桂林山水优质教案

桂林山水优质教案

桂林山水优质教案1

第一课时

〖教学目标

1、初读课文，了解课文内容。

2、学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

3、对比课文观看图，学习的观看方法和表达手法。

〖教学过程

一、导入

今日我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界著名的巡游胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞美。

1、出示书中插图(或投影)。

2、播放《桂林山水》录像。

3、老师范读课文。

4、同学谈谈感受。

二、学习第一自然段

1、指名读第一自然段，大家思索：

文中哪些词语引起我们对桂林山水的憧憬呢?这一段在全文起了一个什么作用?

2、重点体会“人们都说：‘桂林山水甲天下’”

提示：这里的“都”字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢?还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。

三、学习其次自然段

1、朗读其次自然段，思索：漓江的水有什么特点?

2、默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写详细的。

3、沟通争论：

静：感觉不到它在流淌。(感觉)

清：可以观察江底的沙石。(视觉)

绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。(想象)

4、体会词语和句子：

投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句?说说“无瑕、翡翠”的意思。

(这是比方句，从颜色和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，特别纯洁;翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽)

5、练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水宠爱赞美之情。

6、检查朗读，留意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。

四、作业

1、背诵第一、二自然段。

2、朗读第三、四自然段。

其次课时

〖教学目标

1、学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。

2、背诵全文。

3、检查生字、新词。

4、总结的观看方法和写作方法。

〖教学过程

一、学习第三自然段

1、读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。

特点：

奇(拔地而起，形态万千)

秀(像翠绿的屏障，像新生的竹笋)

险(危峰兀立，怪石嶙峋)

2、结合课文解释：

拔地而起、各不相连、奇峰排列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山渐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。

各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。

奇峰排列：排列,排列。奇形怪状的山峰沿江排列。

形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……

屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。

3、练习朗读(可小组中相互读)读出桂林山的特点和宠爱之情。

4、小结：在观看桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法?

观看：抓特点。观看时留意了山的形与色并进行了丰富的想象。

描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比方句、排比句式的使用生动形象地展现了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。

二、学习第四自然段

朗读第四自然段：

想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象?体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。

三、检查生字预习

四、指导背诵

1、朗读练习。

2、熟读后再练习背诵。背诵时先求娴熟，后求有感情。

五、指导课后思索·练习第三题

六、作业

1、抄写字、词。

2、背诵全文。

桂林山水优质教案2

教学目标

学问与力量：

1、熟悉生字新词。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积累。

过程与方法：

搜集资料、思索沟通

情感态度与价值观：感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。

教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学过程

(一)引入新课

唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们伴同《七月的天山》的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!

(二)出示课题，明确学习任务

1、读课题，同学利用资料介绍天山

2、解题，了解：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，碧野。(简介)

“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有爱好，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。”

(三)依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的巡游挨次，引导理解内容

1、同学依据提示自读课文;

2、引导阅读：

(1)课文是根据什么挨次来写的?让同学找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,挨次从山的外围写到山的深处。

(2)同学朗读课文其次自然段;

课文描写了哪些景物?主要采纳什么方法写的?(让同学谈论，然后沟通)

(明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的安静。B、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。)

(3)第三段集中写天山的原始森林。

引导同学思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的?

(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)

自读沟通：抓住野花的哪些特点进行描绘的?(同学用笔在书本上做出标记)

(四)细品语言文字，小结学习内容

1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。

2、引导同学从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。

3、积累自己喜爱的字词和句子

4、课外阅读《天山景物记》

(五)拓展训练

小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校内的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。

桂林山水教案

一、教学目标：

1.学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发喜爱祖国山河的情感。

2.学习“从中心句入手”学课文的方法。

3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教法特点

1.本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最

后“再现整体，深化中心”。

2.教给同学“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

3.采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让同学自学，老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分留意发挥同学的主体作用。

教学主要步骤：

一、启发谈话，导入新课。

同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?由于桂林山水素有“甲天下”的美称。

二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。

1、找出中心句，理解意思，说说作用。(同学默读课文，找出并划出中心句)。

读后争论沟通，明确：

(1)中心句是：桂林山水甲天下。

(2)用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂

林山水天下第一。”

(3)这句话点明白全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发赞美桂林山水的感情。

2、围绕中心句，了解内容，理清思路。

先指名读课文，思索：文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的?

