桂林山水 教案三篇

桂林山水教案三篇

桂林山水教案篇1

一、激发爱好，导入新课

师：上一课，我们和诗人一起游历了洞庭湖、天门山，这一课我们要到哪里去欣赏呢？请听——我国的闻名诗人贺敬之在《桂林山水歌》中写道：“云中的神啊，雾中的仙，／神姿仙态桂林的山。／情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！／水几重啊，山几重？／水绕山环桂林城……／是山城啊，是水城，都在青山绿水中……”你们知道这是哪里吗？今日，我们就到有天下第一之称的桂林山水去看看。老师朗读课文。同学观赏图片。

二、整体感知，捕获知觉

感觉怎么样呀？现在书就在你手边，想不想把课文再读一读？那就请大家读吧！可要留意读书方法哟！

用课件出示读书方法：

思吧！假如你和一起“舟行碧波上，人在画中游”，你的眼前会呈现出一幅幅怎样的画面？结合课文有关语句想一想、说一说。

三、师生对话、品尝语言。

同学们你们读好了吗，思好了吗？“舟行碧波上，人在画中游”，你的眼前会呈现出一幅幅怎样的画面？（漓江的水、桂林的山、山中的溶洞）（漓江的水是静的、清的、绿的；桂林的山是奇的、秀的、险的；桂林的洞比童话里的洞更奇绝。）

小伴侣自学课文，肯定要学会抓住最主要的。漓江的水怎么美？把主要特点抓住。（依据同学回答，板书：静清绿）

为了让同学体会句式的整齐、排比的作用，组织支配一系列训练。

“漓江的水，静、清、绿”，同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么联接的词儿，就可组成一个句子？（漓江的水又静又清还很绿。）

还可以怎么说？（漓江的水不但静而且清还很绿。漓江的水不但静而且又清又绿。

教导：其实这一句就是这一个小节的概括。这样概括地写一句，能使读者感受到漓江的美吗？假如把“静、清、绿”这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？（漓江的水悄悄的。漓江的水清清的。漓江的水绿绿的。）

教导：“静、清、绿”几个字一重叠，语气加重了，程度加深了一些，但还不详细。我们看着漓江的水不禁赞美起来，假如使它变成感叹句，句子应当怎样组织排列？（漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！）

指导朗读：

“真静——啊”，轻轻地拖长声音，给人静的感觉。

“真清啊”，声音稍稍提高些，但又读得很轻，似乎看到“江底的沙石”。

“真绿啊”，声音响些，饱满些，给人明快的感觉。

书上就是用感叹句。这样写，语气是加强了一些，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗？

现在就请看书，我念上半句，人们念下半句。

（通过一系列语文训练的铺垫，来体会课文的语感，体会漓江之美。）

教导：这样写就很详细了，而且给我们美的感觉

书上说“漓江的水静得让你感觉不到它在流淌”，那是一种怎样的意境呢？现在我们就来一起遐想旅行：漓江江畔，有好些小船正等着我们，老师和你们一起乘着小船，轻轻地摇荡在漓江上，这就叫“荡舟漓江”。我们眯着眼，看着漓江的水，想象一下，漓江的水怎么静、怎么绿、怎么清；体会一下“静得让你感觉不到它在流淌”是什么情景。

一起轻轻地哼唱《让我们荡起双桨》的曲子，你们感觉怎样？

听着音乐观看、想象片刻。（音乐、图画加上老师的语言描述，促使同学多种感官兴奋，音乐的旋律丰富了视觉的感受，老师的语言又支配着同学想象的所在，从而把同学带入漓江畔的情境中，充分体验到漓江的安静。）

你们还记得表示水流的声音的词吗？（潺潺、淙淙、哗哗、叮咚叮咚）

听一听，你们听见了漓江水流淌的哗哗的声音吗？听到叮咚叮咚的流水声吗？潺潺的泥？淙淙的呢？

看一看，你们观察了漓江水在流淌吗？

听不到，看不到，好静啊！给人一种安静的感觉。你只觉得船在向前移。

现在让我们抬起头，放眼望去，漓江的水该多绿啊！（引导看图）书上打了个什么比方？“翡翠”就是绿色的玉石，这块玉石上有斑点吗？从哪个词可以看出？（“无瑕”，教导：“瑕”是玉上的斑点。）

读了以后更觉漓江美，文章也写得美，所以我们爱读。假如还是这些内容，老师把它重新排列一下，效果会怎么样呢？你们体会一下。（引导同学比较，体会排比句的作用。）

老师读另外组成的句式不整齐的一段话：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水也很清，连江底的沙石也看得见。漓江的水绿得特别可爱，简直像一块无瑕的翡翠。”

