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第第页二年级语文《一株紫丁香》优秀评课稿

紫丁香清爽、淡雅又高贵、温顺，这正符合蔡老师的气质。蔡老师在课上不紧不慢，自信从容，镇静中饱含深情，平稳中流淌关爱。她那亲切和气的神情，微微前倾的身影，谆谆教导的耐烦，让我们解读出了尊敬和同等。她说“我喜爱这首小诗，它让我想起我的学校老师，我现在想把这首诗送给她，你情愿给我这个机会吗？”，她还说“你们有自己喜爱的老师吗？情愿给她们栽一株紫丁香吗？”，她的语言总是充斥浓浓的人情味，这种纯洁、良善谁又忍心拒绝呢？我想她带领同学栽下的不仅仅是紫丁香，更是关爱、温情的种子。

一堂课40分钟很快就过去了，课上所讲的知识也会渐渐地忘却，但一位老师的形象却会在每个同学和与会老师的心里留下印记。突然想起一般话培训里的这句话：“吹面不寒杨柳风。”像母亲的手抚摩着我们，风里带来些新翻的泥土的气息。多像呀，蔡老师就是一位能暖和心灵的紫丁香一样的老师。

我虽浸润在蔡老师的“人文关怀”下，但始终不忘“自主探究”。导课伊始，蔡老师带领同学感受了紫丁香的漂亮，这种漂亮赢得了同学不由自主地“哇赛”。我想这种漂亮还只是表层的，是植物本身的色调和形态引起同学的关注。那怎样更深一层，让紫丁香能开出师爱生，生敬师的浓浓师生情来呢？

蔡老师设计的主要问题是：你就是老师窗前的那株紫丁香，你最想为老师做什么？然后板书：夜夜作伴，清除疲乏，时时挂牵。试想一下，一株紫丁香能为老师做什么？同学蒙了，我也蒙了。其实“夜夜作伴，清除疲乏，时时挂牵”这不是紫丁香做的，而是课文中的“我们”做的，是生爱师的详细表现。接着蔡老师耐烦地带领同学朗读、感悟，尽管“师意浓浓”，但未见“诗意浓浓”。由于在这个过程中，丢弃了诗的`关键意象——一株漂亮的紫丁香。由于紫丁香的漂亮，才有伸进窗口的绿色枝叶，才能在风里沙沙歌颂，才有满树盛开的花儿，才有飘进梦里的花香。这么好的中介，这么美的意象，蔡老师在导课的时候做了铺垫却未能将漂亮进行究竟。扼腕叹息啊。

我斗胆在蔡老师设计的基础上稍做了修改。在学习完第一小节，为老师栽一株紫丁香之后，师可以板画紫丁香或贴图，然后指图说“你们为老师栽下的紫丁香真美，它伸展着枝干，绿叶在风里沙沙作响，它满树都盛开着花儿，花香扑鼻。为什么你要把这么美丽的紫丁香栽在老师的窗前呢？”这是个辐射全文的主问题，既有同学独立的思索，独特的体验，又能结合课文进行学习理解。但如何将同学的独特体验和文本有机结合是操作的难点，需要教者有充分的预设和较强的课堂驾御技能。然后在师生沟通互动的过程中，始终围绕黑板上的

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