读后争论沟通，明确：

(1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

(2)先总的介绍“桂林山水甲天下”，再详细描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最终写巡游桂林山水总的印象和感受。(据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。)

3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。

默读思索：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”?课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的?

读后争论沟通，明确：

(1)大海的水“波澜壮阔”，很美;西湖“水平如镜”，也很美。可说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水赛过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更漂亮。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

(2)漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流淌。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以观察江底的沙石。写“绿”是用“比方”把内容写详细的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(结合教学比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。)

(3)个别读，引读，要读出感情。(特殊留意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya)

(4)书面完成课后练习第一题的第一张表格。

三、指导同学用学习其次节的方法自学第三节课文。

思索题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的?

自学后争论，老师引导，结合进行朗读指导，明确：

(1)先用“比较”的方法写出桂林的山赛过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。

(2)再用生动的比方描写出桂林的山“奇”。(结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰排列，形态万千”的词意。)

(3)同样用生动形象的比方描写桂林的山“秀”。(结合看图解释：翠绿的屏障。)

(4)桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领悟山势之险。

(5)结合学习比方句，分别说出在这些比方句中各把什么比作什么?

(6)反复诵读课文，特殊留意三个“啊”的读音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真险啊(na)。读后完成课后第一题的其次张表格。

四、学习课文第四节，重点领悟句子的意思和作用。

1.学习重点句

“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船;碧波，碧绿的波浪;画，画卷;游，巡游。再学

懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人似乎在漂亮的画卷中巡游。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了赞美桂林山水的情感。

2.句子的作用

与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。

五、听全文录音。

再次领会桂林山水的秀丽体会课文中所描绘的意境，领悟对桂林山水的赞美之情。

桂林山水优质教案3

教材分析：

《桂林山水》是人教版六年制学校语文四班级下册第一单元中的一篇课文，表达了喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。表达了喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。

学情分析：

本文在布局谋篇时，脉络清楚，语言美丽流畅，适合同学朗读背诵。再抓住桂林山水的特点进行详细描写时，运用了各种修辞手法且词藻华丽，许多四字成语值得同学积累运用。

教学目标：

1.学习本课生字.理解重点句子.

2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到喜爱祖国壮美河山的思想训练，陶冶爱美的情趣。

3.学习细致观看和详细形象地描写景物的方法、培育观看力和理解、表达力量。

4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想

教学重点、难点：

1.重点:了解桂林山水的特点想象其美景.

2.学习观看和表达的方法.

教学过程：

一、导入激情

1.谈话：同学们，你们去过桂林吗?那可是个景色秀丽的地方。今日老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。

2.让我们一起来观赏一下桂林山水，听录音或老师在读课文，留给你印象最深的是什么?

二、初读入情

1.大声读课文，找出课文的中心句。

2.沟通。桂林山水甲天下。(用抓关键词的方

法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”)

三、精读融情

桂林山水何以被称天下第一呢?让我们走进桂林，细细欣赏哪里的水、那里的山。

(一)学习课文其次小节

1.读其次小节。找出文中写漓江水特点的几个词?(静、清、绿)

2.用了什么方法把这三个特点写详细的?争论沟通：

写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流淌。

写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以观察江底的沙石。

写“绿”是用“比方”把内容写详细的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(理解“无瑕的翡翠”，学习比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。)

3.此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么?

用“漓江的水真()啊!我真想()”说话。

4.指导朗读：个别读，引读，要读出感情。

漓江的水真静啊，——(生)静得让你感觉不到它在流淌;

漓江的水真清啊，——(生)清得可以观察江底的沙石;

漓江的水真绿啊，——(生)绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

(特殊留意三个“啊”的变调)

桂林山水优质教案4

【设计说明】

本课教学，要处理好教与学的关系，树立教是为了学的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导;在让同学学会的同时，更要指导同学会学。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

【教学要求】

1、学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发喜爱祖国山河的情感。

2、学习从中心句入手学课文的方法。

3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教法特点】

1、本课的教学思路：

先整体后部分再整体，也就是先整体感知，直奔中心，接着部分深究，逐层渗透，最终再现整体，深化中心。

2、教给同学从中心句入手学课文的方法以及抓关键词学句的.方法。

3、采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由老师扶，第三节放手让同学自学，老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分留意发挥同学的主体作用。

【教学步骤】

一、启发谈话，导入新课

同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?由于桂林山水素有甲天下的美称。

(出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象?)