我们再一齐把课文上的句子读一读，大家比一比，想一想有什么不同。

这三个分句都是写漓江的美，课文就是把这些意思亲密关联的句子排成结构相同或者相像的一串句子，加强语势，给人的印象鲜亮、深刻。这样的句子就叫排比句。（结合教给学问。）

齐读。（女生读第一分句；男生读其次分句；男女生齐读第三分句，渐渐加强语气，体会排比句的作用。）

讲分号——这三个分句是并列的，所以中间用分号，停顿和句号差不多。

教导烘托的手法——其次小节一开头，假如就说“漓江的水真静啊”，不是和第一小节联系得很紧密吗，为什么要说“我观察过波澜壮阔的大海，观赏过水光潋滟的西湖，却从没观察过漓江这样的水”（“波澜壮阔”——是宏伟壮美的美。）两者都很美。然后说“从没观察过漓江这样的水”起什么作用？想一想和中心有什么关系？（突出了桂林的水甲天下，阳朔山水甲桂林。）

突出了哪一个字？（“甲”）

指导读。重点在哪儿？（“却从没观察过漓江这样的水”）

提示层次：先用对比方法说漓江水的与众不同，再用排比句式说漓江的水，静清绿的特点。现在就请你根据这样挨次背诵这一段。

读写结合，延长课外——语言训练。

（1）出示：“我爱长江、西湖和家乡的小河。”谁能把这个句子改成排比句。

第一步（不加附加成份）如：

我爱长江，我爱西湖，我更爱家乡的小河。

其次步（加修饰语）如：

我爱浩荡的长江，我爱明镜般的西湖，我更爱家乡弯弯曲曲的小河。

（2）出示：“教室里真静啊，”

（3）出示：“真啊，”

欣赏了桂林的水，我们再游桂林的山。

用简笔画创设情境，通过形象引导同学理解词语。

老师边说边画。

（1）我们来到桂林会看到这样的山（图①略），你们说这座山像什么？你猜老人可能在做什么？（老人在望着远方；老人在思索；老人在深思）

（2）在桂林，我们也会看到这样的山（图②略），你们看这山有点像什么？骆驼可能在做什么？（骆驼像伏在地上；骆驼似乎在沙漠上蹲着；我会产生一种联想，骆驼是不是在等我们骑上去。）

（3）在桂林，我们还会看到这样的山（图③略），你们看，这山像什么？大象站到漓江边想做什么？（大象似乎在饮水；）

（以上三个图形逐一画出，组成一幅画。）

（4）你们看这些山，姿势各不相同，变化许多，可以用什么词来形容？（“形象万千”）“万千”表示变化许多。

其实又岂止是这些，桂林奇怪的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！”

（5）这一座座形态万千、奇怪的山峰分开排列叫什么？（奇峰排列）“奇峰排列”中哪个字眼表示“分开”？（“罗”）

（6）在桂林也有很高的山，陡峭的山峰特别险峻，书上说“危峰兀立”，这个“危”是什么意思？是“危急”的“危”吗？字典上有三种解释取哪一种恰切？（出示课件，引导同学依据整个词语的意思，选择恰切的词义。危：①担心全；②损害；③高的、陡的。）

（顺手画图，图④略。）

（7）在这些形态万千的奇峰中，有很多怪石叠在一起（图⑤），这就叫——“怪石嶙峋”，假如是一块两块怪石能叫“嶙峋”吗，肯定要怪石重叠才叫“怪石嶙峋”。

（8）自学课文。

提出要求，词语的意思懂了，再读课文，要求能用上一课学习其次节的方法来自学第三节。然后要你们自己讲书。A、桂林的山有什么特点。B、桂林山的特点，课文是怎么写的。

（9）朗读竞赛。

谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来，就自告奋勇来当擂主，接受同学们的挑战，挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。

四、感悟实践

这样的山拱围着这样的水，这样的水倒映着这样的山，山水间又有这样变幻无穷的洞，这种“舟行碧波上，人在画中游”的美景，就请你用课下时间来自学整理，下节课就请你当小导游，为我们介绍“桂林的山、桂林的洞”，喜爱制造的同学可别遗忘给桂林山水设计旅游广告词。

桂林山水教案篇2

教学目标：

1．自主学习生字，会认8个生字，会写6个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦宏伟、山脉逶迤、奇峰排列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。

3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。

4．领悟细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。

教学难点：

课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。

教学预备：

1．课前布置同学搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。

2．桂林山水的课件、图片。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、沟通资料，激发爱好。

1．同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家沟通共享吧。

同学沟通资料，老师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。今日遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了很多突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特殊清亮，再加上这里气候暖和潮湿，有利于植物生长，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

