14普罗米修斯教学教案VIP

14普罗米修斯课题普罗米修斯

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.熟悉“斯、惨、盗〞等11个生字，读准多音字“还、脏〞，会写“悲、惨、兽〞等14个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4.学习复述课文。教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。教学难点学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.把握本课的生字词。教具预备课件教学设计设计意图导入〔

〕分钟一、激趣导入1.师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代传奇?生：?盘古开天地??精卫填海?师：同学们积累的可真不少。2．今日我们要在古希腊故事中，熟悉一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯〞。〔出示课件2〕3．(板书：普罗米修斯)让我们一起召唤他的名字——普罗米修斯。〔指导同学读好课题，外国人的名字比拟长，比拟拗口，留意读的时候要一气呵成。

【设计意图：用问句来设计悬念，引起同学的奇怪???，激发同学乐观思索。】新课教学〔

〕分钟二、初读课文，学习生字1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2.出示生字“斯、惨、盗、佩、还、恕、坚、押、锁、遭、恶、脏、愤〞(课件出示3)指名读、齐读，留意正音：“斯、惨、锁、遭、脏〞是平舌音。“普罗米修斯、赫拉克勒斯〞人名连读，引导生多练习。3.书写指导。出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获〞(课件出示4)“惨〞最终三撇要均匀；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤〞都是左右结构，书写时都是左窄右宽。指导同学按笔顺规那么写字，并留意同学的写字姿态。4.同学找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。6.生提不懂的词语，可采纳师启发或众生关心的形式解决。〔以下两词用联系上下文的方法进行理解〕(课件出示5)气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容非常惊慌或愤怒。本文指宙斯非常愤怒。惩处：严峻地处分。本文中指宙斯对普罗米修斯实行了一些残忍的手段。三、学习课文、概括内容。1.默读课文，思索：课文中叙述了普罗米修斯干了一件什么事？(课件出示6)2.指名答，留意引导同学说得简要一些，“抓主去次〞。〔普罗米修斯为人类“盗〞取了火种。〕3.然后呢？这局部留意引导同学：普罗米修斯所受到的熬煎不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严峻地惩处了普罗米修斯。4.最终呢？〔大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯〕5.把这三局部连起来就是这篇课文的主要内容了。〔生自己先练习一下，再指名生说。〕

【设计意图：充分发挥同学识字的主动性，鼓舞同学用多种方法来识字，重视对同学自主识字的引导和沟通，激发同学自主识字的爱好。】【设计意图：让同学整体感受课文内容。】课堂小结及拓展延长〔

〕分钟四、布置作业，思索问题熟读课文，思索：课文中的众神给你留下了怎样的印象？课堂作业新设计一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。()()()败坏惩处鄙视二、看拼音写词语。bēicǎnwéikànɡshōuhuò()()〔〕三、写出以下词语的近义词。凶狠——〔〕叮嘱——〔〕鄙视——〔〕饶恕——〔〕【答案】一、bàichénɡpèi二、凄惨违背收获三、凶狠叮嘱佩服宽恕其次课时

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会普罗米修斯的英勇和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。教具预备