桂林山水相关的图片展现：

二、揭示学法，理清脉络

1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。

(同学默读课文，找出并划出中心句)

读后争论沟通，明确：

⑴中心句是：

桂林山水甲天下。

⑵用抓关键词的方法理解句意：

先学懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。

⑶这句话点明白全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发赞美桂林山水的感情。

2、其次步，围绕中心句，了解内容，理清思路：

先指名读课文，思索：

文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的?

读后争论沟通，明确：

⑴课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

⑵先总的介绍桂林山水甲天下，再详细描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。

⑶最终写巡游桂林山水总的印象和感受。

(据此给课文分段，理清思路，按总起──分述──总结的方法分段)

3、第三步：

围绕中心句，学习词句，领悟感情。

默读思索：从哪些词句能看出漓江的水甲天下?课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的?读后争论沟通，明确：

⑴大海的水波澜壮阔，很美;西湖水平如镜，也很美。可说从没见过漓江这样的水，说明漓江的水赛过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更漂亮。是用比较的方法写出漓江的水甲天下。

⑵漓江的水有静、清、绿三个特点：

写静，是通过人的感觉来写的──静得让你感觉不到它在流淌。写清是从视觉的角度写的──清得可以观察江底的沙石。写绿是用比方把内容写详细的──绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

(结合教学比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠)

⑶个别读，引读，要读出感情。

(特殊留意三个啊的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya)

三、总结方法，自学感悟

思索题：从哪些词句中能看出桂林的山美得甲天下?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的?

自学后争论，老师引导，结合进行朗读指导，明确：

1、先用比较的方法写出桂林的山赛过泰山和香山，说明桂林的山甲天下。

2、再用生动的比方描写出桂林的山奇。

(结合看图，理解像老人，像巨象，像骆驼，并理解奇峰排列，形态万千的词意)

3、同样用生动形象的比方描写桂林的山秀。

(结合看图解释：翠绿的屏障)

4、桂林的山很险，抓危峰兀立，怪石嶙峋等词语，领悟山势之险。

5、结合学习比方句，分别说出在这些比方句中各把什么比作什么?

6、反复诵读课文，特殊留意三个啊的读音：

真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真险啊(na)。

四、深化重点，揭示中心

1、学习重点句舟行碧波上，人在画中游：

先学懂词意：

舟，指小船;

碧波，碧绿的波浪;

画，画卷;

游，巡游。

再学懂句意：

小船行驶在碧绿的江面上，人似乎在漂亮的画卷中巡游。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了赞美桂林山水的情感。

2、句子的作用与开头桂林山水甲天下一句照应，并有总括全文的作用。

桂林山水优质教案5

一、审题听读，初步把握整体

揭示课题后，稍作争论，让同学审题得知：本文要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；紧接着便可以情境化语言“带领”同学闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让同学稍作回味后，教者归纳：

①跟随导游——课文录音，我们欣赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的喜爱之情；

②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致；接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山；从而使我们详细了解桂林山水的特点；最终将山水相融，向我们呈现了一幅山水画卷。

这便使同学从整体上初步把握了课文内容和段落结构。

二、看图自读，详细探究内容

首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。

然后让同学按下列要求（出示思索题）边看图边读文：

①认真看图，观看发觉桂林山水的特点；

②图文对比，找出文中与画面直接对应的语句；

③认真读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及详细描绘这些特点的语句；

④赏图品文，体会这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。

这样图文对比，看图关心了读文，读文引导了看图，促进了观看力与理解力的相辅相成、同步进展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在同学自品和教者点拨中得到落实。

三、择要引读，深化理解重点

此前，同学已“理智”地了解了桂林山水的特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读观赏，强化重点：

