁谧，表达了作者对小兴安岭的赞美、喜爱之情。（2）【教案目标】①认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。②正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试记忆背诵喜欢的段落。③探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。④有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。⑤练习写家乡的一处景物，尝试运用积累的语言。【教案重点】①感受小兴安岭一年四季的美景，了解小兴安岭的丰富的物产，产生喜爱之情。②准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确性。③学习作者抓景物的特点，具体描述的方法，并且应用到自己的写作中去。（3）【教案环节】①导评谈话目的：激发学生学习兴趣。教案手段：教师叙述。步骤、方法：板书课题、读题，引出谈话。内容：这节课，我们继续学习《美丽的小兴安岭》。同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富。在语文课上，我们曾经观赏景色奇丽的五彩池，游览过物产丰富的西沙群岛。今天，我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。②初读全文目的：让学生初步了解本文内容。教案手段：师生合读。步骤、方法：先读课文，然后说说你对小兴安岭最突出的印象是什么。讨论明确：小兴安岭很美丽，有许许多多宝物。③寻找四季景色特殊的关目的：知道小兴安岭的美是有季节特色的。教案方法：以“春天美”为例，教给学生审美方法。然后，学生自学、讨论，读懂其他三个季节的美。教案手段：采用放录像、投影片，让学生讨论的方法。步骤：第一步：

看录像一一春天美。第二步：默读画批一一春天什么景物美?分析这些景物怎么美，是通过哪些词语表达的?思考景物美与树木美有什么联系?第三步：引导学生读讲义，相机引导。第四步：小结审美学法，用投影片出示一一什么美（标划景物）；怎么美（分析语句）；整体美（联系树木）。第五步：运用以上学法自学“夏、秋、冬”几节，先看有关录像，再学习、讨论相关季节景色描写。第六步：全班交流学习体会。第七步：小结四季美景的特点。④教案总结目的：使学生知道关也是不断发展、充实的，美是有强大生命