2．导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来讨论这个问题。

二、初读课文，自同学字词语。

1．自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，查字典或联系上下文想想词语的意思。

2．检查自学状况：

（1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思索怎样记住这些字。

漓lí江扩kuò散峰峦luán宏伟山脉mài比拟nǐ重峦叠dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

（2）提出不懂的词语，大家查字典或联系上下文说说词语的意思。

用自己的话说说对词语的理解，如：

翡翠：绿色的硬玉，半透亮     ，有光泽。

瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯洁，没有斑点。

水光潋滟：形容在阳光照射下水波流淌的样子。

山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延长的样子。

奇峰排列：各种各样奇怪的山峰排列着。

重峦叠嶂：山连绵不断，山峰像屏障一样重重叠叠。

危峰兀立：高高的山峰直直地立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

光怪陆离：形容事物奇异而多样，颜色繁杂。

三、朗读课文，整体把握。

1．用自己喜爱的方式朗读课文，思索：在课文的语言和写法上你想说些什么？

争论：课文的语言很美，运用了排比、比方的修辞手法。

课文按“总——分——总”的方式写。

四、学习课文其次自然段，感受漓江的水美。

1．自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中出现画面，然后同桌沟通，谈谈各自的感受。

2．组织沟通，各自谈体会。

3．结合同学的发言，引导感悟课文的语言。

（1）拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料，观看图画或读一读这些资料。课件展现波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢?

（2）指名朗读，争论：

漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿得纯洁可爱。

4．有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达惊喜赞美的语气。

试背这一段。

五、学习迁移，自学第三自然段。

1．启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。

同学读课文、自学，老师巡察指导。

2．检查自学效果：

（1）课件展现峰峦宏伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使同学在看画面时可以形象体会“奇峰排列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

（2）争论桂林的山的特点：奇、秀、险。

（3）自由练习朗读，老师指导朗读，然后组织朗读竞赛。

（4）试背这一自然段。

六、指导写字。

1．自学记忆字形，指导书写。

“扩、罗”较简单写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“碧”留意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最终两笔分别是“”和“乚”，不要写错。

2．每个字写两遍。

七、作业。

连续搜集有关桂林风光的图片资料，特殊是关于桂林山洞的图片资料，自学课文余下部分。

其次课时

一、检查复习。

1．指名背诵课文其次、三自然段。

2．说说自己学了课文其次、三自然段的感受。引导同学体会桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文语言的美。

二、学习课文第四自然段。

1．回忆学法。（看图画、读课文、想象情境、体会语句。）

2．用上节课的学习方法自学第四自然段。

3．检查自学效果：

（1）课件展现桂林的溶洞。老师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有很多自然 形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，渐渐积累成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的外形”，在灯光的照射下在洞内“光华闪耀、颜色变幻”的样子。

同学说说自己看课件和读课文的感受。

（2）有感情地朗读这一段。

三、学习课文最终一自然段。

1．指名朗读这一段。

2．在小组里说说自己对这一段的理解，着重争论两处引用的诗句的意思。

沟通争论：你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？

引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境，感悟诗句含义：

（1）“江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。

（2）“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的桂林山围围着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。老师简介：欣赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样。看课件感受“空中云雾迷漫，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”。

正是由于这样，才用“舟行碧波上，人在画中游”（意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅漂亮的画卷中巡游）总结自己欣赏桂林山水的感受。

四、总结全文，迁移训练。

1．说说对“桂林山水甲天下”的感悟。

启发：同学们，现在，你肯定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧，把你心里的话都说出来吧！

2.练写、练说：

宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里，也就是批注；喜爱说的同学可以选择我们看到的图上的景点，如象鼻山，练练怎么做导游；喜爱制造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。

五、作业。

谈话：桂林山水这样美，吸引了很多中外游客。同学们，我们家乡也有很多值得观赏的地方啊，也有独特的风景啊！学习了《桂林山水》这篇课文，大家想不想把我们的家乡美景写下来，吸引中外伴侣呢？

有时间可以当场练笔。

备课参考

《桂林山水》词语解释

（1）甲天下：天下第一。“甲”指居第一位。

（2）水光潋滟：形容在阳光照射下水波流淌的样子。

（3）翡翠：绿色的硬玉，半透亮     ，有光泽。

（4）瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯洁，没有斑点。

（5）山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延长的样子。

（6）翠屏：翠绿的屏障。

（7）奇峰排列：各种各样奇怪的山峰排列着。

（8）重峦叠嶂：山峰连绵不断，像屏障一样重重叠叠。

（9）危峰兀立：高高的山峰直直地立着。

（10）怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

（11）光怪陆离：形容事物奇异而多样，颜色繁杂。

桂林简介桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海，今日布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。后来，经过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。坚硬的石灰岩经过几百万年的`风化和水流作用，形成了很多突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特殊清亮，再加上这里气候暖和潮湿，有利于植物生长。这样诸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成为天下少有的奇观。