引：（身临其境般读第一节后）啊，果真名不虚传！看，漓江的水真静啊——

齐：静得……

引：漓江的水真清啊——

齐：清得……

引：漓江的水真绿啊——

齐：绿得……

引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊——

齐：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齐：（略）

引：桂林的山真险啊——

齐：（略）

至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。

以上引读过程还可以由男生引读、女生齐读和女生引读、男生齐读的方式重复进行。

四、辨析分读，直观发觉写法

首先略作启发，让同学把其次、第三节都分为两层。

接着指名两同学（或指两组、或分男女）对每节都各读一层，有意识地显示出漓江水与大海、西湖的对比关系以及桂林山与泰山、香山的对比关系。

然后让同学从分组朗读中直观发觉这一对比手法对桂林山水美景的衬托作用，体现了“甲”字。

最终仍以对应分读方式，将排比、比方等修辞手法揭示出来，体会它们的形象性、生动性，从而理解“画卷”的深刻含义。

五、回味赏读，全面升华情感

在以上内容、结构、语言特色都已分析就绪的基础上，依据已形成的整体板书教导同学全面回顾课文，然后身临其境，以真实的情感进行观赏性的朗读，寄赞美之情、爱恋之心于每词每句之中。

桂林山水优质教案6

一、教材分析：

本组有三篇课文，两篇描写祖国的山水，景美，文也美。三首古诗的含义深刻，启发同学怎样做人。

二、教学目的要求：

1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容，特殊要留意边读边绽开想象，使课文所描写的景物在脑海中出现。

2、通过学习课文，使同学了解大自然的美，感受大自然的美，从而激发同学对大自然的喜爱。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

三、本组教材的重点与难点：

通过本组教材的教学，要进一步训练同学理解力量和想象力量。

四、课时支配：

1、桂林山水

2课时

2、林海

2课时

3、古诗三首

2课时

积累运用

3课时

1、桂林山水

一、教材分析：

这篇课文紧紧抓住桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿，表达了对祖国河山的喜爱。

二、教学要求：

1、通过自学读懂课文，理解课文的主要内容。

2、培育同学边读课文边绽开想象的力量，使课文所描写的桂林山水的美景在脑海中出现。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

三、教学重点与难点：

了解桂林山水的特点，想象其美景。

四、教具预备：

投影片、录音带。

五、课时支配：2课时

第一课时

教学重点：初读课文，了解课文主要内容，体会的思想感情。

教学过程：

一、出示投影彩图，提问：谁知道这幅图画的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是广西壮族自治区的一个风景区，素有“山水佳天下”的美名。

二、板书课题

三、边听录音边思索：

1、课文是怎样评价桂林山水的？

“佳天下”是什么意思？（天下第一）

“桂林山水佳天下”这句话是什么意思？

（桂林山水的美天下第一）

2、你同意这种评价吗？为什么？

先让同学在小组绽开争论，然后在集体沟通。

（桂林的山……桂林的水……）

有图片的同学可以展现图片

3、课文是怎样描写桂林山水的？找同学读读。

四、指导朗读课文，读后回答：

1、这篇课文主要写了什么内容？（桂林山水的特点）

2、自由朗读其次段，边读边思索，读后争论沟通。

A、这一段共有几句话？每一句的意思是什么？

、将漓江和大海、西湖作比较，强调漓江的美有它独特的地方。

、漓江水有三个特点：静、清、绿。

、写人们荡舟漓江上的感觉。

B、是怎样描写漓江水的三个特点的？

C、为什么在漓江水静、清、绿三个特点的前面都加上一个“真”字，它起了什么作用？

（真是“的确”的意思。一个真字写出了对漓江水的赞美之情，突出了漓江水的特点。

D、写的是漓江水的特点，为什么要先写“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”？

（通过比较，强调漓江水有它独特的美。）

3、按上面的学习方法，自学第三段（投影出示问题）

A、这一段共有几句话？每一句各是什么意思？

（用泰山、香山与桂林山作比较，以突出桂林山的特点；

详细写桂林山的三个特点：奇、秀、险。

B、是怎样详细描写桂林山的三个特点的？你是怎样理解的？

C、为什么要在桂林山的“奇、秀、险”前面加上一个真字？

D、写的是桂林山的特点，为什么要先写“峰峦宏伟的泰山”和“红叶似火的香山”？

4、指导朗读第四段，读后回答？

A、“这样的山”指的是什么山？“这样的水”指的是哪样的水？

B、“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象？

（桂林有山有水，水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险。而且山围围着水，水倒映着山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片诗情画意。）

