桂林山水 教案四篇

桂林山水教案四篇

桂林山水教案篇1

【教学要求】

１、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，激发同学喜爱祖国山河的思想感情。

２、学习抓住事物特点描写景物的方法。

３、学习本课生字新词，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“汹涌澎湃”、“连绵不时”的意思。

４、有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学重点】

１、了解漓江水和桂林山的特点。

２、学习表示桂林山水特点的方法。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

１、导入新课。

２、听课文录音。

３、了解课文大意。

４、初步体会桂林山水的漂亮意境。

５、检查生字新词预习状况。

６、正音正字并解释新词。

７、自读课文。

８、争论：

按什么挨次写桂林山水？

课文可分几段？各段大意是什么？

９、学习第一段：

齐读。

比较“欣赏”与“观看”的不同，说说课文用“欣赏”而不用“观看”的缘由。

“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？开头引用这句话有什么作用？

小结：这一段写一行巡游桂林山水的缘由。

１０、学习其次段：

⑴指名朗读。

⑵概括段意。

⑶荡舟漓江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖？

⑷默读其次句，用着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点。

⑸争论：这一句是怎样详细形象地表示漓江水的特点的？第三句为什么要写荡舟漓江的感受？

⑹齐读。

其次课时

一、学习第三段

１、指名朗读。

２、默读：边读边用着重号标。

３、出概括桂林山水特点的词。

４、用波浪线画出比方句。

５、争论：这一句是怎样表示桂林山的特点的？（重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语及几个比方的含义。）

６、其次、第三段在写法上有哪些相像之处？

７、课文为什么先写漓江的水。

８、再写桂林的山？

９、齐读。

１０、小结：这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。

二、学习第四段

１、指名。

２、朗读。

３、解释“画卷”的意思。

４、从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不时的画卷”这一比方的意思。

５、以“舟行碧波上。

６、人在画中游”这两句诗结尾有什么作用？

三、总结全文

１、指名

２、口头描述桂林山水这一幅“连绵不时的画卷”。

（联系课文、对比图画、发挥想象、突出特点）

３、概括中心思想。

４、了解写作特点：

⑴先总提。

⑵再分述。

⑶最终综合的结构。

⑷抓住景物特点加以详细描写的方法。

【板书设计】

桂林山水

静：感觉不到在流淌

漓江水清：观察江底的沙石

绿：仿佛无瑕的翡翠

甲天下

奇：拔地而起形态万千

桂林山秀：颜色明丽倒映水中

险：危峰兀突怪石嶙峋

桂林山水教案篇2

第一课时

教学目标：

1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培育自学力量。

2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。

教学流程：

一、创设情境，激发爱好

1、认同学展现收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。

2、今日，我们来观赏桂林山水，出示挂图，思索桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？

3、导读课文第一自然段，提问：甲天下是什么意思？为什么说桂林山水甲天下？下面，我们就来讨论这个问题。

（意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发同学的爱好。）

二、自读沟通，感情语言，自学字词

1、自读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈各自感受。

（意图：自我审美，语言表达训练）

2、结合同学的感受，学习课文其次自然段。

（1）观看图画，问：漓江的水有什么特点？

（2）指名读，老师相对指导朗读，引导同学感受漓江水的静、清、绿。

（3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？

（意图：自主发觉，自主赏析）

3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点呢？图文对比，老师相机指导朗读，引导同学感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。

（意图：自己发觉问题，分析问题，解决问题，促进理解。）

4、齐读第四自然段，引导读出沉醉之感。

（意图：美的享受）

三、朗读全文，升华情感。

在自主赏析的基础上，有感情地朗读课文。

（意图：进一步感受文章的语言美，情感美。体会桂林山水甲天下果真名不虚传。）

四、课堂练习

1、朗读并听写词语。

漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜

2、仿照其次、三段的写法，把句子写详细。

公园里的花真香啊，香得

3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特点，桂林的山也有_____、______、______、三大特点。

（意图：巩固）

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文，把你喜爱的语句抄在本上。

2、收集有关桂林山水有关资料。

（意图：为背诵课文打基础）

桂林山水教案篇3

老师思索：

本课是学校课本中的写景名篇。全文以总---分---总的结构，展现了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使同学发觉美、感受美，培育同学的审美力量。鼓舞同学利用搜集的资料进行制造性地学习，促进同学语文综合力量的进展。