从桂林市区到阳朔县约83公里的水程。漓江酷似一条青丝带，曲折于万点奇峰之间。沿江风光旖旎，碧水萦回，奇峰倒影，构成一幅绚丽多彩的画卷。“江作青罗带，山如碧玉簪”就是唐代大诗人韩愈赞美漓江的诗句。

春天的黎明〔俄〕屠格涅夫

……春天黎明以前乘车出游时的快感，你知道吗?你走到台阶上。……深灰色的天空中有几处闪烁着星星；滋润的风时时像微波一般飘过来；听得见夜的隐秘而模糊的私语声；阴暗的树木发出微弱的喧噪声。……你乘着马车，经过教堂，下山向右转，驶过堤坝。……池塘上刚开头升起烟雾。你觉得有点儿冷，就用外套领子遮住了脸，你打瞌睡了。马蹄踏在水洼（ｗā）里发出很响的声音；马车夫吹着口哨。但是这时候你已经走了约莫4俄里，……天涯发红了；唐鸦在白桦树丛中醒过来，笨拙地飞来飞去；麻雀在暗沉沉的禾堆四周吱吱喳喳地叫。空气清朗了，道路更加看得清晰，天色明净起来，云发白了，田野显出绿色。农舍里点着松明，发出红色的火光。这期间朝霞发红了；已经有金黄色的光带扩展在天空中，山谷里缭绕地升起一团团烟雾来，云雀响亮地唱歌着，黎明前的风吹出了，……于是缓缓地浮出深红色的太阳来。阳光像流水一般迸出；你的心像鸟儿一般兴奋起来。一切都新奇、开心而可爱!四周远处都看得清晰了。……太阳很快地升起来；天空明净。……今日天气肯定很精彩。一群家畜从村子里向我们迎面而来。你的车子登上山顶。……风景多么好!河流曲折10俄里光景，在雾色中隐隐地发蓝，河那边是大片的水汪汪的青草地；草地那边有几个平坦的丘陵；远处有几只野鸭在沼泽地上空飞鸣；通过了散布在空气中的滋润的阳光，远处的景色显得很清晰，……不像夏天那样。呼吸多么自由，四肢动作多么爽快，全身被春天的清爽气息覆盖着，感到多么健壮!……

石钟乳的形成石钟乳的形成石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，渐渐积累成碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”。游人进入溶洞，只见石钟乳千态万状，琳琅满目，在彩色灯光的照射下更显得多姿多彩，使人犹如置身仙境一般。

九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条奇妙的山沟，由于四周散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。

从南坪西行40公里，就来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。

一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清亮见底，湖底石块颜色斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。这一切美景都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷凹凸不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级自然 的台阶。由此形成的一道道凹凸错落的瀑布，犹如白练腾空，银花四溅，蔚为壮丽。

连续向纵深行进，四处林深叶茂，游人渐渐稀有。留意，这时你已经走到珍稀动物常常出没的地区。有时，就在不远处，有一只体态粗大的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机智的小眼睛看着你。有时，会有一群擅长奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，就又消逝在前方的丛林中。有时，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发觉一只憨（ｈāｎ)态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。有时，你还会观察一只行动灵敏的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个布满诗情画意的人间仙境啊！

桂林山水教案篇3

桂林山水

教学目标1、通过自主学习，熟悉生字、新词。

2、指导同学正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4、通过自读自悟，领悟细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点引导同学感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点通过自读自悟，领悟细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教具预备生字卡片，桂林山水的挂图或有关录象等。同学外出旅游拍的风景照。

预习题纲

1、初读课文，结合课后习题理清课文思路。

2、圈划生字新词，解决疑难词语。

第一课时

一、创设情境，激发爱好

1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家共享。

2.今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体或出示挂图，然后让同学谈感受。

3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?

二、自读沟通，感悟语言

1.自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。

2.组织沟通，各自谈体会。

3.结合同学的感受，学习课文其次自然段。

(1)观看图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体，先后配乐展现波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?

(2)自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导同学感受漓江水的静、清、绿。

(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特点呢?

(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐老师范读；或用多媒体，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。

(2)自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，老师指导朗读，引导同学感受桂林山的奇、秀、险。

(3)指名配乐朗读。

5.出示挂图或放映投影片，同时消失第四自然段的文字，老师由“这样的山围围着这样的水”导读课文。或者多媒体展现游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时消失文字。

(1)引导同学质疑。

(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。

(3)再读第四自然段，引导读出沉醉之感。

三、自主质疑，拓展延长

1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。

2.分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。

3.对于同学存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解