C、“连绵不断”是什么意思？为什么“你感到像是走进了

连绵不断的画卷？

（连绵不断：接连不断。

连绵不断的画卷：即很长很长的画卷。

由于桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片诗情画意。所以说……）

D、“舟行碧波上，人在画中游”中的“碧”是什么意思？这句话是什么意思？表达了什么样的思想感情？

（碧：碧绿。

这句话的意思是：小船在碧绿的江面上行驶，人仿佛置身于画卷中巡游欣赏。

表达了对祖国山河的爱。）

E、开头和结尾有什么关系？

先小组争论，然后再沟通。（前后呼应）

五、小结：

这篇课文记叙了去欣赏桂林山水，详细描写了

漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险。表达了对祖国山河的喜爱。

六、作业：

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、抄写课文中的比方句。

3、笔答P4其次题。

七、板书方案：

静……不流淌

漓江水清……见沙石

绿……是翡翠

桂林山水

甲天下奇奇峰排列、形态万千

桂林山秀颜色明丽、倒映水中

险危峰兀立、怪石嶙峋

桂林山水优质教案7

●教学模式：质疑问难，主动求解

围绕课题初悟课文扣重难点总结质疑

产生怀疑解决初疑质疑释难拓宽思维

引疑疏导点拨

●教学目标：

1、学会列提纲背诵课文。

2、学会9个生字，理解19个词语的意思。

3、理解抓住事物特点进行详细描写的写作方法。

4、感受桂林山水的美景，激发喜爱祖国山河美的思想感情。

●重点难点：了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行详细描写的。

在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

●课前预备：多媒体课件、实物投影仪。

●教学时间：2课时

●教学过程

教学要点：

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法。

3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发同学喜爱祖国山河美的思想感情。

教学过程

课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？

一、观赏录象，导入新课。

1、同学们去过桂林吗？想去吗？今日老师就带领大家去桂林巡游一番。

出示课件。（桂林山水风光录象）

2、用一句话说说自己的感受。

3、揭示课题。齐读。读了课题，你认为会写些什么内容？（围绕课题质疑）

估量：桂林山水的特点怎样？

课文怎样详细描写桂林山水的特点的？

二、重点学习第2自然段，观赏桂林水“美”。

1、听录音。思索：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

2、依据同学的发觉，随机学习。

争论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。

（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没观察过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

再读第1句，质疑。（估量）看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）

（3）学习第2句，水毕竟“美”再哪里？指名读，自由说。

A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

漓江的水静得让你感觉不到它在流淌。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。

争论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

感情朗读课文第2句话。

B、填空练习，体会写法。

漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，（）。

先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

争论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的详细描写。

（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。

C、课堂练习，照第2句样子说句子。

公园里的花香（）

校内里洁净（）

树林里的空气清爽（）

3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）

4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

三、自主学习第3自然段，观赏桂林山“美”。

1、自由读第3自然段，看看有什么发觉？把你的发觉用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。

同学自主学习。

2、沟通争论。

（1）你有什么发觉？争论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

A、写作方法上：（比较简洁，同学大多能发觉）

泰山桂奇

林秀

香山山险

B、理解词意。（较难理解，主要通过同学简笔画、桂林山的照片和老师的提示关心结合理解。）

如：奇峰排列

拔地而起各不相连

屏障颜色明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、听课文录音，观赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。

4、配乐有感情齐读第3自然段。

ü总结。质疑问难，开拓思维。

ü再次观赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的漂亮。

四、作业。

1、作业本（1）第4题。

2、依据板书试背2-3自然段。

板书：19桂林山水

大海静…..

水清……

西湖绿……

(美)

泰山奇……

山秀……

香山险……

桂林山水优质教案8

教学目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

（2）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发喜爱祖国山河美的情感。

（3）学习抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点、难点是：

引导同学感受漓江的水和桂林的山独特的美；学习的写作方法。

教学预备：多媒体课件

一、析题引入

今日我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?（树多）。

那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢?（桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国闻名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今日我们就去了解桂林的山水。

二、初读课文，理清结构

1、检查预习：词语把握得怎么样?

2.理解词语：“波澜壮阔”

你能读出它的气概吗?同法理解“峰峦宏伟”

3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊老师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读状况。

理清晰了课文的结构。(边引领同学小结边板书)

三、细读课文，品尝文字，积累语言

1、整体把握特点：

文章的重点部分就是其次大段――分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?