课件教学设计设计意图导入〔

〕分钟一、复习导入：这篇课文叙述了一个怎样的故事？〔指名答〕【设计意图：引导同学总结主要内容，为后面的复述故事打下根底。】新课教学〔

〕分钟二、学习课文1.对于古希腊故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力士赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？〔先小组内沟通，后全班沟通〕2.关于“普罗米修斯〞：〔1〕普罗米修斯很英勇，他是冒着生命危急，到天上去“盗〞取火种。〔课件出示8〕有感情地读第1自然段的最终一句话，指名读，生评，师留意引导同学谈感受。指导朗读：这一句要读出普罗米修斯“盗〞火的决心。由于从一开头，他就已经看到了“盗〞火的后果——冒着生命危急，但他还是毅然打算去为人类“盗〞火。〔2〕普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩处。〔课件出示9〕〔板书：真正的英雄〕指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚决和无畏。〔自读、竞读、齐读〕〔3〕普罗米修斯是一个英勇的神，任凭宙斯用残忍的手段熬煎他，他也不屈服。〔课件出示10〕〔板书：英勇的神〕宙斯用了哪些残忍的手段？〔指名说〕〔多媒体播放图片〕〔课件出示11〕师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他单独被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶狠的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的苦痛。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。忍受这样的苦痛，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？〔4〕普罗米修斯还是一个和善的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜，他很怜悯人类，就打算为人类“盗〞取火种。〔课件出示12〕〔板书：和善的神〕〔5〕普罗米修斯是一个值得鄙视的神，他的行为让执行惩处的火神都鄙视。〔课件出示13〕〔板书：值得鄙视〕3.对别的神，你们有什么看法呢？宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不怜悯。而且，他还很残忍，就由于拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段熬煎普罗米修斯。宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违背他的命令，一旦违背，他就会给以最严峻的惩处。火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。〔指导读第三自然段〕但是，他也很脆弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违背宙斯的命令。〔板书：火神有正义感的神〕大力士赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的故事之所以在世界各国广为流传，也许是他为正义而战，不屈服权势的缘由吧。在人们心中，他是真正的英雄！〔板书：大力士赫拉克勒斯有正义感〕三、叙述内容〔出示上节课概括的课文的主要内容〕〔课件出示14〕1.依据起因、经过、结果的挨次叙述故事内容。2.为了能更精确?????地叙述课文的主要内容，在理解完了课文的根底上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，表达普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。〔生试着添加，师作引导〕3.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了盼望和抱负。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的抱负和盼望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类布满了盼望，布满了抱负。【设计意图：引导同学品读、体会不同神的性格特点。】【设计意图：通过人物比照，使同学体会到普罗米修斯精神的贵。】【设计意图：引导同学丰富想象，熬炼同学的语言表达力量。】课堂小结及拓展延长〔