设计特色：自主赏析，开放式学习。

信息资料：

1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。

教学目的：

1、激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进同学的语言积累。

3、图文结合，自主赏析，培育同学初步的审美力量。

4、借助搜集的资料，进行开放式、制造性的学习，培育同学综合力量及创新意识。

教学流程：

第一课时：

一、激发爱好，创设情境。

1、让同学展现搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。

2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导同学按先局部后整体，先山水后其他的挨次观看。思索：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？

（通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发同学的爱好。）

3、引导同学畅谈观看后的感受。

（鼓舞同学表达，利于发觉同学对画面的观看力量水平，同时也使同学接受了一次言语表达的训练。）

二、朗读课文，自学字词。

（通过自学、小组沟通的形式，为下文的学习作好铺垫。）

三、自主发觉，自主赏析。

1、自读，查找观赏点，填写记录。

我最观赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（）。

（敬重同学语文学习的仆人地位，必需解放他们。观赏点是同学眼睛发觉的文章精华，必需坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样同学才会有阅读爱好，才能形成共性的体验，才能达到积累语言，增加语感的目的。）

2、沟通、赏析、结合资料谈体会。

采纳小组赏析或全班赏析的方法。让同学针对自己的观赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的共性感受。赏析的方法可由同学自由选择。如

（1）感情诵读：联系上下文，感悟用词的精确     ，句段语言的美丽。

（2）自问自答：如自己提出为什么桂林山水甲天下？然后自己解答。

（3）换、删、增词对比：如漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。去掉句中的真、啊或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。

（整个环节意在让同学自己去发觉问题、分析问题，解决问题。促进其阅读理解、语言表达、沟通合作等多种力量的进展。）

四、朗读全文，升华情感。

在自主赏析的基础上，采纳多种形式，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

（通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。）

其次课时

一、观看影片引入，回顾上节内容。

1、利用录象或投影片，展现桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试着背下来。

2、回顾上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。（水：奇秀险

山：静清绿）

二、汇报沟通资料，老师汲取反馈。

引导同学相互沟通课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。

（汇报沟通自己搜集资料的过程，实际是同学获得胜利体验的过程，是沟通交际的过程，同时也是老师汲取反馈信息的过程，老师可以从中发觉教学的新的切入点，同学学问技能新的增长点，利于教学目的的新构建。）

三、提示学习建议，小组合作学习。

结合同学的资料状况以及同学的不同层次，老师可向同学提出如下学习建议，或鼓舞同学自己设计学习的主题。

1、选择自己喜爱的语句，练习感情背诵。并试着说出你喜爱的理由或为什么这样读、背。

2、结合学习谈谈学习文中哪部分

桂林山水教案篇4

教学目标：

1．初读课文，了解课文内容。

2．学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

3．对比课文观看图，学习的观看方法和表达手法。

教学过程：

（一）导入

今日我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界著名的巡游胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞美。

1．出示书中插图（或投影）；

2．播放《桂林山水》录像；

3．老师范读课文；

4．同学谈谈感受。

（二）学习第一自然段

1．指名读第一自然段，大家思索：文中哪些词语引起我们对桂林山水的憧憬呢？这一段在全文起了一个什么作用？

2．重点体会“人们都说：‘桂林山水甲天下’”

（提示：这里的`“都”字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。）

（三）学习其次自然段

1．朗读其次自然段，思索：漓江的水有什么特点？

2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写详细的。

3．沟通争论

静：感觉不到它在流淌。（感觉）

清：可以观察江底的沙石。（视觉）

绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）

板书：

3．体会词语和句子。

投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说“无瑕、翡翠”的意思。

（这是比方句，从颜色和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，特别纯洁；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）

4．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水宠爱赞美之情。

5．检查朗读，留意指导“真静啊、真清啊、真绿啊”中“啊”的正确读法。

（四）作业

1．背诵第一、二自然段。

2．朗读第三、四自然段。

其次课时

教学目标：

1．学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。

2．背诵全文。

3．检查生字、新词。

4．总结的观看方法和写作方法。

教学过程：

（一）学习第三自然段

1．读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。

特点：奇（拔地而起，形态万千）

秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）

险：（危峰兀立，怪石嶙峋）

2．结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰排列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山渐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。

各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。

奇峰排列：排列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。

形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……

屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。

3．练习朗读（可小组中相互读）读出桂林山的特点和宠爱之情。

板书

4．小结：在观看桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？

观看：抓特点。观看时留意了山的形与色并进行了丰富的想象。

描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比方句、排比句式的使用生动形象地展现了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。

（二）学习第四自然段

朗读第四自然段。想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。

（三）检查生字预习。

漓lí

澜lán留意门里是“柬”