过渡：在写这篇文章的时候也许是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清楚、明白，甚至可以说过目不忘。

2、品读漓江的水

我们先来读读其次自然段，是怎样详细漓江的水的静、清、绿的？(指名一人读)

（1）、找依据理解“静”

船桨激起的微波，集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。

（2）、找依据理解“清”

在谈到漓江水清的时候，说“清得可以观察江底的沙石”。

说话训练：

假设是你站在这漓江的游船上，你还可以观察什么呢?你能不能也用这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得――)

现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?

指导有感情地朗读这句话

（3）、读表现漓江“绿”的句子。

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

理解“无瑕”的意思

观看，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和珍宝有关系。这漓江的水啊，在的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美?

（4）、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。

（5）抓对比

既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否铺张笔墨呢?

小结：这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比)

（6）集体有感情朗读其次段。练习背诵。

3、自读桂林的山，练习背诵。

刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。看看是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。（课件）快速扫瞄这段话，和其次段比较一下，看看你发觉了什么？结构基本相同，简直像其次段的孪生姐妹。那这一段用不用集体学了？那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品尝，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来？

四、拓展研读，感受文化

1、下面就让我们一起来走进桂林，观赏这迷人的风光（配乐播放一组桂林山水图片：下面配《桂林山水歌》)

过渡：百闻不如一见，乘着木船荡漾在漓江上，观赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞美：这样的山围围着这样的水――（齐读）

这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞美――（齐读）

2、学习“舟行碧波上，人在画中游。”

这一段中哪―句话最能够起到总结的作用呢?

这句话，为什么用引号引起来呢?

小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊?

（假如别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原的敬重。）

3、学习“桂林山水甲天下”

课文中还能发觉这样的例子吗?（“桂林山水甲天下。）

资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。

课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗?

、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……

古今中外的人都说――桂林山水甲天下!

4、课文小结：

古语话说：“读万卷书，行万里路。”假如有一天，你也能够走进桂林的话，肯定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领会它的文化之美。

板书设计：

2、桂林山水

总述桂林山水甲天下

漓江的水静、清、绿

分述

桂林的山奇、秀、险

总结舟行碧波上，人在画中游

桂林山水优质教案9

设计说明：

本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让同学“学会”的同时，更要指导同学“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

教学要求：

1、学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发喜爱祖国山河的情感。

2、学习“从中心句入手”学课文的方法。

3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教法特点：

1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最终“再现整体，深化中心”。

2、教给同学“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

3、采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让同学自学，老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分留意发挥同学的主体作用。

教学步骤：

一、启发谈话，导入新课

同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？由于桂林山水素有“甲天下”的美称。（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）

桂林山水相关的图片展现

二、揭示学法，理清脉络

1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（同学默读课文，找出并划出中心句）。

读后争论沟通，明确：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

（3）这句话点明白全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发赞美桂林山水的感情。

2、其次步，围绕中心句，了解内容，理清思路。

先指名读课文，思索：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？

读后争论沟通，明确：

（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再详细描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。

（3）最终写巡游桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）

3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。

默读思索：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后争论沟通，明确：

（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水赛过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更漂亮。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流淌。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以观察江底的沙石。写“绿”是用“比方”把内容写详细的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）

（3）个别读，引读，要读出感情。（特殊留意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）

三、总结方法，自学感悟

思索题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？

自学后争论，老师引导，结合进行朗读指导，明确：

（1）先用“比较”的方法写出桂林的山赛过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生动的比方描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰排列，形态万千”的词意。）

（3）同样用生动形象的比方描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。

（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领悟山势之险。

（5）结合学习比方句，分别说出在这些比方句中各把什么比作什么？

（6）反复诵读课文，特殊留意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。

四、深化重点，揭示中心

1、学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，巡游。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人似乎在漂亮的画卷中巡游。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了赞美桂林山水的情感。

2、句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用

桂林山水优质教案10

教学目标：

1、通过自主学习，熟悉生字、新词。

2、指导同学正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

4、了解语言表达特点。学习用对比的方法来描写景物。

教学重点：引导同学感受桂林山水独特的美。

教学难点：领悟语言表达特点。

教学预备：桂林山水的有关图片。

教学流程

一、导入新课

同学们，你们去过哪些地方去巡游?你最喜爱哪里的漂亮景色?(生回答)是啊，美的景色能给人以美的享受，今日，老师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领会它独特的美。坐稳你们的小船，我们动身了。(板书课题)

二、范读课文

1、听完老师朗读课文你最想说的一句话是什么?

