学校发展规划2022年度完成情况

XXXX学校发展规划2022年度完成情况尤其加强了小学科及选修课课堂纪律的检查力度；关注学生“真实学习”与“差异化学习”,进行了三个年级语文、数(一)课堂研讨促提升课堂是教学工作的主阵地。我们能充分发挥课堂教学的主渠道作用，切实提高课堂教学的质量。本学期，我们的课堂教学以追求快乐课堂，高效课堂为核心，进行了三轮研讨课，每一轮研讨课老师们都要经历“备课——教研——磨课——试讲——研讨”等几个环节，我们要求老师认真设计好每一节课的教案，对每课的教学及时进行反思，写教后记。课后认真设计有层次的作业，及时进行反馈，巩固教学成果。本学期，我校对教师备课、上课、批改作业、辅导学困生等常规管理加大了督察力度。强化课堂教学质量的监控，运用定期和不定期，全体和抽样的灵活方式检查，采用发掘教师闪光点的方式公示检查结果，积极宣传、表扬教师在常规备课、批改作业等方面的优秀做法。(二)质量调研求实效教学质量是学校赖以生存的生命线，本学期，我们在提高教学质量上狠下功夫，加大了语文、数学和英语三科调研和抽样分析的力度，建立堂堂清，单元测验，月检测等制度，检测有分析，有反馈，重点关注部分与平衡成绩有较大差距的班级，全面促进学生的提高。(三)教研活动促成长本学期，学校各教研组能在组长的带领下切实制订符合学科特点的活动计划，保证了活动有条不紊地开展。研讨课减负提质”的集团教研主题。本着“求真务实、精耕细作”材中的习作单元研究如何以课文为范例进行有针对性的习作指导，通过单篇教学“1+1”读写结合课型引导学生发现作者如何细致观察事物的，从而引导学生学会细致观察，将观察到的事物写下来。二年级数学老师聚焦“基于学情的单元整合的实践研究”专题。他们认为到二年级学习乘法口诀师们进行了调研，近70%的学生已经可以背诵乘法口诀，于是学科组打破现有的教材结构，尝试将7和8的乘法口诀原两课时的内容进行了初步的整合，试图通过内容的整合为学生提供具挑战性的学习任务。这样的学习形式大大提升了课堂效率，节约出的课时老师可以带领学生进行部分课本习题的深度学习，有效发展学生的深度思维。同时我们把教师的“小课题”研究作为教师获得个性化成长的重要平台以及特色教师成长的重要途径。(三)以区评优课为契机借助集团力量促学科教研不断深入本学期王允美老师参加了数学学科的区评优课活动，这次活动我们高度重视，多次到经十一教育集团总校开展学科教研，每次的教研不仅是磨课、集体备课，更是向总校学习方方面面的经验，不断存进我们新建校的教学规范程度。陈英连老师是我校数学学科青年教师，教研后她的备课增加了“三次备课”、结合课堂检测进行教学反思；语文学科的单元检测设计，注重学生的改错以及教师的复批，检测后的数据分析使反馈更加有效，体现了作业、检测、教学目标的一致性。这得益于我们每个教研组集体备课、每份题目都是教研组共同研究，集体智慧的结晶。语文学科结合教材进行了本书阅读实践性作业……本学期，我们语文组还加强了习作的课题研究，这是我们三四年级语文教师利用开学前时间共同分工合作为学生们精心打造的习作文集，每个版块精心设计，老师们用活页形式将例文、草稿、教师评阅、学生的二次修改、习作、教师总评整合在了一起，留存学生的每一次珍贵的习作经历过程，文集后还加入活页，方便学生进行习作内容的拓展练习，同时又解决了学生习作时篇幅不够的问题，有了这样一本舜美文集，教师的习作指导更加有针对性、更加重视学生习作草稿的批改和二次修改，学生的习作热情也更加高涨。只有老师用心每一天的日常教学行为，内化标准意识，才能真正实现学生的减负提质。三、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养学校年轻教师居多，根据学校这一现状，学校特别重视提升青年教师的专业素养，拓宽多种渠道，为教师的专业培训铺设一条绿色的通道。(一)拓宽渠道搭平台学校在集团总校的带领下，积极参加吴正宪小学数学骨干教师(XX.XX)研修班，学校数学组5位教师参加培训，收获颇丰，他们学习到了培育儿童数学核心素养，提高教学实践能力。从儿童数学教育思想的内涵入手，在教学中结合现代教学标准，把握数学本质，进一步研究儿童认知规律，个学习领域”,根据数学教学中核心问题，按不同专题依次开展专题培训。旨在解决教师教学中的实际问题，真正促进教师专业能力的提升。下半年学校全体教师又参加了崔成林：深度学习工作坊的线上培训活动，对于如何解决课堂“浅表化”“低效性”问题?如何提高课堂教学质量和学生学习兴趣?如何让学科核心素养落地?又有了新的认识。并在此基础上开展了“学教评”一体化项目的研究，学教评一体化教学设计，是指教师遵循一致性原则，对一节课的课堂教学要完成的学习目标、教学活动及其评估做出科学的设计，是课前进行的专业准备工作，是教师的一项专业技能。之所以把“学”放在前面，是遵循布卢姆教育目标分类学的习惯，目标是引领，放在前面体现这一思想。与传统课堂的评价“紧跟在教学后面的一个独立的环节”不同，“学教评一体化”强调全程评价。在学习过程中，嵌入过程性评价，学习结束后紧跟结果性评价，实现了教学与评价的有机统一，使课堂由“粗放性”步入了“精细化”时代。期末每位教师上交一篇精品案例，并形成一本成果集子。(二)结对学习共发展青年教师是学校发展的后续力量，是教育教学的主力军，他们的发展提高直接关系到学校的发展，而名师的引领和骨干作用如果得以充分发挥，则会为学校带来无限的生机。本学期，我校充分发挥骨干教师的引领作用，开展师徒结对子活动，骨干教师带领年轻教师备课、磨课，年轻教师每周