〕分钟

四、总结拓展普罗米修斯是大家都应当记住的故事。当然，我们今日学习普罗米修斯也是为了翻开一扇门，翻开一扇通往古希腊世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了?选译百题?中的故事，大家都去读一读。【设计意图：激发同学阅读故事的爱好。】板书内容14普罗米修斯英勇的神普罗米修斯值得鄙视和善的神火神有正义感大力士赫拉克勒斯课堂作业新设计一、比一比，组词语。悲〔〕惨〔〕违〔〕获〔〕辈〔〕参〔〕伟〔〕狱〔〕二、选择关联词语填空。可是……又……只要……就…………但……既……也……1.我可以忍受各种苦痛，〔〕决不会成认错误。2.他〔〕不能动弹，〔〕不能睡觉。3.白天，他的肝脏被吃光了，〔〕一到晚上，肝脏〔〕重新长了出来。4.〔〕你向宙斯成认错误，归还火种，我肯定恳求他饶恕你。三、加标点。普罗米修斯摇摇头〔〕坚决地答复〔〕为人类造福〔〕有什么错〔〕我可以忍受各种苦痛〔〕但决不会成认错误〔〕更不会归还火种〔〕【答案】一、哀痛祖辈凄惨参与违背宏大收获监狱二、1.……但……2.既……也……3.可是……又……4.只要……三、1.，：“，？，，！〞教学反思1.引导同学有感情地朗读课文，通过读来表现人物的共性，培育同学的语感。朗读指导中，我重点留意到这些句子：“看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危急，到天上去‘盗’取火种〞一句，要读出普罗米修斯“盗〞火的决心。由于从一开头，他就已经看到了“盗〞火的后果——冒着生命危急，但他还是毅然打算去为人类“盗〞火。性读书的力量，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力士赫拉克勒斯〞是怎样的神这一问题，引导同学读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来熟悉人物的不同特点，感受普罗米修斯的宏大。3.缺乏之处：在细节的处理上，应当关注更多的同学是否都动起来了。老师在同学读书后争论和沟通过程中，能够走进同学，关注同学沟通的内容，这一点很好，但是，还要照看到对整体同学的沟通指导。备课素材【教材分析】课文是一篇故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传奇，赞扬了普罗米修斯的英勇和献身精神。全文共有9个自然段，依据事情开展挨次可分为“无火〞“盗火〞“受罚〞“获救〞4段。课文留意了人物共性的刻画，使普罗米修斯的英勇与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。【与文章相关的资料介绍】普罗米修斯简介在希腊中，人类是普罗米修斯制造的。他也充当了人类的老师，但凡对人有用的，能够使人类满足和幸福的，他都教给人类。同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。但最高的天神领袖宙斯却要求人类敬奉他，让人类必需拿出最好的东西献给他。普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。现在我们常把普罗米修斯比方为成全他人而宁愿牺牲自己的人。1936年,奥林匹克历史上首次进行了冲动人心的圣火接力仪式。火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参与了火炬接力。火炬所经过的城市都进行了隆重的欢送仪式，并设立特地的祭坛点火。声势浩大的火炬接力活动获得极大的胜利，不仅唤起了世人对奥林匹克的热忱，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。圣火起源于古希腊传奇。相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类，瞒着宙斯偷取火种带到人间。古希腊在每届奥运会进行以前，人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。现代奥运会创立后，最初并没有沿袭这个传统，直到1920年第7届安特卫普奥运会上，为了悼念第一次世界中死去的人们，主办者在主会场点燃了象征和平的火炬，不过既没有进行火炬传递活动，也没有从古奥林匹亚采集火种。1934年，国际奥委会打算，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场要燃烧奥林匹克圣火，并且火种必需采自希腊的古奥运遗址——奥林匹亚，并以火炬接力的形式传到主办城市。从今，圣火传递成为每一届奥运会必不行少的仪式。课后作业根底积累大稳固一、加点字读音完全正确的一组是〔〕。A.慢条斯理〔sī〕肝脏〔zàng〕B.宽恕〔sù〕穷凶极恶〔è〕C.押往〔jiǎ〕患病〔zāo〕D.深恶痛绝〔è〕坚决〔jiān〕二、读拼音，写字词。1.面对贩毒分子的反kàng〔〕，叔叔坚韧不qū〔〕，擒huò〔〕了歹徒，我真pèi〔〕服他。i〔〕背自然规律，乱砍滥伐，森林中的野shòu〔〕少了，珍稀动物xiāo〔〕失了。如今，恶劣的huán〔〕境使人类患病了cǎn〔〕痛的教训。三、选字组词。[既即]〔〕然〔〕刻[锁唢]〔〕纳开〔〕[狠恨]仇〔〕〔〕心[悲思]〔〕伤〔〕想四、选词填空。严峻严峻?严格1.大自然给了破坏自然环境的人们最〔〕的惩处。2.妈妈〔〕地对我说：“只有老实，才能获得别人的信任。〞3.只有〔〕要求自己，才能做一名优秀的少先队员。阅读力量大提升五、分析课文内容，请在正确说法后面画“√〞，错误的画“×〞。A.课文是依据起因、经过、结果的挨次进行描写的。〔〕B.是太阳神阿波罗救了被锁在高加索山上的普罗米修斯。〔〕C.普罗米修斯是古希腊。〔〕D.普罗米修斯英勇、坚韧、坚韧，具有奉献和牺牲精神。〔〕六、重点段落品析。火神不敢违背宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他〔〕不能动弹，〔〕不能睡觉，日夜患病着风吹雨淋的苦痛。〔〕如此，普罗米修斯〔〕不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的苦痛，永久没有终点了。1.在括号中填上适宜的关联词语。2.宙斯用了哪些残忍的手段？用“〞画出相关的句子。3.普罗米修斯还会患病哪些苦难？仿按例句，写一写。寒风刺骨，大雪纷飞——他被死死地锁在高高的悬崖上。，——他被死死地锁在高高的悬崖上。，——他被死死地锁在高高的悬崖上。4.短文第一自然段写的是之苦，其次自然段写的是之苦，这样的苦痛可以用成语、来表示。5.读语段，你体会到了普罗米修斯什么样的精神品质？七、课文第五自然段，先写人物的动作、神态然后写人物的语言，请仿照这种写法，写一写妈妈“听到我考试得了第一名〞后的表现。思维创新大拓展八、四班级二