2、小结，并引读第一节。怪不得人们都说:“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

三、自读课文

1、读准字音，认读课文后面的生字宝宝。

2、借助工具书理解课文后面不理解的词语。

3、你认为桂林的哪是最美的?用直线画出相应的句子。

四、精读课文

1、认读生字

2、回答问题：

1)、你认为桂林的哪是最美的?

2)、从哪些语句可以看出来桂林的山美(或水美)?(同学可能会回答善美或者是水美。)我相机指导同学观赏课文内容。

3)、从这些语句中可以看出漓江的水的什么特点?(板书：静清绿)

4)、指导朗读：要读出惊异，赞叹的语气。

5)、范读，同学练读，指名有感情读。

3、观赏美景(漓江的水的图片)

五、总结学法

1、说一说我们在观赏桂林水的方法是什么?

1)、找出相应的语句。

2)、总结桂林水的什么特点?

3)、有感情的练读课文。

4)、有感情的朗读课文。

5)、观赏桂林的水。我们用同样的方法去观赏桂林的山。

六、自学课文

七、老师检查学习效果

1、协作板书

山：奇秀险

2、有感情的朗读课文。

3、观赏桂林的山

八、学习对比的方法。

师：在这篇课文中向我们介绍了漓江的水和桂林的山的漂亮景色，但课文却又向我们介绍了大海、西湖、泰山和香山呢?(学习用对比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的与众不同。)

九、观赏美景(观赏图片)

师生边观赏山水边读课文：‘这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。’现在你理解了这句诗的意思了吗?进而指出桂林山水美如画。

十、总结学法

1、桂林山水的景色是美的，你最想对桂林山水说些什么?

2、抓住桂林山水的特点，写出桂林山水甲天下，我们在写景的作文中也要学习，抓住景物的特点来描写景物，使我们看到的景物能够体现在我们的笔下。

桂林山水优质教案11

一、教材简析

《桂林山水》是四班级下册中的一篇的精读课文。课文根据“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最终又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美妙的熟悉，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。

二、教学目标

(l)感受桂林山水的美景，激发喜爱祖国山河美的情感。

(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。

(3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。

(4)能仿照句式写景物。

三、教学重点、难点

学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行详细描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。

四、教学方法：

直观教学法、举一反三法、朗读体会法

五、教具预备

小黑板、多媒体课件

六、教学过程

(一)创设情境，导入新课。

同学们，今日我要带大家到一个举世著名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷漫，那里的绿树红花，肯定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领会那奇妙秀丽的桂林风光呢?今日，我们一起来学习《桂林山水》。

(二)初读课文，整体感知。

I.出示《桂林山水》的图片，让同学从整体上感知桂林山水的秀丽风光，课文语言的美丽。

2.出示小黑板，提出预习要求：

(1)读通课文，自同学字、词。

(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?

(3)课文可分几段?依据是什么?

3.检查预习状况，轮读课文。

4.同学质疑问难(老师依据疑难归纳有价值的问题)。

(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。

1.学习第一自然段。

齐读第一自然段，提问：

“桂林山水甲天下”是什么意思?

它和全文有什么关系?

在肯定的语境中辨析近义词“欣赏”与“观赏”。

2.精读其次自然段。

(1)自由朗读其次自然段，思索：

①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“～～～”划出详细描写特点的句子。

(2)同学汇报：漓江水的特点是：水：静清绿

(3)详细描写这个特点的句子是：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;

漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石;

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

①这时老师用小黑板出示句子：

漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流淌。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。

比较这两个句子，体会一下表达效果有什么不同?

②通过老师范读、同学试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

③思索：运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般秀丽?

④补充句子，选喜爱的说一说。

1、街道上的人真多啊，2、校内真宁静啊，3、早晨的空气真清爽啊，4、花朵真香啊，(4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?

同学沟通汇报后，老师小结：运用了对比、排比、比方等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得特别生动、形象。

(5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?争论后板书：读——找——品——